33. Рациональное познание и его формы.

Познание есть процесс, направленный на получение знаний, это социально-исторический процесс, в котором люди действуют сообща, передавая др. др. накопленный ими опыт и накапливая его в социальной памяти. Познание, начиная с ощущений, восприятий, продолжаясь в виде представлений, и поднимаясь на высшие этажи теоретического мышления, представляет собой единый процесс, тесно связанный с волей и чувствами. С точки зрения диалектического материализма процесс познания представляет собой активную творческую деят-сть. Выступая как сложный противоречивый процесс, процесс познания, основываясь на практике, осуществляется как «движение от живого созерцания к абстрактному мышлению и от него снова к практике» (В.Ленин). Познание имеет две ступени: чувственное познание и рациональное познание. Рациональное (логическое) познание – основано на разуме, его самостоятельной деят-сти (познание посредством мышления, языкового общения). В ходе рационального познания знания о явлениях внешнего мира углубляются, систематизируются, намечаются пути использования этих знаний на практике. Рациональная ступень познания опирается на логическое мышление, которое осуществляется в 3-х логических формах: 1) Понятие - форма мышления, в которой отражаются существенные признаки одноэлементного класса или кл. однородных предметов (явлений, процессов), (напр. число, животное, государство); 2) Суждение - форма мышления, в которой что-либо утверждается или отрицается о сущности предметов, их свойствах, связях и отношениях и которая обладает свойством выражать либо истину, либо ложь (напр. «Киев больше Тулы»). По своей форме суждение обычно представляет собой связь 2-х понятий. Именно в форме суждений ставятся научные проблемы. Соединяя одно суждение с др. т.е. рассуждая, человек приходит к тем или иным выводам, получает новое знание. 3) Умозаключение - процесс, в результате которого из нескольких суждений на основе определенных правил вывода получаем новое суждение, называемое заключением (напр. все газы - сжигаемы, кислород – газ, следовательно, кислород сжигаем). Умозаключение есть основной метод получения нового знания. Рациональное познание дает знание о мире с помощью абстрактного мысленного эксперимента который основывается на эмпирических фактах и порождает гипотезу которая объясняет эти факты. Правильность гипотезы проверяется экспериментом, практикой.

34. Нетрадиционные формы (методы) познания (интуиция, медитация, транс, экстаз, откровение).

Познание есть процесс, направленный на получение знаний, это социально-исторический процесс, в котором люди действуют сообща, передавая др. др. накопленный ими опыт и накапливая его в социальной памяти. Познание, начиная с ощущений, восприятий, продолжаясь в виде представлений, и поднимаясь на высшие этажи теоретического мышления, представляет собой единый процесс, тесно связанный с волей и чувствами. С точки зрения диалектического материализма процесс познания представляет собой активную творческую деятельность. Выступая как сложный противоречивый процесс, процесс познания, основываясь на практике осуществляется как «движение от живого созерцания к абстрактному мышлению и от него снова к практике» (В.Ленин). Большую роль в познании играют нетрадиционные формы познания. В процессе развития человеческих знаний большую роль играет взаимодействие чувственного и рационального познания. Интуиция – одно из удивительных проявлений данного взаимоотношения. Она помогает найти внезапное решение, постижение истины без предварительного логического доказательства. Интуитивными часто называют какие-то неведомые мыслительные процессы. Протекающие на уровне подсознания, и любые идеи, пути возникновения которых непонятны. Характерные черты интуиции: 1. Неожиданность интуитивного решения проблемы. 2 Неосознанность хода интуитивного процесса и невозможность объяснить, каким образом появился его готовый результат. 3.Непосредственная очевидность этого результата и чувство уверенности в его истинности. 4. Необходимость обоснования и проверки интуитивных догадок. Медитация - ……

Транс ……..

