Семинарское занятие Категория времени глагола. Категория лица глагола

Вопросы для обсуждения:

1. Значение, характер, выражение категории времени.

2. Выражение и значение категории лица, характер категории.

3. Недостаточные глаголы.

4. Изобилующие глаголы.

5. Безличные глаголы.

Задания для выполнения на семинарском занятии:

Задание 1. Выделите недостаточные глаголы и сгруппируйте их в зависимости от причин, по которым отсутствует та или иная личная форма. Подберите синонимические замены отсутствующим формам.

1. Басить, брезжить, будить, ветвиться, вечереть, галдеть, горчить, дерзить, заботиться, затмить.

2. Крутить, лебезить, ощутить, победить, преградить, предстоять, пригореть, слезиться, толпиться, шкодить.

Задание 2. Выделите безличные глаголы и определите их значение.

1. Мело, мело по всей земле, во все пределы… 2. Прозвучало над ясной рекою, прозвенело в померкшем лугу, прокатилось над рощей немою, засветилось на том берегу. 3. Там русский дух, там Русью пахнет! 4. Чу, за тучей прогремело, принахмурилась земля. 5. Ишь, метёт! Все глаза запорошило.

Задание 3. Отметьте случаи транспозиции форм времени.

1. Завтра утром я уезжаю из Петербурга. 2. Если я поеду один, то мы, значит, расстались. 3. Отнимите у меня перо – и я умер. 4. Вчера в полночь прохожу через столовую, а там свеча горит. 5. Если две минуты ей будет возле тебя скучно, ты погиб безвозвратно. 6. И грянул бой, Полтавский бой!.. швед, русский – колет, рубит, режет.

Семинарское занятие Причастие. Деепричастие

Вопросы для обсуждения:

1. Вопрос о статусе причастий в системе частей речи.

2. Образование причастий.

3. Образование и значение деепричастий.

Задания для выполнения на семинарском занятии:

Задание 1. Образуйте все возможные причастия и деепричастия от данных глаголов.

Взвиться, вспоминать, двинуть, играть, лить, сидеть.

Задание 2. Выпишите все причастия и деепричастия, определите их тип и способ образования. Выполните морфологический разбор подчёркнутых глаголов.

С меркнущего неба, колыхаясь, опускаются грязные завесы: вспыхивая, дрожащими извивами сверкает молния; летят вверх, как раскинутые плащи, сорванные гребни волн; вся поверхность моря, насколько проникает глаз, вздувается горами, точно с таинственного дна поднимаются вулканы и извергают лаву

Семинарское занятие Наречие. Категория состояния. Модальные слова

Вопросы для обсуждения:

1. Частеречные признаки наречия.

2. Семантика наречий.

3. Вопрос о категории состояния как части речи.

4. Вопрос о статусе модальных слов в системе частей речи.

Задания для выполнения на семинарском занятии:

Задание 1. Определите разряд употреблённых в данных предложениях наречий.

1. Он по-французски совершенно мог изъясняться и писал; легко мазурку танцевал и кланялся непринужденно. 2. Казалось, что все издавна привыкли, сжились со своим положением. 3. Хлынул ливень, застиг старуху по дороге домой, сослепу она упала в лужу. 4. Изредка в просвет косо ниспадали солнечные лучи, вспыхивал по-летнему синий клочок неба. 5. В Москве прибавят вечно втрое. 6. Я, думая горько о том, что вдали, взял тёплую горстку гренадской земли. 7. В своих рассказах вы вполне художник, притом интеллигентный по-настоящему.

Задание 2. Определите грамматический статус слов на -о в данных предложениях.

1. Море было гладко, а в него весело и спокойно глядело бирюзовое небо. 2. А мне без него – не радостно. 3. Ему стало приятно от этой мысли, и, почувствовав себя виноватым перед Машей, он тихо окликнул её. 4. У Лены никогда даже не появлялась мысль, что идти в бой – страшно и опасно, так велико и властно было в её душе ощущение безмерной потребности быть сейчас на войне. 5. Далеко внизу за густыми потёмками тихо и сердито ворчало море. 6. Холодно… И скоро будет темно. 7. Помню, большие белые тучи плыли мимо тихо и высоко, а жаркий летний день лежал неподвижно на безмолвной земле.

Задание 3. Определите, формы степеней сравнения каких частей речи представлены в данных предложениях.

1. На утре дней всё ярче и чудесней мечты и сны в груди моей росли. 2. И земля стала меньше, компактнее. 3. И ему хорошо с ней, лучше, чем с невестой, интереснее. 4. Порой друзья страшнее, чем враги. 5. Веселее в селе, когда нет заколоченного дома. 6. Он понял, что об этом следовало спросить раньше или позже. 7. Онегин, я тогда моложе, я лучше, кажется, была.

Задание 4. Выделите модальные слова и определите коммуникативную цель их употребления: 1) выражение субъективной модальности; 2) вводное слово; 3) слово-предложение.

1. Конечно, все образованные, начитанные, остроумные. 2. – «Вопрос можно задать?» - «Несомненно». 3. Он, кажется, ушёл и сети не оставил. 4. – «Зайди там к матери. Скажи: пришлю лекарство. Зайди». – «Конечно. Ты не унывай особо-то. Может, достанем сегодня». 5. Вы, очевидно, подумали, что пожар. 6. Он смотрит, наверно, в окно. 7. «Начнём, пожалуй. К счастью, все пришли…» - сказал Владимир.

Задание 5. Определите часть речи подчёркнутых словоформ.

1. Утром, проезжая мимо Казбека, увидел я чудное зрелище. 2. Пехота не могла быть использована ввиду её слабой подвижности. 3. «Прощай, Настя», - сказал я, проходя мимо. 4. Собрание согласно принять эту резолюцию. 5. Подобно говорить могут только равнодушные люди. 6. Прокурор поступил согласно закону. 7. Он ударил по мощным струнам, и струны согласно заговорили.