- •Учебно-методический комплекс
- •Авторы составители:
- •1. Цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе
- •1. 1.Цели преподавания дисциплины
- •1.2. Задачи изучения дисциплины
- •Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования
- •З. Объем дисциплины
- •4. Содержание дисциплины
- •5. Планы семинарских занятий
- •Тема 1. Предмет философии
- •Тема 2. Исторические типы и направления в философии
- •Тема 3. Бытие
- •Тема 4. Диалектика
- •Тема 5. Познание
- •Тема 6. Человек
- •Тема 7. Общество
- •Тема 8. Культура и ценности
- •Тема 9. История и будущее человечества
- •5.1. Инновационный семинар с эвристическими вопросами
- •5.2. Инновационный семинар в форме учебной ролевой игры
- •Организационная подготовка занятия
- •Методическое обеспечение ролевой игры
- •Сценарий ролевой игры
- •6. Тесты для самопроверки знаний студентов
- •7. Задания для самостоятельной работы студентов
- •Тема 1. Предмет философии
- •Контрольные вопросы и задания
- •Темы для рефератов
- •Литература
- •Тема 2. Исторические типы и направления философии
- •Контрольные вопросы и задания
- •Темы для рефератов
- •Литература
- •Тема 3. Учение о бытии
- •Контрольные вопросы и задания
- •Темы для рефератов
- •Литература
- •Тема 4. Учение о развитии: диалектика
- •Контрольные вопросы и задания
- •Темы для рефератов
- •Литература
- •Тема 5. Учение о познании: гносеология
- •Контрольные вопросы и задания
- •Темы для рефератов
- •Литература
- •Тема 6. Сознание как основа познания мира
- •Контрольные вопросы и задания
- •Темы для рефератов
- •Литература
- •Тема 7. Человек и его место в мире
- •Контрольные вопросы и задания
- •Темы для рефератов
- •Литература
- •Тема 8. Общество
- •Контрольные вопросы и задания
- •Темы для рефератов
- •Литература
- •Тема 9. История и будущее человечества (2 часа).
- •Контрольные вопросы и задания
- •Темы для рефератов
- •Литература
- •Общая литература
- •Темы контрольных работ
- •Тема 1. Философия, ее смысл и ценность
- •Литература
- •Тема 2. Сущность бытия и отношение его форм
- •Литература
- •Тема 3. Философское понимание материи
- •Литература
- •Тема 4. Атрибуты материальной субстанции: движение, пространство, время
- •Литература
- •Тема 5. Природа сознания
- •Литература
- •Тема 6. Основные принципы и законы диалектики
- •Литература
- •Тема 7. Философское учение о познании
- •Литература
- •Тема 8. Общество как предмет философского анализа
- •Литература
- •Тема 9. Природа как объект философского осмысления
- •Литература
- •Тема 10. Общество как саморазвивающаяся система
- •Литература
- •Тема 11. Культура и цивилизация. Проблемы и перспективы современной цивилизации
- •Литература
- •Тема 12. Проблема человека в философии
- •Литература
- •Тема 13. Личность. Свобода. Ответственность
- •Литература
- •Тема 14. Сущность и структура общественного знания
- •Литература
- •9. Вопросы для подготовки к экзамену.
- •10. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •10.1. Литература
- •10.2. Методическое обеспечение дисциплины
- •10.3. Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины
Тема 5. Учение о познании: гносеология
-
Познание как предмет философии: история вопроса. Знание и вера.
-
Теория познания: гносеология как наука. Сущность процесса познания.
-
Субъект и объект познания. Знаковость человеческого знания. Проблема абсолютного и относительного знания: истина как процесс. Проблема истины в истории философии. Эмпиризм, рационализм, априоризм.
-
Структура научного познания. Отличие научного познания от других типов познания: обыденное, религиозное, художественное, псевдонаучное знание.
-
Формы научного познания. Гипотеза, теория. Методы научного познания. Теория и практика. Факты как источник научного знания. Эволюция человеческого знания.
Основные понятия: познание, знание, вера, гносеология, Субъект и объект познания, истина; типы познания; гипотеза, парадигма, теория и практика, научный метод.
Контрольные вопросы и задания
-
Согласие с каким суждением означает агностицизм?
-
Человечество никогда не будет знать все обо всем.
-
Все научные теории не являются полным и исчерпывающим знанием о действительности.
-
В науках существуют неразрешимые проблемы.
-
«Вещь в себе» принципиально не может быть познана.
-
Все наши знания есть гипотезы.
-
В каких суждениях раскрывается сущность второй стороны основного вопроса философии?
-
Способно ли человечество познать абсолютно все в мире?
-
Может ли человечество достичь полного и исчерпывающего знания обо всем материальном в мире?
-
Все ли объекты действительности станут предметами нашего познания?
-
Способно ли человеческое сознание познать сущность вещей, законы объективного мира?
-
Существует ли сходство между нашими ощущениями и реальными вещами (материальным миром, идеальными феноменами)?
-
-
«Все мысли и действия нашей души вытекают из ее собственной сущности и не могут быть сообщены чувствами» (Лейбниц Г. В.)
Определите, к какому типу гносеологии относится данное высказывание.
Темы для рефератов
-
Сущность процесса познания.
-
Знаковость человеческого знания.
-
Проблема абсолютного и относительного знания.
-
Методы научного познания.
Литература
-
Алексеев П.В., Панин А.В. Философия.– М.: МГУ, 2008. Раздел III.
-
Вернадский В.И. Философские мысли натуралиста. – М.: Наука, 1988.
-
Войтов А. Г. Самоучитель мышления. – М.: Маркетинг, 2001.
-
Гачев Г.Д. Слово и смысл. Слово и истина // Философия хозяйства. 2005. № 3.
-
Гегель Г. Энциклопедия философских наук.– М.: Мысль, 1975 – 1977. Т. 1 – 3.
-
Гиренок Ф.И. Слово и смысл // Философия хозяйства. 2005. № 3.
-
Ищенко Е.Н. Проблема реальности в философском и гуманитарном дискурсе // Вестник МГУ. Серия 7. Философия. 2005. № 2.
-
Кант И. Критика чистого разума. – М.: Мысль, 1994.
-
Рассел Б. Человеческое познание. – М.: Иностранная литература, 1957.
-
Розанов В. В. О понимании. – СПб.: Танаис, 1994.
-
Соловьев В. С. Философское начало цельного знания. – Минск: Харвест, 1999.
-
Франк С.Л Предмет знания // Об основах и пределах отвлеченного знания. – СПб.: Лань, 1995.
-
Швырев В.С. Теоретическое и эмпирическое в научном познании. – М.: Наука, 1978.
-
Юм Д. Исследование о человеческом разумении. – М.: Прогресс, 1995.