Тема: Глагол как часть речи, предназначенная для функционирования в роли сказуемого

ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ

1. Какова характеристика глагола как части речи?

2. Какими признаками глагол отличается от имен?

3. Какие грамматические категории глагола помогают выражать предика­тивность предложения?

4. Каково соотношение между основным и частными значениями времен глагола?

5. Каково соотношение между основными значениями наклонений глагола и их заместительным употреблением?

6. Каково соотношение между морфологическими и синтаксическими грамматическими значениями времени и наклонения?

7. Какую роль в интерпретации внеязыковой действительности играют вид, залог и лексико-грамматические разряды глагола?

ЗАДАНИЯ

Задание 1. Подчеркните сказуемое. Определите, какая временная форма глагола выражает сказуемое. Укажите, какое синтаксическое время выража­ет предложение. Найдите предложения, в которых морфологическое время глагола и синтаксическое время сказуемого не совпадают.

1. Через десять минут ожидаю в салоне капитана. Проводишь! 2. Сам никого не обидит, а его малое дитя проведет. 3. Всех пьяниц горьких не накормишь. 4. Руководитель Госналогслужбы Георгий Босс выступал и выступает против единой ставки налога. 5. Посмотрю я на тебя...Какой ты, однако же, хлопотун... 6. Русалочка-то и смеяться перестала, да вдруг как заплачет. 7. И хочу установить новый рекорд, и я установлю его!

Задание 2. Определите спряжение глаголов, образуйте формы 3-го лица единственного и множественного числа.

1. Брить, велеть, выпилить, гнуть, дать, дышать, есть, жать, искать, качать, кроить, лелеять, молоть, пахать, получать, свистеть, стлать, стоять, тереть, торчать, хотеть.

Задание 3. Образуйте от приведенных ниже глаголов формы 1-го лица единственного числа и 3-го лица множественного числа настоящего времени, определите их спряжение. Объясните, почему от некоторых глаголов можно образовать две формы одного и того же лица; укажите стилистические и смысловые различия между ними.

1. Блистать, брызгать, выздороветь, колыхать, махать, мяукать, рыскать, тыкать, хныкать, чтить.

Задание 4. Проспрягайте глаголы. Объясните, почему от некоторых из них образуются не все формы лица.

Бдеть, бежать, болеть, вертеть, держать, доиться, есть, затевать, зиждиться, зудеть, колоть, крыться, мочь, ныть, обречь, печь, победить, пренебречь, рыскать, толочь, хотеть, чтить, щениться.

Задание 5. Определите значения форм лица глагола. Укажите дополнительные оттенки значений форм лица.

I. 1. Не всякий вулкан отличишь от обычной горы, и не над каждым можно лететь. (Песк.) 2. Языком убивают, как ножом, только без крови. (Поел.) 3. Загляжусь ли на поезд с осенних откосов, забреду ли в сутулую деревушку – будто душу высасывают насосом, будто тянет вытяжка или вьюшка. (Возя.) 4. Прежде чем приступить к описанию еще одной поездки по просторам Африки, позволим некоторое отступление. (Я. Ник.) 5. Пожар снегом не погасишь. (Поел.) 6. Охотно мы дарим, что нам ненадобно самим. (Посл.) 7. Честное сло­во, вздрогнешь, когда над твоей головой раздастся, как пулеметная очередь, стрекот сороки. (Н. Тер.) 8. Далее мы увидим, что любовь Марии к Мазепе развита и объяснена еще подробнее. (Бел.) 9. Не видишь – диск кончился! – кричал Дроздовский, перекосив лицо, отталкивая Зою.– Не мешай! Не мешай, говорят! (Бонд.) 10. Чье кушаю, того и слушаю. (Посл.) 11. Ох, и люб­лю я тебя, старшина! Не знаю почему, души в тебе не чаю, родной наш отец и каптенармус. За аккуратность тебя уважаю, за ласку к батарее. (Бонд.) 12. – Не понимаю, почему все-таки тебе, Уханов, не присвоили звания? – сказал несколько задетый его насмешливым тоном Кузнецов. Может объяснишь? (Бонд.) 13. – Давно стоим? – спросил Кузнецов, не обращаясь ни к кому в отдельности, и спрыгнул на заскрипевший снег. (Бонд.) 14. – Ну, берись! Чего заснули?! Вези! – скомандовал синий Матвей. (М. Г.)

II. 1. Ленивого не дошлешься, сонливого не добудишься. (Посл.) 2. Люблю песчаный косогор, перед избушкой две рябины, калитку, сломанный забор. (П.) 3. Попробуем разобраться в этой задаче с помощью последовательного рассмотрения всего процесса жизненного цикла растения с самых ранних стадий его развития. Начнем с семени и рассмотрим, что оно собой представляет. (Мич.) 4. Что имеем, не храним, потерявши – плачем. (Посл.) 5. Ну что же, поедешь нынче вечером к нашим, к Щербацким то есть? – сказал он, отодвигая пустые, шершавые раковины... (Л. Т.) 6. Если клад не находят в одном месте, его ищут в другом. (Попов) 7. Раскуривая медовый табак, Полотенцев говорил: "Вы ведь у нас давно гостите? Знаем, знаем. Творите, да? Чем нас собираетесь порадовать? Ах, новая пьеса! Не скажете о чем?" (Фед.) 8. Ездим каждый день на мель­ницу. (Ч.) 9. Дурак! Что лезешь, когда тебя не спрашивают! – сказал Николай, быстро переменяя положение. (Л. Т.) 10. – Эй, вы! Слезайте, вам говорят! – кричал управдом. (Як.)

Задание 6. Найдите безличные глаголы и личные формы глагола, употребленные в безличном значении.

I. 1. Еще не стемнело совсем, а мороз к вечеру неистово окреп. Колюче-ошпаривающим ветром дуло со стороны темно-малиновой, придавленной к земле щели заката, и будто из стороны в сторону мотало над высотой гремящую пальбу боя. Сильно несло сметаемой с брустверов ледяной крошкой, острой, как битое стекло, кололо в губы, в глаза. (Бонд.) 2. Вызвездило крупно... Зави­вающимися змейками сносило с крыши колкую снежную пыль.. (Бонд.) 3. Утро едва брезжило, но становилось все светлее, а улица – кажется, все одна и та же – тянулась бесконечно... (И. Реп.) 4. Железисто пахло от промерзших стен, и все несло и несло в лицо тонкой струей холода от забитого метельным снегом, сереюще­го оконца над головой. (Бонд.) 5. Ишь метет! Все гла­за запорошило. (Ч.) 6. В полднях пригревало. (Пришв.) 7. Мне повезло: дождя так и не было, и ни один вечер зря не пропал. (Т. Т.) 8. Веришь ли, матушка, как ска­зал мне, что женит его, как ножом по сердцу полоснуло меня. (Л. Т.) 9. Уже светает, сбились одеяла. Опять томит бессонница, хоть плачь. (Др.) 10. Разумихину не сиделось на стуле. (Дост.)

