2. Возрастные кризисы

Кризис – это поворотный пункт в развитии, который сопровождается психической неустойчивостью, противоречивостью, конфликтностью. Л. С. Выготский пишет: «Критические периоды перемежают стабильные, и они являются переломными, поворотными пунктами в развитии, лишний раз подтверждая, что развитие ребенка есть диалектический процесс, в котором переход от одной ступени к другой совершается не эволюционным, а революционным путем.»

Также о возрастных кризисах писал Д.Б.Эльконин: «К каждой точке своего развития ребенок подходит с известным расхождением между тем, что он усвоил из системы отношений человек — человек, и тем, что он усвоил из системы отношений человек — предмет. Как раз моменты, когда это расхождение принимает наибольшую величину, и называются кризисами, после которых идет развитие той стороны, которая отставала в предшествующий период. Но каждая из сторон подготавливает развитие другой».

Выделяют несколько кризисов в развитии:

• новорожденность;

• кризис одного года;

• кризис трех лет;

• кризис 6-7 лет;

• подростковый кризис.

Форма, длительность и острота протекания кризисов может заметно различаться в зависимости от индивидуально-типологических особенностей ребенка, особенностей воспитания в семье и школе.

Новорожденность. Сам момент рождения - это время больших перемен. Психоанализ показывает, что даже процесс рождения сохраняется в подсознании ребенка, и, с точки зрения младенца, рождение может быть нормальным или ненормальным.

Возможно, каждая деталь процесса рождения запечатлевается у него в мозгу. Это подтверждается тем, с каким удовольствием люди играют в игры, символизирующие различные моменты рождения: падения, перевороты, какие ощущения возникают в связи с пребыванием сначала в жидкости, потом на «суше», при различных перепадах температуры и т.д. Возможно, утрата на время контакта с человеческим телом (утроба матери), вызывает такое чувство тревоги, которое нам трудно вообразить. Словами можно выразить хотя бы так: распад на куски, бесконечное падение, умирание, умирание, умирание, утрата всякой надежды на восстановление контакта.

Когда ребенок появляется на свет, ему предстоит великий труд - приспосабливаться к окружающему миру. Именно на первом году жизни ребенок переживает стремительное развитие. За год втрое увеличивается его вес, а тело вырастает наполовину. Ребенку приходится очень быстро привыкать к новой среде, а это значит, что он постоянно находится в стрессовой ситуации.

Кризис 1 года. Ребенок растет, приносит вам много радостей, никаких проблем нет. И вдруг годовалый малыш, неожиданно для родителей, превращается из спокойного, ласкового и покорного существа в капризного, своевольного, неуправляемого деспота. Он лезет во все углы, бросает все, что попадает под руку. Он залезает в кастрюлю с супом, выдавливает всю мамину помаду, раскидывает и ест бабушкины лекарства, рвет папины книги. Ребенка трудно остановить. Он кричит, если у него что-то отбирают, устраивает истерики, требуя свое. А происходит на самом деле вот что: встав на ножки, ребенок начинает ощущать себя самостоятельным, пытается показать свою независимость, протестует против ограничений. Он сам хочет решать, что и как ему делать. То есть, мы видим кризис первого года - самое главное событие этого возраста.

Кризис трех лет. К трем годам родители начинают замечать серьезные изменения в своем ребенке, он становится упрямым, капризным, вздорным. Улыбка умиления на лицах родителей сменяется выражением озабоченности, раздражения, растерянности.

Третий год жизни вашего малыша можно назвать возрастом строптивости. Этот кризис часто выражен ярче, чем кризис одного года и доставляет больше хлопот. Для него характерны определенные симптомы, мы их коротко перечислим:

1. У ребенка проявляется ярко выраженный негативизм, т.е. это не просто нежелание выполнять просьбу взрослого, а стремление сделать все наоборот. Например, если мама предлагает погулять, ребенок тут же отказывается. Мама не настаивает, соглашается с ребенком, и малыш тут же меняет свое желание, т.е. опять хочет гулять.

2. Упрямство. Это уже не настойчивость. Ребенок делает это лишь потому, что он так хочет.

3. Строптивость, т.е. постоянное недовольство всем, что предлагает взрослый. Не хочет, не желает делать так, как делал раньше.

4. Своеволие. Ребенок все хочет делать сам, т.е. борется за свою самостоятельность.

5. Бунт против окружающих. Ребенок постоянно ссорится со всеми, ведет себя агрессивно.

6. Обесценивание ребенком личностей близких. Ребенок вдруг начинает называть родителей бранными словами. По отношению к игрушкам проявляется агрессия.

7. Деспотизм ко всем членам семьи.

