Защита прав детей на трудовую деятельность

Целями трудового законодательства являются: установление государственных гарантий трудовых прав граждан, создание благоприятных условий труда, защита прав интересов работников и работодателей. Для несовершеннолетних работа выступает, прежде всего, как способ получения денег. Отсутствие профессии, опыта работы, завышенные притязания делают их неконкурентоспособными на рынке труда.

Легальная ниша	Полулегальная ниша	Нелегальная ниша
- торговля газетами - сбор и сдача бутылок - мытье машин - раздача листовок - уборка территорий	- школьный черный рынок (написание домашних работ, продажа книг) - уборка в ночное время в коммерческих палатках, организациях	- торговля запрещенными товарами (наркотики, оружие, услуги коммерческого секса) и т.д.

Последствия подобного стихийного трудоустройства очевидны! К сожалению, такая тенденция все чаще закрепляется в подростковой и молодежной субкультуре. В связи с вышесказанным возникает необходимость в организационных формах трудоустройства несовершеннолетних граждан.

Согласно ТК РФ главы 42 «Особенности регулирования труда работников в возрасте до 18 лет» СП строит свою деятельность. Трудоустройство учащихся на временную работу может осуществляться в организациях независимо от форм собственности (государственная, частная). Ему может быть присвоена квалификация, разряд, исходя из требований по подготовке кадров, оплата труда производиться пропорционально отработанному времени и выплачивается в установленные строки на предприятии.

Несовершеннолетние на общественных работах

Общественный труд – это общедоступный вид трудовой деятельности, не требующий предварительной профессиональной подготовки, имеющий полезную социальную направленность и выполняемый по требованию ТЦЗН (территориальный центр занятости населения).

Основные виды работы:

- уход за престарелыми и инвалидами

- помощь в обслуживании больных

- помощь на сельскохозяйственных работах

- озеленение города

- помощь в подготовке масштабных мероприятий, в т.ч. федеральных и региональных общественных компаний.

Таким образом, согласно основным положениям права, несовершеннолетние допускаются на работу, которая не наносит ущерба их здоровью, нормальному развитию, нравственности и не нарушает процесса обучения. Трудоустройство подростка с 14 лет допускается только с согласия родителей (законных представителей). При заключении трудового договора следует предусматривать и учитывать периоды работы и режим труда, условия и средства труда, распространение льгот и преимуществ, ответственность, права и обязанности сторон, условия расторжения договора.

Методика работы социального педагога с семьей

Семья – это основанная на браке или кровном родстве социальная малая группа, члены которой связаны общностью быта, обязанностями и эмоциональной близостью.

Кровнородственные отношения содержат физиологические, юридические, экономические, политические, нравственные, педагогические составляющие.

Брак – это санкционированные и урегулированные отношения; исторически обусловленная форма отношений между мужем и женой, которая порождает взаимные обязанности.

Функции семьи:

1. Репродуктивная (рождение детей в браке)

2. Воспитательная

3. Коммуникативная

4. Регулятивная

5. Хозяйственно-экономическая

6. Бытовая

Диагностика семьи – это постоянный элемент деятельности СП.

СП мониторинг – это научно-обоснованная система периодического сбора, обобщения и анализа СП информации о процессах, протекающих в семье. Результатом становится принятие стратегических и тактических решений.

Основные принципы мониторинга:

1. Достоверность

2. Полнота информации

3. Системность

4. Оперативность получения сведений и их систематическая актуализация

5. Сопоставимость получаемых данных и анализ информации

Важную роль в осуществлении СП мониторинга играют умения СП систематизировать полученную информацию и результаты. Поскольку семья – это сложная система, СП принимает во внимание подсистему семьи (иерархия ролей), отношения между членами семьи, отношения между подсистемами. С одной стороны, данная система определяет микроклимат семьи, с другой стороны это фактор, который в дальнейшем будет играть существенную роль в выстраивании ребенком собственных полоролевых взаимоотношений (муж-жена). СП важно видеть особенности взаимоотношения между мужем и женой в семье, способность супругов оценивать и поддерживать друг друга.

СП внимательно изучает отношение родителей к ребенку. Важно обратить внимание на возрастные периоды отношений и конфликты, которые возникают в семье. Важен стиль общения между родителями. СП концентрирует внимание на отношении детей, исполнение социальных ролей и установившихся обязанностей, разделенных между братьями и сестрами. В данной системе скрыт значительный потенциал десоциализирующего влияния (семейная дедовщина, моральное и психическое насилие, конкурентное противостояние).