II. 1. Начинало уже заметно смеркаться. (Л. Т.) 2. Как вам ездилось? (Ч.) 3. С вечера крепко подморозило, а затем все притрусило порошей... (Буб.) 4. Бед­няга, как же это тебя угораздило? (Грачев) 5. Теперь у Коростелева посасывало под ложечкой. (Пан.) 6. От его плавных движений и неторопливой походки веяло сознанием силы. (М. Г.) 7. У меня похолодело под горлом – неужели мы ошиблись машиной? (Пауст.). 8. И продуло всю избу легким воздухом. (Пауст.) 9. Дернуло меня с вами сюда переться, старого дурака! (Пауст.) 10. Весной жилось мне противно. (Ч.) 11. Только под ветром чуть слышно позванивало, дребезжало. (Бонд.)

Задание 7. Составьте небольшие описания, используя приведенные ниже слова и словосочетания. Обратите внимание на видовые значения глаголов.

I. Всегда, все лучше и лучше, ежедневно, изо дня в день, каждый раз, обычно, постоянно, регулярно, часто.

II. Вдруг, внезапно, впервые, в последний раз, неожиданно, нечаянно, как снег на голову, сразу.

Задание 8. Определите вид глаголов. Выпишите глаголы вместе с теми обстоятельственными словами, которые поясняют характер действия.

Поезд остановился... Наташа высунулась из окна. От высокой насыпи до самого горизонта тянулся лес. Над ним... стояла глухая туча. Стаи белых птиц метались перед ней ...

Гром громыхнул за краем земли и неуклюже покатился над лесом. Гром ворчал так долго, что казалось, он обегает кругом всю огромную землю. <...>

Поезд вздрогнул и пополз назад. Сразу стемнело.

Внезапно ветер рванул занавески и опрокинул стакан с цветами на столике. На пол звонко полилась желтая вода.

Вдоль окон блеснула молния, и тотчас в лесу что-то страшно и сухо треснуло, будто сломалась большая сосна. <...>

Пассажиры торопливо подымали окна, смотрели на тучу. Молнии то и дело открывали в ней зловещие пещеры, воронки вихрей, мутные космы дождя. <...> В страшной черноте все вспыхивала и вспыхивала в блеске молний одна и та же белая сухая береза. Было непонятно, почему этот беглый свет вырывает из темноты только эту березу, когда вокруг нее шумят под ветром тысячи других деревьев. <...>

По крыше вагона тяжело зашумел проливной дождь. (По К. Паустовскому)

Задание 9. Определите вид глаголов. Установите, как соотносятся между собой действия: 1) происходят одновременно, 2) совершаются последовательно, одно после другого, 3) частично совпадают во времени – одно длительное, а другое краткое, происходящее в один из моментов времени, занятого первым действием.

1. Свеча меркнет и гаснет. (Т.) 2. Конец мая, и в поле еще прохладно, дует ветер, то и дело прячется в облака солнце, идут тени в свет. (Бун.) 3. Карета подъ­ехала и остановилась. (П.) 4. Я отправился к нему, вошел в его комнату. (Т.) 5. Вставал я каждый день до восхода солнца, ложился рано. (Ч.) 6. Лошадь ступала наудачу и поминутно то въезжала на сугроб, то проваливалась в яму. (П.) 7. Я жил тогда в Петербурге и только что вышел из университета. (Т.) 8. Я не спускал глаз с Катеньки. Я давно уже привык к ее свеженько­му, белокуренькому личику и всегда любил его. (Л. Т.) 9. Я изучил его походку и всегда узнаю скрип его сапогов. (Т.) 10. Солнце село; звезда зажглась и дрожит в огнистом море заката. (Т.) 11. Вот кладут ковер на телегу. Вот вы сели; лошади разом тронулись, громко застучала телега. (Т.) 12. Вскоре заполыхал костер, зашумел чайник, забурлила картошка, зафыркала ка­ша, и все пошло дружно и споро. (Гайд.)

Задание 10. Определите вид глаголов. Установите, каково соотношение между действиями. Объясните употребление видов глаголов.

1. Весной Володя подобрал на берегу обессилевшего, мокрого, не умевшего летать птенца. Отогрел, высушил и оставил дома. Аккуратно кормил, ходил с ним к берегу. Чайка выросла и вернулась в свою колонию. Но что-то осталось в памяти вольной птицы. Иногда она прилетает и долго сидит на крыше бревенчатой избы. А когда Володя приходит на берег, чайка узнает его. Если поблизости немного людей, птица опускается на плечо... (Песк.)

2. У поворота реки с названием Паром я обнаружил двух странных бобров. Они видели, я стою, и не пря­тались. Бобры поочередно, как бабы вальком, колотили хвостами, но продолжали плавать ...

Я принес из леса пучок молодых осиновых веток и с мыслью – "это будет им как пряник" – кинул в прудок. Наутро от веток осталась белая арматура. Я ликовал: буду носить бобрам "пряник" и приучу их к себе. (Песк.)

3. Древней бумаги в здешнем лесу много. Березняк в пойме погиб от летнего наводнения. Вершины деревьев давно упали, и только стволы стоят, как голые кости. Береста на них отстает и трепещет по ветру белыми лоскутками... (Песк.)

Задание 11. Определите значения форм настоящего времени.

1. Родина – это движение народа по своей земле из глубин веков к желанному будущему, в которое он верит и создает своими руками для себя и своих поколений. (А. Т.) 2. Все, что угнетает и печалит человека, все, что вызывает хотя бы одну его слезу, должно быть вырвано с корнем. И пустыни, и войны, и несправедли­вость, и пренебрежение к человеческому сердцу. (Пауст.) 3. ... Юность с ее здоровьем и радостью, с ее наивным, добрым эгоизмом, любовью и мечтами о будущем не хочет и не умеет за общей опасностью и страданием видеть опасность и страдание для себя, пока они не нагрянут и не нарушат ее счастливой походки. (Фад.) 4. От всего, что приходится увидеть и испытать за день, Сережа очень устает. К вечеру он совсем изнемогает: еле ворочается у него язык; глаза закатываются, как у птицы. Ему моют руки, ноги, сменяют рубашку, – он в этом не участвует, его завод кончился, как у часов. (Пан.) 5. Когда идет первый снег, в первый день езды на санях, приятно видеть белую землю, белую крышу, дышится легко, славно, и в это время вспо­минаются юные годы. (Ч.) 6. Рассветает медленно, город с утра тонет в сизом морозном тумане, и деревья одеты густым инеем сиреневого цвета. (Бун.) 7. Любочка во всем проста и натуральна; Катенька же как будто хочет быть похожей на кого-то. Любочка смотрит всегда прямо и иногда, остановив на ком-нибудь свои огромные черные глаза, не спускает их так долго, что ее бранят за это, говоря, что это неучтиво; Катенька, напротив, опускает ресницы, щурится и уверяет, что она близорука, тогда как я очень хорошо знаю, что она прекрасно видит. <...> Любочка страшная хохотунья и иногда, в припадке смеха, машет руками и бегает по комнате; Катенька, напротив, закрывает рот платком или рука­ми, когда начинает смеяться. Любочка всегда сидит прямо и ходит опустив руки; Катенька держит голову несколько набок и ходит сложив руки. <...> Но Катенька, по моему тогдашнему мнению, больше похожа на большую, и поэтому гораздо больше мне нравится. (Л. Т.).

