МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ

ДРОГОБИЦЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

імені ІВАНА ФРАНКА

Кафедра методики трудового і професійного навчання та декоративно-ужиткового мистецтва

Організація та методика проведення занять за профілем «Плоско-рельєфне різьблення» у 10-11 кл. ЗОШ

ДИПЛОМНА РОБОТА

студента групи ТІА–53

інженерно-педагогічного факультету

Лайтера Олександра Володимировича

Науковий керівник: викладач кафедри Ясеницький В.Є.

ДОПУСК ДО ЗАХИСТУ

1. Рекомендовано кафедрою методики трудового і професійного навчання та декоративно-ужиткового мистецтва

(протокол № ___ від „___” __________ 2011 року)

Завідувач кафедри Л.В. Оршанський

2. Затвердити рецензентом дипломної роботи:

_______________________________________________________ _______________________________________________________

„___” ____________ 2011 року

Декан факультету Ю.Ю. Скварок

3. Скерувати у ДЕК до захисту

„___” __________ 2011 року

Декан факультету Ю.Ю. Скварок

Дрогобич ‑ 2000

Дрогобич, 2011 р. Завдання дипломної роботи

1. Тема: „Організація та методика проведення занять за профілем «Плоско-рельєфне різьблення» у 10-11 кл. ЗОШ”.

2. Перелік питань, що підлягають висвітленню:

1. Провести аналіз організації профільного навчання старшокласників у ЗОШ.

2. Визначити можливість впровадження плоско-рельєфного різьблення на заняттях з профільного навчання учнів.

3. Подати загальні відомості про плоско-рельєфне різьблення як одну з найпоширеніших оздоблювальних технік в художньому деревообробництві, розробити навчальну програму занять з плоско-рельєфного різьблення у профільних класах.

4. Розробити план-конспекти теоретичного і практичного занять за профілем «Плоско-рельєфне різьблення»

3. Тему і завдання дипломної роботи затверджено на засіданні кафедри методики трудового і професійного навчання та декоративно-ужиткового мистецтва (протокол № ____ від „____” ________2010 р.).

Студент Лайтер О.В. із завданням ознайомлений:

_______________ _________________

^{підпис дата}

Захист дипломної роботи

Тема: „Організація та методика проведення занять за профілем «Плоско-рельєфне різьблення» у 10-11 кл. ЗОШ”.

1. Оцінка наукового керівника: ____________________________________

2. Оцінки рецензента: ____________________________________________

3. Дипломна робота захищена з оцінкою ____________________________

4. Коротка мотивація оцінки захисту _______________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Голова ДЕК ____________ ____________________ __________

^{підпис прізвище та ініціали дата}

ЗМІСТ

ВСТУП._____________________________________________________ 4 ст.

РОЗДІЛ І.Профільне навчання – один з етапів підготовки старшокласників._____________________________________________ 7 ст.

1. Профільне навчання старшокласників та умови його

організації____________________________________________________ 7 ст.

2. Можливість упровадження плоско-рельєфного різьблення на заняттях профільного навчання старшокласників___________17 ст.

РОЗДІЛ ІІ. Організаційно – методичні аспекти реалізації навчання старшокласників за профілем «Плоско-рельєфне різьблення»______33 ст.

2.1. Аналіз програми з трудового навчання учнів 10-11 кл. за профілем деревообробка та розробка варіативної частини програми, (програма та календарно-тематичне планування)_____________________________33 ст.

2.2. Методичне забезпечення навчання за профілем плоско-рельєфне різьблення у старших класах ЗОШ._____________________________46 ст.

ВИСНОВКИ._________________________________________________ 63 ст.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ._________________________65 ст.

ДОДАТКИ.___________________________________________________67 ст.

ВСТУП.

Розвиток світового, і зокрема європейського, ос­вітнього простору об'єктивно вимагає від українсь­кої школи адекватної реакції на процеси реформу­вання загальної середньої школи, що відбуваються у провідних країнах світу. Загальною тенденцією розвитку старшої школи є її орієнтація на широку диференціацію, варіативність, багатопрофільність, інтеграцію загальної і допрофесійної освіти.

