План анализа видеоурока

1.

• соотношение речи учителя и учащихся на уроке;

• особенности речи учителя в разных ситуациях;

• влияние речевых установок учителя на характер речевой активности учеников;

• опоры, используемые/создаваемые учителем для успешного выполнения заданий.

2.

• этапы урока;

• действия учителя;

• действия учеников.

Этап урока	Действия учителя	Действия учеников
1. Начало урока	Приветствие, вопросы учащимся о домашнем задании (вопросы записать в прямой речи)	Отвечают на вопросы учителя
2. Переход к теме урока

3.

• соотношение различных режимов работы на уроке;

• плюсы и минусы каждого из них;

• действия учителя по организации эффективной работы на уроке.

Режимы работы	Организующая роль учителя	Плюсы и минусы
Фронтальная работа
Групповая работа
Парная работа
Индивидуальная работа

4.

• использование различных средств обучения

• эффективность использования доски: кто, когда и зачем использует её на уроке;

• местонахождение учителя в ходе всего урока;

• характер использования неверных способов общения.

5.

• активность группы в целом и каждого ученика в отдельности;

• равномерность опроса учащихся на уроке;

• приёмы, используемые учителем для мотивации учащихся.

Нарисуйте расположение парт и учащихся:

• отмечайте значками тех учеников, которых учитель спрашивает на уроке;

• отмечайте тех учеников, которые оказываются «выключенными» из общего режима работы, и определите почему.

6.

• речь учащихся на уроке, разнообразие используемых грамматических структур, лексики;

• преобладание в ответах односложных или развёрнутых высказываний;

• языковые и речевые ошибки, допускаемые учащимися;

• способы исправления ошибок, используемых учителем;

• ошибки, не исправляемые учителем.

7.

• соотношение подготовленных и неподготовленных высказываний на уроке;

• соотношение монологической и диалогической речи;

• приёмы, с помощью которых учитель помогает выйти учащимся на нужные ответы.

8.

• последовательность выполнения заданий на уроке и логика их распределения;

• наличие/отсутствие языковых, речевых, социокультурных опор.

9.

• воспитательный и развивающий потенциал урока (формирование толерантности и отказа от излишней категоричности суждений, воспитание бережного отнощшения к слову и т.д.);

• уровень академической культуры класса;

• манера общения учителя, искусство выдерживать паузу.

Практические задания

Задание 8. Ознакомьтесь с одним из УМК по английскому языку для 5-7 или 9-11 классов и выполните следующие задания:

• выпишите формулировки заданий, которые используются для текущего контроля уровня сформированности навыков и умений во всех видах речевой деятельности;

• изучите формат тестов, которые используются для промежуточного контроля, соответствует ли он целям обучения иностранным языкам;

• определите, какие формы контроля предпочитают авторы учебника, насколько это оправданно с точки зрения принципов обучения иностранным языкам;

• готовят ли задания учащихся старших классов к сдаче ЕГЭ?

Задание 9. Ознакомьтесь с ответами учащихся, выполненными в разделе экзамена по английскому языку «Письмо». Пользуясь приведёнными шкалами оценивания, оцените ответы учащихся в баллах.

Personal letter

You have 30 minutes to do this task.

You’ve got a letter from your English en friend martin who writes

… In your previous letter you told me that you had joined your school Drama Club. What do you do in the club?

I play in the school orchestra and enjoy it very much.

Write a letter to Martin.

In your letter

• tell him about your Drama Club

• ask 3 questions about the orchestra

Write 100 - 140 words.

Remember the rules of letter writing.

Письмо №1

Martin Bruce

5 Pinewood street

SA3 5D

Salisbury

England

Dear Martin,

I was really glad to receive a letter from you last week. As far as I remember, you were interested in the Drama Club which I had joined. Well, it is a very useful activity: it helps students to overcome their shyness and develops their talents. There we learn to act on the stage. Our group consists of 15 people. We are planning to stage Shakespear’s play “Hamlet”. I will be the qween. I’ll try my best to act successfully.

In your previous letter you mentioned that you play in the school orchestra. I would like to know more about it. Is it really popular with your schoolmates? Does your orchestra perform popular music? What musical instrument do you play?

I am looking forward to hearing from you soon!

Yours,

Jane

Письмо №2

Dear Martin,

Thanks for your letter. I have been waiting if for a month. You are asking me about my school Drama Club. So I will try to write some words about it.

First of all our Drama Club is old, it is 15 years old. Secondly it has numerous of awards. It is one of the best school Drama Club in our city.

Furthermore a great event happened yesterday. We won a price as the best Drama Club in our region! It is fantastic!

And what about the school orchestra you are participating in? Is there some professional achievements? Is there some awards on it history? What is your opinion, is it interesting to play in orchestra?

Write soon!

Buy,

Dinara