Задание 12. Определите вид и время глаголов. Укажите значения глаголов совершенного и несовершенного вида, стоящих в формах простого будущего и сложного будущего времени.1. Товарищ, верь: взойдет она,

Звезда пленительного счастья,

Россия вспрянет ого сна,

И на обломках самовластья

Напишут наши имена! (П.)

2. Нет, весь я не умру – душа в заветной лире

Мой прах переживет и тленья убежит –

И славен буду я, доколь в подлунном мире

Жив будет хоть один пиит.

Слух обо мне пройдет по всей Руси великой,

И назовет меня всяк сущий в ней язык,

И гордый внук славян, и финн, и ныне дикой Тунгус, и друг степей калмык. (П.)

3. Чудный день! Пройдут века –

Так же будут, в вечном строе,

Течь и искриться река

И поля дышать на зное (Тютч.)

4. Нам не дано предугадать,

Как слово наше отзовется, –

И нам сочувствие дается,

Как нам дается благодать... (Тютч.)

5. Я на речке ноги вымою.

Куда, реченька, течешь?

В сторону мою родимую,

Может, где-нибудь свернешь.

Может, где-нибудь излучиной

По пути зайдешь туда

И под проволокой колючею

Проберешься без труда... (Тв.)

Задание 13. Установите видо-временные значения глаголов несовершенного вида прошедшего времени.

I. Мне кажется, что всякий человек при Антоне Павловиче невольно ощущал в себе желание быть про­ще, правдивее, быть более самим собой, и я не раз наблюдал, как люди сбрасывали с себя пестрые наряды книжных фраз, модных слов и все прочие дешевенькие штучки, которыми человек, желая изобразить европей­ца, украшает себя ... Антон Павлович не любил рыбьи зубы и петушиные перья; всё пестрое, гремящее и чужое, надетое человеком на себя для "пущей важности", вызывало в нем смущение, и я замечал, что каждый раз, когда он видел пред собой разряженного человека, им овладевало желание освободить его от всей этой тяго­стной и ненужной мишуры, искажавшей настоящее лицо и живую душу собеседника. (М. Г.)

II. 1) Лидия была учительницей в земской школе у себя в Шелковке и получала двадцать пять рублей в месяц. Она тратила на себя только эти деньги и горди­лась, что живет на собственный счет. 2) Она не при­нимала участия в серьезных разговорах, ее в семье еще не считали взрослой и, как маленькую, называли Мисюсь.. 3) В будни она ходила обыкновенно в светлой рубашечке и в темно-синей юбке. 4) Мы гуляли вместе, рвали вишни для варенья, катались в лодке, и, когда она прыгала, чтобы достать вишню, или работала вес­лами, сквозь широкие рукава просвечивали ее тонкие, слабые руки. Или я писал этюд, а она стояла возле и смотрела с восхищением. (Ч.)

Задание 14. Определите время и вид глаголов; объясните их видо-временные значения.

Как всегда в Ленинграде, больше всего времени я провел в Русском музее и в Эрмитаже.

Легкий сумрак эрмитажных залов, тронутый темной позолотой, казался мне священным. Я входил в Эрмитаж, как в хранилище человеческого гения. В Эрмитаже я впервые, еще юношей, почувствовал счастье быть человеком. И понял, как человек может быть велик и хорош.

Первое время я терялся среди пышного шествия художников. У меня кружилась голова от обилия и густоты красок, и, чтобы отдохнуть, я уходил в зал, где была выставлена скульптура.

Там я сидел очень долго. И чем больше я смотрел на статуи безвестных эллинских ваятелей или на едва заметно улыбавшихся женщин Кановы, тем яснее понимал, что вся эта скульптура – зов к прекрасному в самом себе, что она предвестница чистейшей утренней зари человечества. Тогда поэзия будет властвовать над сердцами и социальный строй – тот строй, к которому мы идем через годы труда, забот и душевного напряжения, – будет основан на красоте справедливости, красоте ума, сердца, человеческих отношений и человеческого тела. (Пауст.)

Задание 15. В отрывке из повести Л. Н. Толстого "Казаки" определите время глаголов, их вид. В каких случаях одно время употреблено в значении другого? Отметьте значение перфекта.

На быстром движении тройки по ровной дороге горы, казалось, бежали по горизонту, блестя на восходящем солнце своими розоватыми вершинами. Сначала горы только удивили Оленина, потом обрадовали; но потом, больше и больше вглядываясь в эту, не из других черных гор, но прямо из степи вырастающую и убегающую цепь снеговых гор, он мало-помалу начал вникать в эту красоту и почувствал горы. С этой минуты все, что только он видел, все, что он думал, все, что он чувствовал, получало для него новый, строго величавый характер гор. Все московские воспоминания, стыд и раскаяние, все пощлые мечты о Кавказе, все исчезли и не возвращались более. "Теперь началось", – как будто сказал ему какой-то торжественный голос. И дорога, и вдали видневшаяся черта Терека, и станицы, и народ – все это ему казалось теперь уже не шуткой. Взглянет на небо – и вспомнит горы... Вот едут два казака верхом, и ружья в чехлах равномерно поматываются у них за спинами, и лошади их перемешиваются гнедыми и серыми ногами; а горы... За Тереком виден дым в ауле; а горы... Солнце всходит и блещет на виднеющемся из-за камыша Тереке; а горы... Из станиц едет арба, женщины ходят красивые, женщины молодые; а горы. Абреки рыскают в степи, и я еду, их не боюсь, у меня ружьец сила, и молодость; а горы...

Задание 16. Определите значения форм настоящего времени. Подумайте о той стилистической роли, которую выполняют в этих контекстах глаголы настоящего времени. Определите видо-временные значения других глаголов.

1. И вся моя молодость прошла с ним [Пушкиным]. И то он рождал во мне те или иные чувства, то я не­изменно сопровождал рождавшиеся во мне чувства его стихами, больше всего его. Вот я радостно просыпаюсь в морозный день, и как же мне не повторить его стихов, когда в них как раз то, что я вижу: "Мороз и солнце, день чудесный..." Вот я собираюсь на охоту – "Встречаю слугу, несущего мне утром чашку чаю, вопросами: утихла ли метель?" Вот зимний вечер, вьюга – и разве "буря мглою небо кроет" звучит для меня так, как это звучало, например, для какого-нибудь Брюсова, росшего на Трубе в Москве? Вот я сижу в вечер­ние сумерки у раскрытого окна темной гостиной, и опять он со мной, выражает мою мечту, мою мольбу: "О, Делия, драгая, спеши, моя краса, звезда любви златая взошла на небеса..." Вот уже совсем темно, и на весь сад томится и цокает соловей, а он спрашивает: "Слыхали ль вы за рощей в час ночной певца любви, певца своей печали?" Вот я в постели, и горит "близ ложа моего печальная свеча", – а не электрическая лампочка... А вот осенняя, величаво-печальная осенняя ночь, и тихо всходит из-за нашего старого сада большая красновато-мглистая луна: "Как привидение, за рощею сосновой луна туманная взошла", – говорю я его словами... страстно мечтая о той, которая где-то там, в иной, далекой стране, идет в этот час "к брегам, потоплен­ным шумящими волнами", – и как я могу определить теперь: бог посылал мне мою тогдашнюю тоску, муку по какому-то прекрасному и печальному женскому образу или он, Пушкин? (Буи.)