Откровение………

35. Проблема истины в философии. Истина характеризует отношение знания к реальности, составляющее предмет познания. Все человеческое познание ориентировано на достижение истины. Аристотель считал, что истина – это знание, в котором содержится верное суждение о конкретной действительности. По Платону истина – соответствие знаний вечным и неизменным идеям, т.к. лишь идеи – истинная реальность. Материалисты считали, что истина – это соответствие полученных знаний объективному материальному миру. Истина - адекватное отражение действительности субъектом, воспроизведение ее такой, какова она есть вне и независимо от сознания. Поэтому истина субъективна по форме и объективна по содержанию (не зависит от сознания). Истина – прогресс, поскольку развивается и объект познания и познающий субъект, его познавательные способности. Диалектический характер истины проявляется в учении о соотношении абсолютной и относительной истины. Относительная истина неполное соответствие знаний действительности, совпадение объекта и знаний о нем. Знание, которое будет уточняться в процессе познания. Абсолютная истина – полное соответствие знаний действительности, т.е. содержание относительных истин, которое не изменяется в процессе дальнейшего познания. Абсолютная и относительная истина - критерии диалектического материализма, характеризующие процесс развития познания и раскрывающие соотношение между: тем, что уже познано и тем, что будет познано в дальнейшем процессе развития науки; и тем, что в составе знания может быть изменено, уточнено, опровергнуто в ходе дальнейшего развития науки и тем, что останется неопровержимым. По мере развития познания и практики человеческие представления о природе углубляются, совершенствуются. Поэтому научные истины являются относительными - они не дают исчерпывающего знания об изучаемой области предметов и содержат такие элементы, которые в процессе развития познания будут изменяться, уточняться, заменяться новыми. Вместе с тем каждая объективная истина означает шаг вперед в познании абсолютной истины, содержит, элементы, крупицы абсолютной истины. Не переходимой грани между абсолютной и относительной истиной нет. Из суммы относительных - и складывается абсолютная истина. Конкретность истины - свойство истины, основанное на учете и обобщении конкретных условий существования явления, зависимость истины от определенных условий места и времени, т.е любая истина правильно отражает действительность лишь в определенных условиях. Нет абстрактной истины, истина всегда конкретна. Критерий истины - средство проверки того или иного утверждения, гипотезы. Критерием истины является общественная практика. Опытные научные теории получают свою фундаментальную проверку с помощью практики: в материальном производстве, в революционной деят-сти масс по переустройству общества и т. п.