Програма впровадження профільного навчання на 2007 — 2010 рр. створена відповідно до Концепції профільного навчання в старшій за­гальноосвітній школі, Концепції загальної серед­ньої освіти, листа Міністерства освіти і науки України № 1/9-170 від 21.03.2007 р. щодо системного впровадження до профільної під­готовки та профільного навчання.

Мета профільного навчання – забезпечити можливості для рівного доступу учнів до здобуття освіти. [13, 1]

Тому сьогодні існує нагальна проблема у невід­кладних заходах щодо впровадження профільного навчання. Підготовка майбутніх кваліфікованих спеціалістів починається зі школи. Тому у 2004 р. методичними районними кабінетами відділів освіти було розроблено «Основні заходи щодо реалізації концепції профільного навчання в старшій школі». Впровадження заходів здійсню­валося протягом трьох років, до 2007 р. У зв'язку із закінченням терміну дії цього документа виникла необхідність розробити регіональну Програму впрова­дження профільного навчання на 2007 — 2010 рр.

Відповідно до Закону України «Про загальну середню освіту» старша школа має стати повністю профільною, а тому ми повинні використати всі наявні ресурси для відпра­цювання моделей профільного навчання. [8, 10]

Навчальна програма складається з інваріативної (обов’язкової) і варіати-вної (на вибір) частин.

Інваріантний зміст трудового навчання розрахований на засвоєння окремими групами хлопців і дівчат. Він займає приблизно половину навчального часу. Інваріантна складова вивчається у першому півріччі, варіативна – у другому. Навчальний заклад самостійно формує змістове наповнення варіативної складової з запропонованих варіативних профілів.

Варіативну частину програми (резерв часу) необхідно реалізувати відповідно до запитів учнів: за напрямком профілю деревообробного виробництва, який найбільш розвинутий у регіоні або в якому існує реальна потреба; з врахуванням інтересів учнів класу; можливостей матеріально-технічної бази навчального закладу; рівня компетенцій учнів; досвіду та фахової підготовки вчителя. [17, 13]

У варіативній частині програми вчителю доцільно передбачити вивчення видів декоративно-ужиткового мистецтва відповідно до напрямків розвитку народних промислів у регіоні (різноманітних технік різьблення, пірографії, піротипії, аплікації та інкрустації тощо).

Відведений на варіативну частину програми час можна використати:

• окремими частинами для збільшення кількості годин на вивчення певних розділів інваріантної складової програми;

• як окремий додатковий розділ програми;

• для виконання творчого проекту.

Важливість та актуальність зазначених проблем спонукали до вибору теми дипломної роботи: “ Організація та методика проведення занять за профілем «Плоско-рельєфне різьблення» у 10-11 кл. ЗОШ“

Об'єкт дослідження: Профільне навчання учнів 10-11 кл. ЗОШ.

Предмет дослідження: Зміст, організація, та методика проведення занять за профілем «Плоско-рельєфне різьблення » у старших класах.

Мета дипломної роботи: теоретичне обґрунтування змісту та методики навчання плоско-рельєфного різьблення у старших класах ЗОШ, розробка відповідного методичного забезпечення.

Для досягнення означеної мети були поставлені такі завдання:

- провести аналіз організації профільного навчання старшокласників у ЗОШ.

- визначити можливість впровадження плоско-рельєфного різьблення на заняттях з профільного навчання учнів.

- подати загальні відомості про плоско-рельєфне різьблення як одну з найпоширеніших оздоблювальних технік в художньому деревообробництві, розробити навчальну програму занять з плоско-рельєфного різьблення у профільних класах;

- розробити план-конспекти теоретичного і практичного занять за профілем «Плоско-рельєфне різьблення»;

- розробити орієнтовний перелік об’єктів праці на практичні заняття за профілем «Плоско-рельєфне різьблення»;

- виготовити виріб у техніці плоско-рельєфне різьблення.

Наукова та практична значимість полягає в розробці змісту програми навчання за профілем «Плоско-рельєфне різьблення» та описану послідовності виконання цього виду різьблення. Матеріали дослідження можуть бути використані вчителями, працівниками позашкільних навча-льних закладів з метою підвищення якості й ефективності проведення занять з курсу деревообробництва.

Логіка проведеного наукового дослідження зумовила таку структуру дипломної роботи: вступ, два розділи, висновки сприсок використаних джерел та додатки.

РОЗДІЛ І.Профільне навчання – один з етапів підготовки старшокласників.