Задание 17. Определите оттенки значений форм повелительного наклонения.

I.1. Чем облачаться в яркие одежды, лучше облачись в знания. (Поел.) 2. Поезжайте, куда хотите, послушайте и поспрошайте. К субботе я жду от вас пятьсот строк деревенских впечатлений. (А, Т.) 3. Да здравствует ве­чер! (Прок.) 4. Прямо с корабля из-под огня. Посылает милый телеграммы: "Помни тчк люби меня зпт приезд не за горами. (Яш.) 5. Вот-на! Не успела повернуться – уж и скучно показалось! А ты поживи с нами – тогда увидишь: может и весело покажется! (С.-Щ.). 6. Ногу не вывихни, гляди! (М. Г.) 1. Давай поищем хотя бы место, где обедал любитель сосновых семян, – предложил я. (Н. Тер.) 8. Пускай они подольше поспят сегодня. Замучились оба. (М. Г.) 9. Ступай-ка, Пашка, своей дорогой. (Фед.) 10. Выверните карманы! Ну, живо! Что я вам говорю? Выворачивайте! (Н. О.). 11. Уж не мешайте, пусть я расскажу! Не мешайте! (Г.) 12. Брось ты думать, – говорю. Говорю ему душевно. (Те.) 13. И слабого обидеть не моги. (Кр.)

II. 1. Будьте настойчивы, упорны, но не упрямы. (Обр.) 2. Чужому горю не радуйся, радуйся чужому счастью. (Поел.) 3. Торопись делать добро! (Сувор.) 4. – А он, пожалуй, подумает, что ты в него влюблена. – Пускай думает, убытку-то мне немного. (Остр.) 5. Дуня кричит: "Миша! Давай вари ужин. Пора нам закусить!" (Тихан.) 6. Не заговаривайся, подавай сюда самовар, я его под залог увезу. (Конич.) 1. Не влезай на дерево – не упадешь. (Поел.) 8. – Убирайся ты от меня! – взвизгнула она, быстро отвернувшись и махнув на меня рукой, (пост.) 9. Божичко, посветите еще, – кричал Бессонов. – И подведите его. – Давай, давай, парень, поближе, не робей, – сказал Божичко. (Бонд.)10. Дал полтинник и посоветовал строго: – Смотри же, не проболтайся жене или матери — шум будет! (М. Г.) 11. А пускай его ходит и заглядывает! Есть у него свободное время – он и гуляет. (М. Г.) 12. Да отсохни у меня язык, если я у него попрошу хоть копейку! (Остр.)

Задание 18. Определите оттенки значения формы повелительного наклонения. Отметьте случаи выражения значений повелительного наклонения другими глагольными формами.

1. Пусть вас всегда будут отличать лучшие качества советского врача – гражданина, патриота, борца – коммуниста, строителя новой жизни. (Лоп.) 2. Эй, Чуирли, – окликаю знакомого рыбака. – Посоревнуемся? (Н. Тер.) 3. Но Бессонов прервал его опять тихо и непререкаемо: – Вы меня не поняли? Я сказал: идите и исполняйте обязанности командира дивизии. Послать немедленно людей на связь с Черепановым. И передайте от меня лично: надеюсь на его терпение. Выстоять, вытерпеть этот натиск, Деев. (Бонд.) 4. – Стреляйте! – шепнул мой спутник. – Стреляйте же! – еще раз сказал спутник. (С.-М.) 5. А у нас – воля, пей, гуляй, аж гикнул батько: "На коня!" – и ты уже не свой. (А. Т.) 6. Бессонов, никому не пожимая руки, поздоровался; снимая полушубок недовольно проговорил: "В этой комнате попросил бы не курить. Не дурманить головы". (Бонд.) 7. Говорю Максиму: "Давай пробираться к стану". (Тих.) 8. Да что спорить. Зайдем в сквер, посидим на лавочке, обсудим в общих контурах – кирпич-то нужен и нам и вам! (Пан.) 9. На печи не храбрись, а в поле не трусь. (Поел.) 10. – Дайте-ка, дайте, Святов! – Кузнецов кинулся к ровику. (Бонд.) 11. Ему хочется пыль пустить, а я вот сиди и работай для него, как кторжный. (Ч.) 12.– Уберите фляжку, и чтоб я не видел! – резко сказал Кузнецов. – И проводите Зою в санроту. Там ей будет лучше. (Бонд.)

Задание 19. Определите значение форм сослагательного наклонния.

1. Если каждый из трехсот человек театрального коллектива будет приносить в театр бодрые чувства, то это излечит даже самого черного меланхолика. (Станисл.) 2. О, если бы когда-нибудь сбылись поэта сно­виденья! (П.) 3. Будь вы там, – сказал я, – вы могли бы видеть, как желтеют в рощах липы. (Сим.) 4. Как бы трудно человек ни отрывался от привычного места, какую большую часть сердца ни оставлял бы там, а есть в самой дороге утешение, и надежда, и зовущая радость. (Пан.) 5. Сколько бы мы ни наловили рыбы, они всегда говорили с жалостью: "Ну что ж, хоть на ушицу себе наловили, и то счастье". (Пауст.) 6. Хорошо было бы, если бы вы совсем бросили этот вздор, ваше искусство. (И. Реп.) 7. – Да успокойся же ты наконец, выпей воды и сядь. (И. Реп)

II. 1. Мне хотелось книг, которые волновали бы и радовали, как чудесный Бальзак. (М. Г.) 2. У него ничего не клеилось, что бы он ни предпринимал. (Фед.) 3. Ты бы не философствовал, а – думал. (М. Г.) 4. Корысть была – если бы я последовал за своими родителями, Михаилу с Енькой досталась бы моя изба, две десятины отцовской земли... (Конич.) 5. Воротился бы на постоялый двор, накушался бы чаю... буря бы утихла, отправился бы далее. (П.) 6. Другой бы на его месте в драку с нами полез... (М. Г.) 7. Ты бы ложилась, нянечка. (Ч.) 8. Теперь и он, наверное, пошел стрелять. Хоть бы зашел на минутку. (Р.Пог.)

Задание 20. Рассмотрите в контексте формы наклонения. Определите значение форм наклонения и форм инфинитива.

I. 1. Не будь другом злого, бери пример с доброго. (Поел.) 2. – Согреться бы где-нибудь, а? Закоченеем до передовой. (Бонд.) 3. – Ну, Тарас Семенович, спас ты меня. Не жить бы мне... – говорил он. (Марк.) 4. Упади на него целый сугроб, то и тогда бы, кажется, он не на­шел нужным стряхивать с себя снег... (Ч.) 5. Воробьям бы взять да и улететь: птенцов нет здесь, ни защищать, ни спасать никого не надо. (Н. Тер.) 6. Поди-ка, вот теперь поступи на место к кому-нибудь! Н-да. Я тебя, голубчика, везде так разрисовал, что хоть ты даром просись, – не возьмут! (М. Г.) 7. Или, может быть, вы съели бы кисельку? (Г.) 8. – Я говорю, пусть подойдет ко мне командир танкового подразделения, – повторил Бессонов тем же тоном. (Бонд) 9. Иногда Енька под задор мне вступал в подстрекательство: "А вот не сбегать тебе в Боровиково по снегу босиком?" (Конич.)10. Уж шли бы вы к Алексею-то Ивановичу. (Леон.) 11. Только свяжись – измотаю, как щенка. (Ш.) 12. Че­рез две недели не заплатишь, не видать тебе самовар! (Леон.)