36. Уровни и формы научного познания (научная проблема, научный факт, гипотеза, научная теория.. Научное познание - зрелая форма познавательной деятельности людей. Развиваясь в рамках: «живое созерцание - абстрактное мышление – практика», научное познание открывает новые свойства и связи исследуемой действительности, фиксирует их в виде научных фактов. Ориентация науки на изучение объектов, которые могут быть включены в деят-сть и их исследование, как подчиняющихся объективным з-нам функционирования и развития составляют одну из важнейших особенностей научного познания. Уровни научного познания: эмпирический и теоретический. Различия эмпирического и теоретического уровней следует осуществлять с учетом специфики познавательной деят-сти на каждом из этих уровней. Основные критерии, по которым различаются уровни: 1) характер предмета исследования; 2) тип применяемых средств исследования; 3) особенности метода. Специфические признаки научного познания:1. Н. имеет дело с идеализированными объектами 2. Н. оперирует определенными средствами воздействия на материальный мир 3. Н. всегда опирается на определенные методы 4. Важнейшие методы науки - гипотезы и теории 5. Н. ориентируется на будущее 6. Научное знание предметно и объективно. Критерии научности: 1. Воспроизводимость; 2. Проверяемость; 3. Проблемность; 4. Мобильность; 5. Критичность; 6. Практичность; 7. Системность. Формы научного познания: 1. Научная проблема. Проблема – это вопрос или задача, подлежащая решению. Постановка проблемы предполагает существование чего-то неизвестного, непознанного. Источником научных проблем являются проблемные ситуации, которые возникают как в практике (производственной, социальной), так и внутри самой науки. Постановка научной проблемы опирается на анализ проблемной ситуации, но не сводится лишь к такому анализу. Оказавшись в проблемной ситуации надо уметь поставить проблему, при этом она должна быть научно сформулирована. Для ученого важно оценить проблему: стоит ли ею заниматься. Проблемы не могут быть ни истинными, ни ложными. Их оценивают с точки зрения значимости, важности актуальности, разрешимости. Постановка проблемы – начальный шаг всякого научного исследования. Когда проблема поставлена, далее необходимо найти методы ее решения. 2. Научный факт.Гл. з-чей в научном исследовании является получение научных фактов. С этой целью наука использует разнообразные методы эмпирического исследования: сбор геологических образцов, археологические раскопки, изучение исторических документов, социологические опросы и др. Основными эмпирическими методами являются: а) научное наблюдение- целенаправленное и специально организованное восприятие явления. б) эксперимент управляемое и контролируемое воздействие на изучаемый объект с целью получения информации о нем. Итогом наблюдений и экспериментов - установление научных фактов. Чтобы свести к минимуму влияние случайностей и возможные ошибки, вызванные небрежностью исследователя, или неправильностью приборов, наблюдения и эксперименты многократно повторяются и их результаты подвергаются статистической обработке, только после этого они становятся достоверными научными фактами. 3. Гипотеза - форма знания, содержащая предположение, которое сформулировано на основе фактов, а его истинное значение неопределенно и нуждается в доказательстве. В ходе доказательства одни гипотезы становятся теорией, а др. отбрасываются, превращаются в заблуждения. Новые гипотезы выдвигаются на основе проверок старых, даже если они были отрицательным. 4. Научная теория - наиболее развитая форма научного знания, дающая целостное отображение закономерных и существенных связей определенной области действительности. Основные элементы структуры теории: а). Исходные основания - фундаментальные принципы, понятия, з-ны, аксиомы и т.п. - идеализированный объект данной теории. б) Логика и методология, применяемые для ее построения. в) Философские установки и ценностные факторы. г) Совокупность з-нов и утверждений, выведенных из основных положений. д). Ключевой элемент теории - закон. Теория - система з-нов. Функции теории: а) синтетическая - сбор знаний о проблеме; б) объяснительная - объяснить проблему исходя из современного уровня знаний о мире; в) методологическая - выработать метод решения проблемы (который может быть использован и в др.дисциплинах ); г) предсказательная - предсказать события которые могут произойти исходя из начальных условий которые даны; д) практическая - использовать новые знания.

37. Методы научного познания (опыт, наблюдение, эксперимент, индукция, дедукция, аналогия и др.).

Научное познание - это зрелая форма познавательной деятельности людей. Развиваясь в рамках: «живое созерцание - абстрактное мышление – практика», научное познание открывает новые свойства и связи исследуемой действительности, фиксирует их в виде научных фактов. Процесс научного познания связан с переходом от простых понятий к более сложным - конкретным. Поэтому процедуру построения понятий, называют методом. Метод (от греч.«путь к чему – либо») - способ деят-сти, совокупность приемов, применяемых исследователем для получения определенного результата. Когда речь идет о научных методах, то имеют в виду, приемы и способы, которые помогают получить истинное знание. Научный метод должен отвечать определенным критериям научности. Признаками научного метода является его: обоснованность, которая обусловлена глубиной и адекватностью знаний об объекте. Метод научного познания – есть не что иное, как деят-сть познающего субъекта с объектом. Метод включает в себя элементы: объект, субъект, цель познания, средства познания, условия познания, результат познавательной деят-сти. Теория метода называется методологией. Она есть теоретическое обоснование методов и форм научного познания. Методы научного познания многообразны и отличаются др. от др. Метод зависит от объекта, на изучение которого он направлен. По степени общности методы бывают: а) частные (применяемы в узкой обл. исследования; б) общенаучные применяются в более широкой сфере научных исследований); в) всеобщие – философские методы. В научном познании различают 2 уровня: Эмпирический метод - 1.Наблюдение - целенаправленное планомерное, систематическое восприятие предметов и явлений объективной действительности, в ходе которого мы получаем знание о внешних сторонах, свойствах и отношениях изучаемых объектов. Наблюдение всегда ведется в соответствии ос определенными познавательными задачами. 2.Эксперимент (от лат. проба) - это исследование явления путем активного воздействия на них при помощи создания новых условий, соответствующих целям исследования, или же ч/з изменение течения процесса в нужном направлении. Эксперимент – это испытания изучаемых явлений в контролируемых и управляемых условиях. В ходе эксперимента наблюдатель искуственно изолирует ряд характеристик исследуемой системы и изучает их зависимость от др. параметров. Оставляющими эксперимента являются: экспериментатор, изучаемое явление; приборы. Важнейшим моментом эксперимента являются измерения, они позволяют получить кол-ные данные. При измерении сопоставляются качественно одинаковые характеристики. Теоретический метод - 1. Анализ – это метод исследования, состоящий в расчленении (разложении) целого на его составные элементы (части, свойства). 2. Синтез – метод исследования, состоящий в соединении (сочетании) отдельных элементов (частей, свойств) в единое целое. Методы анализ и синтез – различны и противоположны, но вместе с тем, они неразрывно связаны др. с другом. Они представляют различные стороны единого целостного процесса познания. 3. Индукция - метод исследования и способ рассуждения, в котором общий вывод строится на основе частных посылок. 4 Дедукция - это способ рассуждения, посредством которого из общих посылок с необходимостью следует заключение частного характера. 5. Аналогия - прием познания, при котором на основе сходства

