3 Вопрос. История развития психодиагностики.

Психодиагностика (ПД) выделилась из психологии и начала складыв-ся на рубеже 20 века под воздействием требований практики. Ее возн-е связано с неск. направлениями. 1-ый её источник – экспериментальная психология (э.п.). Началом возн-я э.п.

Собственно история психодиагностики как методологии разработки научно обоснованных компактных методов выделилась из психологии и начала складываться на рубеже XX века под воздействием требований практики. Ее возникновение было подготовлено несколькими направлениями в развитии психологии.

Первым ее источником стала экспериментальная психология. Началом возникновения экспериментальной психологии условно считается 1878 г., так как именно в этом году Вильгельм Вундт основал в Германии первую лабораторию экспериментальной психологии. . В его лаборатории изучались в основном ощущения и вызываемые ими двигательные акты – реакции. Он предлагл 2 м-да в психологии – естественнонаучный и культурно-истор-й.1-ый кто создал психол-й эксперимент-й м-д – Эбингауз. Кеттел исследовал объем внимания навыки чтения с пом. тахистоскопа.

Тестовые м-ды принято связывать с бихевиоризмом.Термин «м-д тестов» ввёл Гальтон. 1-ый, кто употребил термин интел-ый тест – Кеттел. Он провозгласил необход-ть стандартизации для сравнения рез-тов.

След этап развития ПД связан прежде всего с именем Альфреда Бине, положивш начало разработке методов ПД степени умственного развития и умств отсталости, рассчитанных на различн возр группы. 1-ая батарея тестов появилась в 1905 году. Задания Бине сгруппировал по возрасту. 2-ая батарея тестов – 1916. 2 нововведения – коэ-т интел-та, введенный Штерном и введение статистической тестовой нормы.

След. этап в разв. тестов - групповое тестирование. Отис предложил 2 армейских теста: «Альфа»(для людей, знающих англ. яз) и «Бета» (для неграмотных).

Одновр-но возн-ют первые проект методы-техники ПД личностных структур, основанные на методическом принципе проекции - метод свободных ассоциаций К.Юнга и тест Г.Роршаха (1921).

Расцвет проект методов приходится на к 30-40-е годы, когда в связи с шир распр-ем психотерапии и психол конс-я разработка подобных методов стала наиб актуальной.

ПД в России. Россолимо (м-д кол-го исслед-ия; индивидуальное психич. разв. л-ти); Лазурский (создал научную характерологию); Крепелин (классиф. психич. заболев.);Выготский (формирующий эксперимент, психол-й диагноз и др.

4 Вопрос. Профессионально-этические аспекты психодиагностики.

1. Принцип конфиденциальности.

2. Принцип компетентности.

3. Принцип ответственности.

4. Принцип этической и юридической правомочности.

5. Принцип благополучия клиента.

6. Принцип информирования клиента о целях и результатах обследования.

1. Принцип конфиденциальности. Инфо, полученная психологом в процессе проведения работы, не подлежит сознательн или случайн разглашению, а в ситуации необх-ти передачи ее 3 лицам д б предст-на в форме, исключающей ее использование против интересов клиента.

2. Принцип компетентности 1. Психолог четко определяет и учитывает границы собственной компетентности. 2. Психолог несет ответственность за выбор процедуры и методов работы с клиентом.

3. Принцип ответственности 1. Психолог осознает свою профессиональную и личную ответственность перед клиентом и обществом за свою профессиональную деятельность. 2. Психолог несет ответственность за соблюдение данного Этического кодекса независимо от того, проводит он психологическую работу сам или она идет под его руководством.

4. Принцип этической и юридической правомочности 1. Психолог планирует и проводит исследования в соответствии с действующим законодательством и профессиональными требованиями к проведению психологической деятельности.

5. Принцип благополучия клиента 1. В своих профессиональных действиях психолог ориентируется на благополучие и учитывает права всех субъектов образовательного процесса. В случаях, когда обязанности психолога вступают в противоречие с этическими нормами, психолог разрешает эти конфликты, руководствуясь принципом «не навреди». 2. Психолог в ходе профессиональной деятельности не должен допускать дискриминации (ограничения конституционных прав и свобод личности) по социальному статусу, возрасту, полу, национальности, вероисповеданию, интеллекту и любым другим отличиям.

6. Принцип информирования клиента о целях и результатах обследования Психолог информирует клиента о целях и содержании психологической работы, проводимой с ним, применяемых методах и способах информации, чтобы клиент мог принять решение об участии в этой работе. В случаях, когда психологическая процедура осуществляется с детьми до 16 лет, согласие на участие в ней ребенка должны дать родители или лица, их заменяющие.