Задание 21. Выпишите из текста все глаголы, установите их отношение к системе залога. У глаголов, входящих в систему залога, определите в каждом случае залоговое значение.

Необыкновенно медленно, как никогда на моей памяти, разворачивается в этом году весна. То зеленое, что виднеется сегодня между домами, из-за домов, еще далеко не то, что называется первой зеленью. Его еще нет, этого зеленого, оно скорее угадывается. Не слышно, например, запаха, характерного для этих дней. Может быть, впрочем, мир не устанавливает со мною контак­та? Может быть, с годами теряется возможность этого контакта? Может быть, школьник слышит этот запах – вот этот школьник, который, как я когда-то, хочет со всей добросовестностью развязаться с заботами, чтобы ни одного дня весны не прожить невнимательно.

Надо выбраться за город. Поеду на какую-нибудь станцию, сойду и буду стоять. Установится ли контакт? Когда-то я хотел есть природу, тереться щекой о ствол дерева, сдирая кожу до крови. Когда-то я, впервые после перерыва оказавшись за городом, взбежал на невысокий холм и, не видя, что вокруг кладбище, упал, чувствуя восторг, в траву лицом – в ножи травы, которые меня ранили, плакал от сознания близости к земле, разговаривал с землей. (Ол.)

Задание 22. Подчеркните сказуемое. Определите, какой формой наклонения гла­гола выражено сказуемое. Укажите, какое синтаксическое наклонение имеет предложение. Найдите предложения, в которых морфологическое наклонение глагола и синтаксическое наклонение предложения не совпадают. Как влияет синтаксическое наклонение на цель высказывания?

1. Взяла она в бакалее подсолнечное масло, да литровку-то о вертушку и разбей... 2. Не загляни он сейчас в этот подвал, он шел бы сейчас по городу в самый снегопад. 3. И постарайтесь не пропус­кать занятия, а то наверстывай упущенное. 4. Не пришел на семинар - сдай по нему зачет. 5. Такая гигантская страна не развалилась бы, будь у нее здоровая корневая система. 6. Только рассаду высадили, а тут мороз и грянь! 7. Окажись на месте Ельцина, вы сейчас ушли бы в отставку?

Задание 23. Определите, какое синтаксическое наклонение и время выражает сказуемое.

А.1. Александр Солженицын живет на выделенной ему госдаче. 2. В тихую и ясную погоду пейзаж умиротворяет. 3....Солженицын стал ре­монтировать дом. 4. Но забор высокий, ничего не видно. Нашлись, правда, ребята любопытные на воздушном шаре, так чуть было на соседние дома не завалились. (По материалам "Собеседника").

Б. 1. Рай был бы у меня в душе. 2. При хорошем тренере наши бы всегда выигрывали. 3. Друзья были бы рядом.

В. 1. Давайте ж быть своих начал достойными (Львов). 2. Да будет почетной участь твоя. 3. Чтоб никогда больше наши не проигрывали!

Г. 1. Будь ты нужен фирме, деньги бы на второе высшее нашлись. 2. Работал бы сын, мать бы не горевала.

Д. 1. Если бы осень была дождливая, а зима снежная, урожай удивил бы вас. 2. Посади он картошку, капусту, никто бы не удивился.

Е. 1. Хоть бы прохожий какой прошел! 2. Только б он пришел про­славленный, только б радость перенесть! (Блок).

Ж. 1. Скорей! Вечно вас дожидайся (Писемский). 2. Отец - так корми! (Бунин). 3. Тебе всякий вздор говорят, а ты будь послушная.

Задание 24. Определите, значение какого наклонения и времени выражает инфинитив.

I. Кто? Фамилии, клички, быстро! Не задумываться! 2. Да чтоб я еще раз в жизни по грибы пошел! Отдыхать только в библиотеке! 3. Быть бы нашим в четверке борющихся за победу, если б играли не так 4. И все-таки Олимпиаде быть! Но не у нас.

Задание 25. Определите вид и переходность глагола? Возможна ли замена вида глагола?

В семье Некрасовых "ЧП" покупают постоянно и читают от корки до корки. Но в лотерее нашей газеты раньше не участвовали. "Мне не везло,- рассказывает счастливый победитель. - Хотя я регулярно покупал лотерейки. И вот как-то раз папа показал мне газету с розыгрышем. Я сам разобрался, в чем заключается игра, заполнил квиток и отправил".

Задание 26. Определите залог глагольных форм и разграничьте активные и пассивные конструкции, возможна ли их взаимозамена?

I. Во второе воскресенье сентября Американская академия телеискусства раздает ежегодные награды "Эмми". В этот раз церемония вручения золоченых статуэток проводилась в 50й раз. Действие проходило в центре Лос-Анжелоса. Сюрпризов не ожидалось. В разряде комедий в пятый раз "Эмми" была присуждена ленте "Фрейзер". "Секретные мате­риалы", которые были заявлены в 16 номинациях, благосклонности жюри не вызвали.

ЛИТЕРАТУРА

1. Современный русский литературный язык. Под. ред. П.А.Леканта М., Высшая школа. 1988. Глава "Глагол".

2. Майданова Л.М. Практикум по современному русскому литературному языку. Екатеринбург. 1993. С. 190 – 230.

ТЕМА: Морфологические признаки имени существительного и глагола, обеспечивающие связь подлежащего и сказуемого

ВОПРОСЫ

I. Как можно квалифицировать связь между подлежащим и сказуемым?

2. Влияет ли лексико-грамматический разряд существительного на связь подлежащего и сказуемого?

3. Какие грамматические категории подлежащего влияют на форму глагола-сказуемого?

4. Какие случаи относятся к согласованию по смыслу и к обратному согласованию?

ЗАДАНИЯ

Задание 1. Допишите пропущенные окончания. Определите, какие признаки сущес­твительного определяют возможность вариативной связи?

1. Бразильск__власт__ снес____ (прош.вр.) три из семи корпу­сов знаменитой тюрьмы Карандиру... 2. В результате бунтов здесь погибл__ сотн__ заключенных. 3. ...до чего же российск__власт__ люб__т наступать дважды на одни грабли. 4. Санта-Клаус__ уже давно стал__ просто весел__ персонаж__ зимнего праздника. 5. По ярмарке в изрядном количестве слонял__сь/ся журналист___. (по материалам "Алфавита"). 6. Журналист__мота__тся по стране в поисках интересных фактов. 7. Пирань__ жив__т везде.

Задание 2. Поставьте связку БЫТЬ в форме прошедшего времени.