38. Специфика общества как большой соц-ной системы. Структура, элементы и иерархические уровни общ-ва.

Общество (от лат. общественный) – совокупность людей объединенных историческими обусловленными социальными формами совместной жизни и деят-сти. Общество понимается как продукт целенапрвленной и разумно организованной совместной деят-сти больших групп людей, объединенных на основе общности и на основе совместных интересов. Основные элементы структуры общества: классы страты, сословия, городское и сельское население, представители умственного и физического труда, социально-демографические группы (мужчины, женщины, старики, молодежь), национальные общности. Как биологический организм, общество обладает особыми свойствами: 1. Способность к исторически длительному (на протяжении многих поколений) автономному существованию - самодостаточностью 2. Общество может большим или меньшим по числу своих членов, так же как и по географическим рамка и исторически рамкам своего существования. 3. Всякое общество обладает относительно независимым от др. обществ бытием и способно жить и развиваться как самостоятельный организм в течение достаточно долгого исторического времени. Сложный характер развития общества определяется его структурой. Основные элементы структуры общества: классы страты, сословия, городское и сельское население, представители умственного и физического труда, социально-демографические группы (мужчины, женщины, старики, молодежь), национальные общности. В обществе осуществляются различные виды общественной деят-сти: производственно-экономическая; социально-бытовая; политическая, религиозная, эстетическая. В результате складываются различные сферы жизни общества: 1. Экономическая - включает в себя пр-ство, распределение, обмен и потребление материальных благ. 2. Социальная – сфера общественной жизни, в рамках которой удовлетворяются жизненные потре-бности членов общества. Обеспечение необходимого уровня жизни, решение проблем здравоохранения, образования и социального обеспечения. 3. Политическая - сфера отношений между нациями и др. большими социальными группами по поводу гос. власти и гос. устройства внутри общества и отношений между гос. на мировой арене. 4. Духовная – сфера отношений по поводу духовных ценностей, их создания, распространения и усвоения всеми слоями общества, Здесь возникают и реализуются духовные (нравственные, художественные, религиозные) потребности людей. Общество как социальный организм имеет характерные свойства: 1. Взаимодействие со средой. Общество – открытая динамическая система и поэтому может развиваться и сохраняться только в процессе взаимодействия с окружающей средой. Одной из форм взаимодействия с окружающей средой является материальное пр-ство. 2. Самоорганизация общества исторически происходит в виде развития разнообразных форм управления социальными процессами. Особенности самоорганизации общества связаны с понятием власти. Борьба за власть составляет сущность политики. На высшем уровне структурной иерархии общества находится гос. власть, исторически образуются и сменяют др.др. различные ее формы. 3. Рост объема используемой информации. В чел. обществе возникает механизм социальной памяти: накопленная предшествующими поколениями информация, он не исчезает вместе с ними, а сохраняется в культуре и каждое новое поколение умножает ее.