10 Вопрос. Теоретические вопросы тестирования интеллекта (факторные и иерархические модели интеллекта, вербальный и невербальный интеллект)

Интел-т чаще всего рассмат-ся в разделе способностей. Выдел 3 разновидности ител-та: 1. Биологический (связан с функциями коры больших полушарий гол.мозга; выступает психофизиол., биохим., гормон.основой познават.процессов); 2. Социальный (результат взаимодействия индивида с окружающей средой); 3. Психометрический (единица измерения биол. и соц. интел-та)

Хебб разделил ител-т на 2 части: 1. А- биологический(потенциал, кот.даётся с рождения и служит основой для дальнейшего развития интел.способностей; не диагностируется); 2. Б- социальный(формируется в результате взаимодействия инт-та А со средой).

Отеч.псих-я: инт-т – относительно устойчивая структура умственных способностей. Заруб.псих-я: основа инт-та – адаптация. Гилфорд: инт-т – способность обработки информации, под кот.следует понимать весь спектр восприятия чел. Инт-т – не сумма знаний и умствен.операций, а то, что способствует их успешному усвоению.

Теории (модели) инт-та:

Факторные: 1. Двухфакторная теория инт-та Спирмена (предположил существование фактора(G)- общий фактор или общая способность; наряду с общим фактором сущ-т специфические факторы для конкретной деятельности (А-арифметич.,М- механистич.,L- лингвистич.), т.е. успех люб.деят. будет определён фактором G и соответствующей специф. способностью.

2. Многофакторная модель инт-та Терстоуна (выделил 7 независимых латентных факторов:( V- словесное понимание – способность понимать устн. и письм.речь; W- речевая беглость или реч.гибкость – способность чел.объясняться, находить нужные слова, подбирать рифмы; N – числовой – спос-ть оперировать цифрами и выполнять осн.арифм.действия; S- пространственный – спос-ть представлять разл.предметы в пространстве; M- ассоциат.память – спос-ть воспроизводить и запоминать инфо; P- скорость восприятия – спос-ть обнаруживать различия между предметами иизображениями; I- индуктивный – спос-ть к рассуждению, установлению закономерности).

3. Модель инт-та Кеттела (G фактор разделил на 2 подфактора: 1. Связанный или кристаллизованный( совокупность знаний и интелл.навыков, приобрет.в ходе социализации через приобщение к конкр.обществу);2. Свободный или жидкий( определяется развитием третичных зон коры больших полушарий; формир-ся к 2 годам). 3 дополнит.фактора операции: GV – визуализация (спос-ть манипулировать зрит.образами); GM- спос-ть запоминатьи воспроизводить инфо; GS- спос-ть поддерживать выс.темп реагирования.

Иерархические:1. Модель Вернона (1 уровень – общий инт-т: 1 фактор – вербал. и метем.способности; 2 фактор –пространств. и технич способности, практич.навыки; 2 ур.- осн.груп.факторы; 3.ур.- второстепен.груп.факторы; 4 ур.- специфические факторы

2. Модель Векслера (1 уровень – общий инт-т;2 ур. – вербальный и неверб.инт-т; 3 ур. – специфический инт-т)

3. Модель С. Барта (1 ур.- общий инт-т; 2 –концептуал.отнош-й; 3 – ассоциаций; 4 – восприятия; 5 – ощущений)

Вербальный инт-т – способность чел. оперировать языком, т.е. лингвистические навыки (речь, письмо, чтение).

Невербальный инт-т – спос-ть выполнять задачи, треб. миним использования вербал.материала.