1. Ландау _____не только гениальным физиком. 2. Отбор талантливых физиков через систему специальных экзаменов ____ творение физика. 3. КГБ ______ известной организацией во всем мире. 4. Доверенное лицо _____горец. 5. Сторож этот ____ старейшина какого-то тейпа. б. ...убить или не убить "кровника" ____ решен_ тейпом. 7. Отказаться от кровной мести ____ позор__ для всей семьи потерпевшего. 8. Масса проблем во взаимоотношениях ____ всегда.

Задание 3. Составьте схемы связей подлежащего и сказуемого, если подлежащее имеет значение неопределенного/приблизительного количества или избирательности.

ЛИТЕРАТУРА

1. Современный русский литературный язык. Под ред. П.А.Леканта. М., Высшая школа. С.300-304.

ТЕМА: Предложение как коммуникативная и

конструктивная единица языка

ВОПРОСЫ

1. Как можно определить понятие "предложение"?

2. Какими признаками отличается высказывание как единица речи от предложения как единицы языка?

3. Какие типы предложений по целеустановке выделяют в современном синтаксисе?

4. Каково грамматическое значение предложения?

5. На каких принципах строится структурная классификация предложений? Какие структурные типы предложений выделяют в современном русском языке?

ЗАДАНИЯ

Задание 1. Образуйте на основе данных предложений несколько высказываний. Какие средства языка нужно использовать для этого?

1. В редакцию вы пойдете. 2. Что вы скажете о результатах олимпиады? 3. Конфликт на “Барсе” разгорается. 4. Кто в Уводи травит рыбу?

Задание 2. Определите тип предложения по коммуникативной целеустановке. Определите, может ли целеустановка предложения-названия прогнозировать содержание и жанр статьи?

“МК”: Долой криминальное “зриво”!

“Смирновъ”: 1. Июль – макушка лета. 2. Путин? Путин. Путин! 3. Нашего полку прибыло”. 4. “Первая” должна быть первой!

“АиФ”: 1. Так жизнь сложилась. 2. Губит людей не пиво, а превышение скорости. 3. Какая школа подходит вашему ребенку?

“Открытые новости”: 1. Догонит ли рядовой кандидат предвыборный кортеж чиновника? 2. Как один шуянин отомстил милиции. 3. Победитель определен. 4. Какие льготы предоставляются экс-узникам? 5. Не покупайте квартиру у алкоголиков.

“Версия”: 1. Все в парк! 2. Хватайте птицу счастья.

“Хронометр”: Служить бы рад, но только на гражданке.

Задание 3. Подберите 2 примера предложений-названий, целеустановка которых прогнозирует содержание и жанр статьи, и 2 примера заголовков-предложений, целеустановка которых противоречит содержанию статьи или не прогнозирует его.

Задание 4. Определите грамматическую основу предложения. Укажите структурный тип предложения: двусоставное, односоставное, эллиптическое, неполное.

1. В январе сего года случилось то, ради чего, собственно, переплескивая кириллицей, течет по журналам литературный процесс. Появилась книга. Настоящая. 2. Деньги в стране есть. Есть и на пенсию, и на зарплату, и на армию. И на выборы. Нам только предстоит ответить на вопрос Винни-Пуха: “Вот есть, а вот нет”. 3. У русских в Англии своя газета. 4. У горя нет национальности. 5. Вот ответ генерального прокурора. Доводим его полностью. 6. На афганской земле погибли 16 тысяч советских солдат. И миллион афганцев. Это неофициальные данные. По официальным – этих войн не было. 7. Из ваших слов можно сложить гимн журналистике. Бывает ведь достаточно добавить или изменить три слова – и все!

ЛИТЕРАТУРА

1. Современный русский литературный язык. Под. ред. П.А.Леканта. М., Высшая школа. С.271-283.

2. Майданова Л.М. Практикум по современному русскому литературному языку. Екатеринбург. 1993. С. 266 – 274, 280 – 285.

ТЕМА: Имя прилагательное в атрибутивной и предикативной функции

ВОПРОСЫ:

1. На какие разряды распределяются имена собственные?

2. Какие грамматические категории связаны с именем собственным?

3. Какова характеристика категорий рода, числа и падежа имен прилагательных?

4. Каково значение категории степеней сравнения? Как образуются формы степеней сравнения?

5. В чем заключается специфика кратких форм имени прилагательного? Как образуются краткие формы имен прилагательных?

6. Какие морфологические признаки имени прилагательного влияют на его синтаксическую функцию?

7. Какие литературные нормы определяют связь имени прилагательного в атрибутивной и предикативной функции с другими членами предложения?

ЗАДАНИЯ

Задание 1. Определите разряд имен прилагательных, обоснуйте свой ответ. Прилагательные какого разряда редко встречаются в публицистических текстах? Почему?

1. Для людей посмертное, а лучше прижизненное увековечивание в камне и бронзе частенько служит путеводной. Животные не столь честолюбивы. Если бы они имели выбор, то, право слово, вместо памятников предпочли бы человеческое отношение к себе. 2. Большинство "животных памятников" в мире посвящены собаке. 3. Другими же менее известными "мучениками науки" стали лягушки. Памятников пучеглазой, правда, гораздо меньше, наверное, потому, что это менее симпатичное для людей создание вроде как обречено было стать "сотрудником ученых". 3. В истории животные не раз "основывали" человеческие города и целые империи… В геральдических гербах средневековых городов полным-полно грозных львов, медведей, кабанов, прекрасных оленей и изящных косуль. А вот как насчет зайцев? […] Косой "основатель" города был изображен в гербе города Кааля-на-Майне, а в 1952 г. здесь состоялось открытие памятника зайцу. 4. Пусть заяц и достоин каменной памяти. Но чтобы на мраморном постаменте оказался осел? [… ] Вьючное животное всего-то и делало, что … возило из каменоломни камень на отделку дворца. Видимо, за бессловесную покорность серому достался в память кусок мрамора.

Задание 2. Подчеркните имена прилагательные. Определите их разряд и морфологические признаки. Влияет ли разряд и форма имени прилагательного на его синтаксическую функцию?

1. Мы не одиноки во вселенной. Ученые наконец-то обнаружили, что кроме человека имеются другие разумные существа. […] Взрослый карликовый шимпанзе Канзи может общаться, указывая на определенные символы. 2. Люди уже давно дивятся на микроорганизмы, находя в них все новые глубины и возможности. В частности, в бактериях – самых древних обитателях планеты и, как считают сторонники космогенеза, первоначальном источнике жизни… В конце прошлого года ученые мужи из НАСА и российские микробиологи ожесточенно спорили о малюсенькой красной козявке… Эта бактерия способна поедать ядерные отходы и выживать при немыслимых для других живых существ условиях радиации. 3. Медицина, как известно, одна из самых консервативных сфер. 4. Выход один: быстрее проводить исследования, получать патент и налаживать производство в таком объеме, чтобы купить лекарства могли все – и богатые, и бедные. 5. "Нравы Растеряевой улицы" уже давно покрылись библейской пылью. А заповедь – жива, здорова, и постепенно превращается в элемент национальной идеологии – "тащизм – непущизм". 5. Она [Айрин Стивенсон] представляла в России крупнейший американский профсоюз и Международный профсоюз солидарности.(По материалам "Алфавита").