Период упрямства и капризности начинается примерно с 18 месяцев. Как правило, эта фаза заканчивается к 3,5-4 годам. Случайные приступы упрямства в более старшем возрасте – тоже вполне нормальное явление.

Пик упрямства приходится на 2,5-3 года жизни, причем мальчики упрямятся сильнее, чем девочки, но девочки капризничают чаще, чем мальчики. В кризисный период приступы упрямства и капризности, случаются у детей по 5 раз в день (у некоторых до 14 раз). Если дети по достижении 4 лет все еще продолжают часто упрямится и капризничать, то вероятнее всего, речь идет о фиксированном упрямстве, истеричности, таким способом ребенок просто манипулирует своими родителями. Чаще всего это результат соглашательского поведения родителей, поддавшихся нажиму со стороны ребенка. Все, что угодно, лишь бы было спокойствие. К кризису трех лет надо подходить как к трудному возрастному этапу, в котором происходит становление новых качеств, перестройка личности ребенка.

Кризис выхода в школу. Если вчера ребенок мог сказать про себя: «Я еще маленький», то сегодня он стал уже большим. В жизни ребенка очень много меняется. Кризисные явления зависят от индивидуальных особенностей ребенка. Ребенок начинает осознавать свое место во взрослом мире общественных отношений. Он уже не следует примеру кого-то, а учится сам выбирать решение. Меняется его самосознание, соответственно меняется отношение к ценностям (то, что было раньше значимым, отходит на второй план). У ребенка формируется мотив к достижению успеха, самооценка, исходя из положительных или отрицательных переживаний. Меняется образ жизни, он встает на ступеньку взрослости.

Подростковый кризис. Как по сути, так и по характеру происходящих в этом возрасте перемен, подростковый возраст в целом является кризисным. Для этого существуют, как внешние, так и внутренние (биологические и психологические) предпосылки.

Внешние:

• Изменение характера учебной деятельности (многопредметность), содержание учебного материал представляет собой теоретические основы наук, появляется качественно новое познавательное отношение к знаниям;

• Отсутствие единства требований: сколько учителей, столько и различных оценок окружающей действительности, а также поведения ребенка, его деятельности, взглядов, отношений, качеств личности. Отсюда - необходимость формирования собственной позиции, эмансипации от непосредственного влияния взрослого.

• Введение общественно-полезного труда в школьное обучение приводит к появлению у подростка переживания себя как участника общественно-трудовой деятельности.

• Появление новых требований в семье - реальной помощи по хозяйству, ответственности.

• Изменение положения ребенка в семье - с ним начинают советоваться. Расширение социальных связей подростка -предоставляется возможность для участия в многогранной общественной жизни коллектива.

Внутренние:

В этот период весь организм выходит на путь активной физиологической и биологической перестройки. Кардинально перестраиваются сразу три системы: гормональная, кровеносная, костно-мышечная.

Новые гормоны стремительно выбрасываются в кровь, оказывают будоражащее влияние на центральную нервную систему, определяя начало полового созревания. Начинается «гормональная буря»: половых гормонов вырабатывается больше, чем у взрослых людей, постоянна усиленная секреция желез коры надпочечников, что вызывает мобилизацию всех защитных ресурсов организма при стрессе. Таким образом, подросток как бы постоянно находится в стрессовом состоянии.

Выражена неравномерность созревания различных органических систем.

В кровеносной системе - мышечная ткань сердца опережает по темпам роста кровеносные сосуды, толчковая сила сердечной мышцы заставляет работать не готовые к такому ритму сосуды в экстремальном режиме. У детей происходят колебания артериального давления.

В костно-мышечной системе - костная ткань опережает темпы роста мышц, которые, не успевая за ростом костей, натягиваются, создавая постоянное внутреннее неудобство.

Все это вызывает эмоциональную лабильность – происходит частая смена настроения, аффективная «взрывчатость». На этом фоне повышается утомляемость, возбудимость, раздражительность, негативизм, драчливость подростков в 8 -11 раз.

Подросток начинает анализировать себя, занимается самокопанием, самовоспитанием и в целом сам себе не нравится. По многим критериям - «ум», «общение», «здоровье», «характер» и другие, по 10-балльной шкале подросток оценивает себя примерно на 5 баллов., по показателю «счастье» ставит еще меньше – 3-4 балла.

На практике все родители сталкиваются с переменами в поведении сына или дочери. Ребенка начинают раздражать даже самые обычные обращения или просьбы, он злится на любое, раньше нравившееся ему прикосновение вашей руки, неадекватно реагирует на обычную шутку, фразу. Подросток, если посмотреть со стороны, ведет себя как невротик. Реакция спонтанна и неадекватна, девочки часто беспричинно плачут, впадают в истерику.

Приложение №1