Средняя длительность сосредоточения детей на предмете при вызывании только фиксации и разных зрительно-двигательных реакций

Только фиксация
Показатели	Длительность зрительных реакций, возникающих на фоне спокойного состояния ребенка	Длительность зрительных реакций, возникающих на фоне эмоционально-отрицательного состояния ребенка
Колебания	15"-9'50"	15"—4'05°
Средний показатель вре-
мени М	3'-47"	2'13"
Ошибка (± т средней
величины)	±0,5	±0,2
Среднее квадратич. от-
клонение (сигма ±а)	±2.4	±1.1
Разные зрительно-двигательные реакции
Колебания	4'—13'20"	25"-11'20'
Средний показатель вре-
мени М	9'19"	4'25"
Ошибка (± m средней
величины)	±0,7	±0,3
Среднее квадратич. от-
клонение (сигма ± о)	±3,2	±2,0
Критерий достоверности
разности Т	t=6,6	t=5,9
Достоверность разницы	Р<0,001	Р <0,001

• Обработка данных методом вариационной математической статистики проводилась по В. Ю. Урбаху (1964).

Разница средних показателей длительности различных зрительно –двигательных реакций по сравнению с длительностью одной только фиксации при спокойном состоянии ребенка составляла 5 мин 32 сек, при эмоционально-отрицательном — 2 мин 12 сек.

Когда зрительные реакции удавалось вызвать у плачущего ребенка, то возникновение зрительной реакции

36

с иным двигательным составом вновь затормаживало проявления эмоционально – отрицательного возбуждения.

Так, например, Вася К. (0,1,12) кричит (кормление опаздывает на 25 мин). В поле его зрения ввели шарик, он фиксирует его всего 30 сек. Но когда тот же шарик стали передвигать из стороны в сторону, то сразу возникла реакция прослеживания с полным торможением эмоционально–отрицательного возбуждения. После того как Вася в течение 2 мин следил, оставаясь спокойным, шарик перестали передвигать. На этот раз реакция фиксации, возникшая уже на фоне спокойного состояния, длилась не 30 сек, как вначале, а 4 мин 40 сек, после чего вновь была нарушена усилившимся эмоционально-отрицательным возбуждением. Но как только шарик стали приближать к глазам ребенка и отдалять, возникло повторное конвергирование, затормозившее эмоционально-отрицательное возбуждение на 4мин 10сек. Прервано оно было в связи с приходом матери.

Таким образом, в результате смены разных зрительно-двигательных реакций удалось увеличить длительность зрительно-ориентировочной реакции на определенном предмете с 30 сек до 11 мин 20 сек. В течение всего этого времени имело место торможение проявлений интенсивного эмоционально-отрицательного возбуждения, вызванного запаздыванием кормления.

В тех случаях, когда эмоционально-отрицательное возбуждение было очень сильным, вызвать у ребенка фиксацию взором неподвижного предмета не удавалось. Но если этот же предмет начинали передвигать справа налево в поле зрения ребенка, то реакция слежения возникала. Длилась она в среднем 1 мин 28 сек. Путем смены разных зрительных реакций (слежения, фиксации и конвергирования) удавалось продлить зрительную реакцию, вызываемую одним предметом, в среднем до 3 мин 36 сек. В течение всего этого времени проявления эмоционально-отрицательного возбуждения были заторможены. (Табл. 5).

Перемещение предмета из стороны в сторону, а также приближение и отделение его от глаз ребенка в наибольшей степени влияют на устойчивость зрительной доминанты на втором и в первой половине третьего месяца, когда быстрым темпом происходит формирование зрительной моторики. Когда же двигательный состав зрительных реакций в основном оформлен (с двух с половиной — трех месяцев), момент перемещения перед взором предмета уже имеет меньшее значение.

37

Таблица 5