Задание 3. Подчеркните имена прилагательные, от которых нельзя образовать краткую форму и простую сравнительную степень. Чем вызваны эти ограничения? Образуйте краткую форму (единственного числа, мужского рода) и степени сравнения от остальных слов.

Бедственное положение, ветреный день, ветреный человек, здоровенный пень, бодрый человек, хищный оскал, хищное животное, зверский аппетит, выдающийся ученый, дельный совет, деловое предложение, круглый зал, круглая отличница, теплый пол, теплый взгляд, глухая провинция, вороной конь, зрелый плод, зрелый человек.

Задание 4. Подчеркните грамматическую основу и имена прилагательные в атрибутивной функции. Влияет ли форма имени прилагательного на его синтаксическую функцию. Трансформируйте предложения так, чтобы имя прилагательное изменило свою функцию (атрибутивную на предикативную и наоборот). Всегда ли это возможно? Почему?

1. Соленые, едучие капли со лба лезли в глаза. 2. Убежать бы от собачьей жизни. 3. Странник с птичьим клювом сидел у огня и рассказывал о треугольном городе. 4. Мальчик был худ, но лицом бодр и озабочен. 5. Семен стал веселее и жизнерадостнее. 6. Я не знаю человека более надежного, чем Женька Полуэктов. 7. Он был самым широкоплечим из абитуриентов. 8. Туман становился все гуще. 9. Все-таки мы заняли в этом году более высокое место, чем в прошлом. 10. Кризис свойствен тем странам, которые не имеют мощного государственного аппарата, в котором бы не процветала коррупция. 11. Жаль, что я оказался столь легкомыслен. 12. Ноздрев оказался намного менее гостеприимным. 13. Потом милиция сообщила, что генконсул был трезв.(По материалам газет и сочинений учащихся).

Задание 5. Допишите окончания слов. В каких случаях допустимы варианты согласования?

1. В центре избы стоял деревянн_____ стол и стулья. 2. Две маленьк_____ комнаты в разных концах огромной коммуналки – вот и вся забота о герое. 3. Благодарю, что вы мо____ хлеб-солью не презрели. 4. Кампания перв_____ в России получила сертификат соответствия. 5. Эт____ девушка-ребенок, несущ_____ на руках ребенка со лбом мыслителя и глазами мудреца, полн____ трепета и дрожи за свою ношу. 6. Нам вменили вместо одного три нов___ налога. 7. Три нов_____ школы сданы в эксплуатацию к началу учебного года.(По материалам газет).

ЛИТЕРАТУРА

1. Современный русский язык. Под. ред. П.А.Леканта. М., Высшая школа. Глава "Имя прилагательное".

2. Майданова Л.М. Практикум по современному русскому литературному языку. Екатеринбург. 1993. С.167 – 176.

ТЕМА: Причастие в предикативной и атрибутивной функции

ВОПРОСЫ:

1. Какое место занимает причастие в системе частей речи?

2. Каковы особенности проявления категории времени и залога у причастий?

3. К какому типу изменений относится изменение причастий?

4. Сколько причастных форм можно образовать от глаголов?

5. Какие признаки глаголов и почему необходимо учитывать при образовании причастных форм?

6.Какие морфологические признаки причастий влияют на его синтаксическую функцию?

ЗАДАНИЯ

Задание 1. Выделите суффиксы причастий. На какие грамматические признаки причастий указывают эти суффиксы? Каково абсолютное и относительное значение времени причастий? Расставьте недостающие знаки препинания.

1. Вчера в редакции собрался "круглый стол" с участием глав администрации районов Ивановской области посвященный их … увлечениям. 2. К сожалению, в текст поздравления, ориентированный на три ивановских театра не были внесены ситуативные изменения … и участвовавшим в вечере актерам из Кинешмы порадовавшим фирменным кинешемским номером достались только зрительские аплодисменты. 3. Предлагались даже такие крутые меры, как введение цензуры – не политической, а нравственной, чтобы ограничить показ фильмов рекламы и передач, пропагандирующих насилие… 4. "Сейте разумное, доброе, вечное" – так называется открывшаяся в Государственном музее палехского искусства выставка работ мастеров лаковой миниатюры. На выставке представлены шкатулки ларцы расписанные по мотивам некрасовских стихотворений и поэм, а также книги оформленные палешанами. 5. Рейтинг властей не способных да и не пытавшихся изменить ситуацию к лучшему, упал до критической точки. 6. Выступавший на встрече губернатор показал, что вполне ориентируется в нынешней культурной ситуации в городе (по материалам "Ивановской газеты"). 7. Британские ученые разработали детектор лжи, который определяет правдивость тестируемого человека по его мимике. 8. Не знаю, как лейтенант Крамзин сохранил баян в этих непрекращающихся боях (По материалам “Алфавита”).

Задание 2. Составьте с данными причастиями словосочетания или предложения. Какого залога эти причастия? Могут ли они иметь одинаковую сочетаемость?

Считающий – считающийся – считанный,

Печатающий – печатающийся – напечатанный,

Рисованный – рисующий – рисующийся,

Организующий – организующийся – организованный,

Принесший – принесшийся – принесенный.

Задание 3. От глагола в скобках образуйте форму причастия, которая может быть использована в данном предложении. Какие еще формы причастий можно образовать от данных глаголов?

1.Трагедия “Шатла” “Колумбия” в очередной раз подняла вопросы (пилотировать) космонавтики. 2. Летать в космос – убыточно? Да. А на какую, собственно, прибыль рассчитывают люди, испокон века (желать) познать окружающий мир? 3. Участки, (занимать) дивизиями, имеют протяженность всего километр. 4. Захват небольшого цеха – дневная задача целой дивизии и равнозначен (выиграть) сражению. 5. Абордажная команда лейтенанта Дэвида Болмэ, (высадиться) на лодку, (всплыть) из-за повреждений в надводное положение, не только взяла в плен команду, но и захватила целой и невредимой шифровальную машину. 6. Инструкции печатались на (растворить/растворять) в воде бумаге… 7. Недавно мне довелось проехать на живом паровозе благодаря любезному приглашению МПС, (проводить) пробную обкатку архивного транспорта (по материалам “Алфавита”).

Задание 4. Подчеркните грамматическую основу. Определите, чем выражено сказуемое. Какой оборот (активный или пассивный) представляют данные конструкции? Можно ли пассивную конструкцию трансформировать в активную и наоборот? Всегда ли можно в пассивной конструкции заменить причастную форму на глагольную?

1.Кроме фрагментов из оперетт были сыграны сразу два остроумных капустника… 2. Предлагались даже такие крутые меры, как введение цензуры… 3. Оля с детства приучена к домашнему хозяйству и готовке: она старшая дочь в многодетной семье (по материалам “Ивановской газеты”). 4. По некоторым данным полет на Марс оценивается в 100 млрд. долларов (“Алфавит”).

Задание 5. Определите синтаксическую функцию причастий. Влияют ли их морфологические признаки на синтаксическую функцию?