Необходимо в работе с семьей сочетать методы прямого действия и косвенного (метод экспертной оценки, решения жизненно смысловых задач и ситуаций, биографический метод). В ходе изучения отдельной семьи СП может составить своеобразную карту семьи, состоящую из списка членов семьи, их даты рождения, краткой характеристики каждого, наиболее важных событий, анализа взаимоотношений в семье, сведений о социальном статусе, анализа проблем и потребностей семьи, оценки и заключения, почему семья нуждается в социальной помощи. Таким образом, сложилась практика СП паспортизации семей.

Причины, препятствующие гармоничным отношениям в семье:

• Недостаточно высокий социальный уровень родителей и педагогов;

• Неумение налаживать деловое и личностное сотрудничество;

• Несформированность у родителей педагогической рефлексии;

• Недостаточная информированность родителей об особенностях работы СП;

• Непонимание родителями самоценности периодов детства, отрочества, юности.

Показатели эффективности работы педагога с семьей

1. Появление интереса у родителей к содержанию деятельности, занятий.

2. Возникновение дискуссий по инициативе родителей, педагогов, детей.

3. Увеличение количества вопросов к педагогу, касающихся личности ребенка, его внутреннего мира, отношений с окружающими.

4. Стремление родителей к сотрудничеству, взаимодействию с субъектами.

5. Снижение уровня проблемных ситуаций

Этапы работы СП с родителями:

1. Моделирование общения во время предстоящей деятельности.

2. Формирование доброжелательных отношений и установки на сотрудничество.

3. Формирование у родителей полного образа ребенка и правильного его восприятия.

4. Ознакомление СП с особенностями семейного воспитания.

5. Совместное с родителями исследование личности ребенка и планирование конкретной работы.

Этап	Цель	Задачи	Методы
Знакомство	Определить необходимость и возможности работы с семьей	- оценка семьи - оценка проблемной ситуации	Изучение документов, беседа, участие в работе комиссий.
Вхождение в семью	Организация мотивации семьи на изменение; повышение ответственности	- установление доброжелательных контактов - формирование ясных представлений о методах и возможностях	Метод длительных контактов и совместного сотрудничества
Изучение семьи	Создание информационной платформы для осуществления изменений	- сбор сведений о семье, о местах пребывания членов семьи	Беседа, интервью, психодиагностические методы
Анализ информации	Анализ полученной информации и выбор способов и средств проведения работы	- обработка информации и ее сопоставление с фактами	Метод «круглого стола»
Коррекция	Создание новых или восстановление разрушенных позитивных контактов семьи с социумом	- решение конкретных проблем семьи	Заключение договора, консультирование, психотерапия, группы общения
Выход из семьи	Стабилизация позитивных отношений	- перспективный план работы с семьей - контроль до 6 мес.	Документальная фиксация, коррекция цели, взаимодействие со специалистом

Условно формы работы СП с семьей можно разделить на:

1. Индивидуальная – работа с конкретной личностью без привлечения других лиц. Индивидуальная работа с родителями начинается с обстоятельной беседы по поводу истории развития ребенка в форме беседы, консультирования, в которых необходимо создать доброжелательную доверительную обстановку. Во время встречи важно понять мотивы обращения за консультацией. Выделяют несколько типов не вполне осознанной мотивации обращения родителя к специалисту:

- «Наш ребенок неблагополучный, так мы неумелые родители». В запросе на помощь родители сетует на свою педагогическую несостоятельность, поэтому нужно уточнить, чего именно он хочет.

- «Наш ребенок также неблагополучен, как и наши супружеские отношения». Во время беседы родитель переходит к рассказу о супружеских отношениях.

- «Наш ребенок неблагополучен, потому что у него плохой отец (мать), а у меня плохой муж (жена)».

Многие родители недооценивает сложный процесс консультирования, временных затрат, получение быстрого результата и переоценивают возможности специалиста, поэтому важно избегать неправильных ожиданий.

Беседа, проводимая по итогам изучения ситуации, направлена на обсуждение общего состояния ребенка, особенности его характера и причин выявленных трудностей; обсуждение проблем родителей и их отношение к трудностям ребенка. Совместная работа по разработке системы конкретных мер помощи и специальной работы совместно с другими специалистами. Последним этапом является планирование следующей встречи по необходимости.

Посещение семьи на дому начинается с налаживания контакта, объяснения родителю предстоящего разговора (причина). Затем заполняются документы, пишутся выводы и рекомендации вместе с родителями. При необходимости разработать программу сопровождения и осуществить ее реализацию.

2. Групповая (тренинги, работа с семьей в группе, коррекционно-развивающие группы и группы общения).

3. Коллективная (родительские собрания, носит информационный характер);

4. Наглядно-информационная (стенды, информационные уголки, памятки, буклеты).