- •От автора
- •Раздел 1. Чтение литературно-художественного произведения как особый вид деятельности Глава 1. Чтение как вид деятельности
- •1.1. Чтение как вид деятельности
- •1.2. Специфика научного текста
- •1.3. Специфика художественного текста и особенности читательской деятельности
- •1.3.1. Художественная литература как вид искусства
- •1.3.2. Специфика деятельности читателя художественной литературы
- •1.3.3. Составляющие процесса восприятия
- •1.4. Сферы читательского восприятия
- •Практические задания к теме «Чтение как вид деятельности»
- •1. Специфика научного текста
- •2. Специфика художественного текста
- •Вопросы для повторения
- •Глава 2. Сферы читательского восприятия. Способы выявления читательского восприятия
- •2.1. Сферы читательского восприятия
- •2.1.1. Сфера читательских эмоций.
- •2.1.2. Сфера читательского воображения
- •2.1.3. Сфера осмысления произведения
- •2.2. Способы выявления качества восприятия литературного произведения
- •2.2.1. Способы выявления восприятия
- •1. Невербальные способы
- •2. Вербальные способы
- •2.2.2. Результаты работы сфер читательского восприятия
- •1. Сфера читательских эмоций
- •2. Сфера воображения
- •3. Сфера осмысления художественной формы
- •4. Сфера осмысления содержания
- •2.3. Постановка вопросов, активизирующих работу всех сфер читательского восприятия
- •2.3.1. Анкета и роль вопросов в выявлении качества восприятия
- •2.4. Алгоритм постановки вопросов на восприятие
- •2. Вопрос: Какой уровень этой сферы собираетесь активизировать?
- •2.1. Ответ: Воображение воссоздающее (Вв).
- •2.2. Ответ: Воображение творческое (Вт).
- •2. Вопрос: Какой уровень этой сферы собираетесь активизировать?
- •2.1. Ответ:Осмысление содержания на аналитическом уровне (Оса).
- •2.2. Ответ:Осмысление содержания на концептуальном уровне (Оск).
- •2.Вопрос: Какой уровень этой сферы собираетесь активизировать?
- •2.1. Ответ: Осмысление формы на уровне стилистической детали (Офд).
- •2.2. Ответ:Осмысление формы на уровне композиции (Офк).
- •2.5. Как по вопросу определить, какую сферу он активизирует
- •2.6. Примеры анкет
- •Глава 3. Младший школьник как читатель
- •3.1. Наивный реализм
- •3.2. Дискуссия о преодолении наивного реализма
- •3.3. Особенности восприятия литературно-художественного произведения младшими школьниками
- •3.3.1. Особенности эмоциональной сферы младшего школьника
- •3.3.2. Отношение младшего школьника к литературному герою
- •3.3.3. Способность младшего школьника к зрительной конкретизации
- •3.3.4. Внимание младшего школьника к художественной форме
- •3.3.5. Осмысление содержания произведения младшим школьником
- •3.4. Уровни восприятия художественной литературы младшими школьниками
- •3.4.1. Фрагментарный уровень
- •3.4.2. Констатирующий уровень (соответствует репродуктивному уровню осмысления произведения)
- •3.4.3. Уровень персонажа (или аналитический)
- •3.4.4. Уровень идеи (или концептуальный).
- •3.5. Определение уровня восприятия литературного произведения по результатам читательской деятельности учеников
Практические задания к теме «Чтение как вид деятельности»
1. Специфика научного текста
Задание 1. Вам необходимо отобрать тексты для урока природоведения. Прочитайте несколько научных текстов. Определите их композицию, выделите специфические научные термины и понятия. На основе проведенного анализа решите, какие из текстов будут доступны для понимания младших школьников.
Задание 2. Читая научный текст, понаблюдайте за своими действиями как читателя, зафиксируйте их последовательность письменно, а затем обсудите результаты в группе и выработайте ответ на вопрос: «Что вы делаете, когда читаете научный текст?»
Текст 1. Спидометр на дереве
Устройство для измерения скорости течения сока в деревьях запатентовал Французский национальный институт сельскохозяйственных исследований. Принцип действия прибора несложен. Неглубоко под кору дерева втыкаются два тонких зонда, один под другим на определенном расстоянии. Здесь, под корой, по специальным сосудам течет от листьев в корни сок, насыщенный веществами, синтезированными в листьях. Верхний зонд слегка нагревается электротоком и чуть-чуть нагревает сок. Нижний зонд измеряет температуру протекающего мимо него сока. Как только нагретый верхним хоном сок дойдет до нижнего, засекается время, и по времени и расстоянию между зондами Вычисляется скорость сока. Тонкие отверстия после измерения замазываются смолой и не вредят дереву. Измерить этим способом скорость потока, несущего от корней воду с минеральными солями в листья, невозможно, так как сосуды с водой расположены глубже, в древесине, и дереву пришлось бы нанести более серьезные раны.
Метод испытан на лесных деревьях и сейчас будет применяться на плодовых. По скорости течения сока можно судить о том, не страдает ли дерево от скрытой болезни или каких-то вредителей, от загрязнения окружающей среды, а также о том, достаточно ли влаги получают корни.
Science et vie № 846, 1988
Текст 2. Дымка и туман
Дымка и туман представляют собой своего рода «приземные облака», состоящие из мельчайших капелек воды. Подобно облакам, они образуются при конденсации водяного пара в воздухе, когда его температура становится ниже точки росы. Когда воздух остывает на значительной высоте, из содержащейся в нем влаги формируются облака, а когда глубокая толща воздуха охлаждается у самой поверхности, получается туман. Когда же теплый и влажный воздух остывает над поверхностью холодного моря, образуется морской туман.
Различие между дымкой и туманом определяется их плотностью. От нее зависит и видимость, то есть как далеко можно ясно увидеть объекты перед собой. Туман обладает большей плотностью, поэтому видимость в нем хуже, чем в дымке.
Энциклопедия окружающего мира. Погода и климат
Текст 3. Иней
Иней образуется при понижении температуры поверхности ниже точки замерзания. Он состоит из крохотных кристалликов льда. Некоторые из них являются замерзшей росой, другие образуются, когда водяной пар непосредственно превращается в лед при контакте с очень холодной поверхностью. Это происходит без промежуточной стадии конденсации водяного пара в капельки воды (росы).
Энциклопедия окружающего мира. Погода и климат