1. Окружающие землю планеты мертвы. 2. Если когда-нибудь будут созданы сказочные корабли типа легендарных летающих тарелок, то весь опыт, полученный при полетах на летающих керосинках, окажется избыточным. 3. На пути к нему [полету на Марс] уже затрачены колоссальные средства, во многом способствовавшие разрушению нашей экономики. 4. Тридцать лет пролежали опечатанными мешки полевой почты 6-ой армии, пока их случайно не обнаружили во Франции (по материалам “Алфавита”).

ЛИТЕРАТУРА

Современный русский литературный язык. Под ред. П.А.Леканта. М., Высшая школа. С. 236- 240..

Майданова Л.М. Практикум по современному русскому литературному языку. Екатеринбург.1993. С. 231 – 233.

ТЕМА: Выражение категории лица и значения определенности/неопределенности в русском языке

ВОПРОСЫ

1.Через какие значения конкретизируется выражение значения определенности/неопределенности в русском языке?

2. Какими средствами в русском языке выражается значение определенности/неопределенности?

3. Какими средствами выражается категория лица в русском языке?

4. На какие семантические разряды подразделяют местоимения?

5. Зависит ли от семантического разряда употребление местоимения в речи?

6. В какие грамматические разряды группируются местоимения? Зависит ли от грамматической характеристики местоимения его синтаксическая функция?

7. Какие грамматические признаки числительного влияют на его синтаксическую роль?

8. Какие литературные нормы определяют употребление местоимений и числительных в речи?

ЗАДАНИЯ

Задание 1. Определите, с какими семантическими элементами предложения и их значениями связано выражение определенности/неопределенности.

1. В отличие от американцев, которые любят жить в кредит, русский человек – традиционный скопидом. Он вначале копит, а потом покупает. Но копят по-разному: кто-то на квартиру, авто или зубные протезы, а кто-то …на похороны. 2. Сегодня россиянин стал признавать, что "богатым быть не зазорно"… 3. …на владельца "Мерседеса" или хорошей квартиры с раздражением смотрит "только" 21% граждан. 4. По мнению подавляющего числа россиян, роль денег в жизни людей значительно возросла. 5. Каждый четвертый считает, что "лучше меньше работать и меньше получать". 6. Около половины опрошенных считает, что их положение изменилось. 7. В центре зрительного зала высится взрывное устройство килограммов на 50. 8. Атака продолжалась от силы 25 минут. 9. Через секунду-другую спецназовцы врываются в коридор… 10. Тучную женщину килограммов под 100 несли шесть бойцов (По материалам АиФ).

Задание 2. Определите разряд и синтаксическую функцию местоимения. Влияет ли разряд местоимения на его синтаксическую функцию? В каких случаях употребление местоимения связано с выражением значения определенности или неопределенности?

1.Мы с Женькой встречаемся у метро "Каширская", следуем в гости к герою моей будущей книги. 2. Жуков тут же бросился в темноту как пловец, и поймал того, на кого намекали. 3. Проснулся я, когда кто-то из моей машины ушел. 4. Вообще в этот дом приглашали на "кого-нибудь" или "что-нибудь". 5. Наша любимая няня Груша, которая живет с нами, никаких иностранных языков не знает. 6. Один врач начал лечить себя сам и долечился до того, что вместо одного мизинца на ноге у него потеряла чувствительность вся ступня.

Задание 3. Выберите подходящее местоимение.

1. Мы до последнего тянули, думали, что хоть (кто-либо, кто-нибудь, кто-то, кое-кто) выручит нас. 2. На тренировке наш наставник обязательно "выкинет" (что-то, что-нибудь, нечто, что-либо) неординарное. 3. Примерно в 8.00 ЧВС прибыл в Белый дом и вместе с (его, своими) помощниками готовился к заседанию правительства. 4. (Каждый, всякий, любой) пакет макарон, спагетти и прочей вермишели, съеденной нами в прошлом году, был тоже из-за бугра (по материалам газет).

Задание 4. Найдите речевые ошибки, объясните, какие нормы они нарушают.

1. Его героизм был отмечен даже Наполеоном, когда он лежал на поле боя раненый. 2. Пушкин говорит о столичном дворянстве с изрядной долей иронии, потому что их жизнь "однообразна и пестра". 3. Эта история напоминает Раскольникову о своей матери. 4. В каждой главе появляется Печорин и открывает нам одну из черт его характера (из сочинений). 5. Вместо них их функции будут возложены на внутренние войска МВД. 6. Бхутто будет находиться под домашним арестом в ее родном городе Карачи (По материалам газет).

Задание 5. Подчеркните числительные и количественно-именные сочетания как члены предложения. Определите разряд и морфологические признаки имен числительных. Влияют ли эти признаки числительных на их синтаксическую функцию?

1. Как одно мгновение пролетели 56 кошмарных часов… 2. Рассказывает медсестра госпиталя №1 для ветеранов войн. 3. Через полчаса с соседнего дома спецназовец увидел троих людей на крыше. 4. Почти двое суток спецназовцы изучали здание с множеством комнат и подсобных помещений… Десятки раз на запасном объекте "прогонялся сценарий штурма". 5. Уровень подготовки террористов впечатляет. Оказывается, шла четырехмесячная предварительная разведка… 6. На сцене стояли две мины МОН-90, весом по 6 кг. 7. Террористы … поливают наступающих огнем со второго и третьего этажей. В одной из дверей – амбразура… 8. В госпиталь для ветеранов первыми отправлены самые тяжелые. 9. … затем выбегает второй и начинает стрелять поверх голов (по материалам АиФ).

Задание 6. Напишите числительные прописью. Определите, в каком падеже употреблены имена числительные.

1. Из 50 _____________________________ убитых террористов 18 – женщины. Их возраст не превышал 23 __________________________ лет. 2. …почему из 19______________________ участников терактов 11 ____________________ сентября 15 были граждане богатейшей в мире Саудовской Аравии? 3….чеченская диаспора – около 200000 ____________________________человек. 4. Лена репетировала в здании ДК вместе с другими 30___________________ участниками ирландского танца. 5. Террористы обещали за каждого убитого товарища расстреливать по 10 ________________ заложников. 6. Внешторгбанком эмитировано более 81000________________________ платежных карт…(по материалам АиФ). 6. При индексации пенсии в апреле пенсионеры получат приблизительно по 150____________________ рублей прибавки (РР).

Задание 7. Допишите окончания слов. Определите связь (грамматическая, формальная) между подлежащим и сказуемым.

1. Недавно в Средней Азии были схвачен___ четверо суперубийц. 2. Вполне возможно, что большинство американцев этим удовлетвор____ся. 3. 22 бугая совместными усилиями закатил___ мячик в чьи-то ворота. 4. Зафиксирован____ 700 анонимных звонков. 5. У Назария хранил___сь 31 записка. 6. Первые, кто приш_____ к нам, были студенты и пенсионеры. 6. 4 из них ["шахидок"] стоял___ под балконом, на котором сидел___ около 40 детей.

ЛИТЕРАТУРА

1. Современный русский литературный язык. Под ред. П.А.Леканта. М., Высшая школа. Глава "Местоимение".

2. Майданова Л.М. Практикум по современному русскому литературному языку. Екатеринбург. 1993. С. 180 – 189.