1. Диагностический:

1. Анализ исходной ситуации:

- определение трудностей, степени опасности ситуации для ребенка

- определение того, входит ли данная проблема в круг, который должен решать социальный педагог

- выявить причины, породившие проблему

- постановка социальной проблемы, диагноза

- определение степени, переживания и осознания проблемы самим субъектом и ее актуальность для него

- готовность или неготовность объекта к решению проблемы

2. Постановка СП защиты (процесс проектирования)

3. Определение своей компетентности в оказании круга помощи или круга лиц, способных оказать ее (планирование деятельности)

2. Оказание помощи ребенку в выявлении и осознании проблемы или создание условий для актуализации проблем ребенка

3. Совместное проектирование решения трудностей

4. Определение способов СП защиты

5. Оказание помощи ребенку в выборе способов решения проблемы или создание условий для нахождения их

6. Анализ результатов выхода из проблем ситуации

7. Оценка собственной профессиональной деятельности

8. Последствия (формирование установки у ребенка на самостоятельное решение подобных проблем)

9. Осуществление контроля за состоянием ребенка и его развитием

Операция – это простое действие, направленное на достижение конкретного, не разлагающегося на более простые осознанные цели.

Совокупность операций, объединенных общей целью составляет процедуру психологического (технологического) процесса.

Алгоритм Л.В. Мардахаева:

1. Диагностико-прогностический

2. Этап выбора разработки оптимальных технологий

3. Этап непосредственной разработки и реализации выбранной технологии

4. Реализационный

5. Оценочно-экспертный

Таким образом, технологическая деятельность состоит из этапов работы, тесно связанных между собой, взаимодополняемых для достижения поставленной цели.

Социальная инфраструктура в СП

деятельности

Инфраструктура – совокупность органов, учреждений, материальная и нормативная база, обеспечивающая удовлетворение социальных потребностей гражданина и социальных прав.

Социальная инфраструктура является внешней по отношению к социальной деятельности системы, которая обуславливает эффективность функционирования всего социального комплекса.

На муниципальном и региональном уровне есть своя система органов и учреждений, которые занимаются решением социальных проблем. Особенностями данной системы являются не только управленческие, но и функциональные элементы. Неотъемлемой частью социальной инфраструктуры является неправильная организация и благотворительные фонды.

Место работы СП в инфраструктуре разного уровня зависит от специфики региона, района, города и определяется степенью развития социальных служб. В практике организации СП деятельности доминируют 2 принципа: институциональный и территориальный.

Территориальный подход дает возможность:

- рассмотреть потребности данной территории

- особенности созданий условий для развития

- точно определить функции конкретных отделов служб, учреждений

- возложить на них обязанности и обеспечить полную ответственность

- установить системный подход в решении проблемы

- объединить усилия специальных учреждений разных ведомств

- создать условия для комплексного решения той или иной проблемной ситуации

- четко выделить основные направления деятельности

- усилить контроль исполнителей и руководства.

Таким образом, чтобы реализовать территориальный подход и организовать системность в работе, необходимо увеличивать количество специалистов для создания межведомственных систем решения проблем.

Работа СП в ОУ

Современная школа нуждается в поддержке и развитии социально-психологической поддержки учащихся.

Причины:

1. Рост преступности среди несовершеннолетних

2. Подростковая наркомания

3. Компьютерная зависимость и виртуальная агрессия

4. Отсутствие общечеловеческих ценностей у подрастающего поколения (толерантность, терпимость, умение общаться)

В сферу деятельности СП входит работа с подростками, родителями, молодежью, группами и объединениями. В зависимости от профиля работы, места, учреждения могут быть созданы: СП службы в условиях ОУ, социальные службы специализированных учреждений, службы государственных муниципальных органов.

Деятельность СП может быть (реализовываться):

1. Воспитательная работа в классе, группе, общежитии.

2. Формирование культуры личности, адаптация к жизни в обществе.

3. Изучение психолого-педагогических особенностей личности, условий ее проживания, интересов и потребностей, трудных и конфликтных ситуаций.

4. Выступает посредником в конфликтной ситуации с ОУ, семьей, группой, объединением.

5. Способствует реализации прав и свобод обучающихся, создает комфортную и безопасную обстановку.

6. Охрана жизни и здоровья детей.

7. Создание условий для развития таланта, умственного и физического развития личности во внеурочное время.

8. Взаимодействие со всеми субъектами образовательного процесса и социальными партнерами.

9. Участвует в разработке, утверждает и реализует образовательные программы, направленные на профилактику и ведение ЗОЖ.

Таким образом, направление деятельности педагога в ОУ, его сфера деятельности строится от типа и вида учреждения.