- •Выпускная квалификационная работа Влияние средств рекреационно-оздоровительной направленности на функциональное состояние организма и уровень интереса школьников к занятиям физическими упражнениями
- •Содержание
- •Введение
- •Глава 1. Теоретический анализ проблемы формирования рекреационной физической культуры у школьников
- •1.1. Сущность рекреационной физической культуры школьников
- •1.2 Формирование интереса и мотивов к занятиям физической культурой
- •1.3 Физическое воспитание школьников с рекреационно-оздоровительной направленностью
- •Глава 2. Практическое изучение влияния средств рекреационно-оздоровительной направленности на функциональное состояние организма и уровень интереса школьников к занятиям физическими упражнениями
- •2.1 Определение уровня интереса школьников к занятиям физическими упражнениями и функционального состояния организма учащихся 6-х классов
- •2.2 Внедрение средств рекреационно-оздоровительной направленности в процесс физического воспитания школьников 6 классов
- •1. Комплекс упражнений дыхательной гимнастики для подготовительной части урока со реакреационно-оздоровительной направленностью.
- •2. Универсальный комплекс упражнений для основной части урока с рекреационно-оздоровительной направленностью.
- •4. Комплексы упражнений для физкультурных минут (направленных на восстановление утомленных глаз).
- •2.3 Сравнительный анализ результатов функционального состояния организма и уровня интереса школьников к занятиям физическими упражнениями
- •Заключение
- •Литература
Заключение
Анализ литературных источников и практическая часть работы позволили сделать следующие выводы:
Принимая во внимание недостаточный уровень здоровья учащихся (лишь 14 % детей практически здоровы), рекреационно-оздоровительная физическая культура должна иметь приоритетное направление в массовом физическом воспитании молодежи;
Использование средств рекреационно-оздоровительной направленности действительно изменяет функциональное состояние организма и уровень интереса школьников к занятиям физическими упражнениями, что показала проведенная научно-исследовательская деятельность.
Целесообразно с оздоровительной направленностью включать в содержание физкультурных занятий со школьниками доступные школьникам физические упражнения;
Формируя школьную рекреационно-оздоровительную программу, учителю следует помнить о рациональном сочетании разных ее разделов, как урочных, так и внеклассных занятий.
Регулярный мониторинг и осуществление профессиональных педагогических действий выводит учителя на управление процессом физического воспитания школьников с рекреационно-оздоровительной направленностью;
Формы и средства рекреационной физической культуры для школьников должны стать обязательными, в условиях досуга и активного отдыха организуемыми совместными усилиями школы и семьи.
Подготовленные комплексы упражнений и внедрение их в процесс физического воспитания школьников дал результаты и подтвердил выдвинутую гипотезу.
Литература
1. Баева И.А. Психологическая безопасность в образовании: Монография. - СПб.: СОЮЗ, 2002. - 271с.
2. Балъсевич В.К. Концепция альтернативных форм организации физического воспитания детей и молодежи // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996, №1, с. 24 —25.
3. Барышева Н.В. Организационно-педагогическая система развития физической культуры личности: Автореф. докт. дис. Казань, 1997. - 40 с.
4. Васильева О.С, Филатов Ф.Р. Психология здоровья человека: эталоны, представления, установки: Учеб. пос. — М.: Академия,
2001. - 352 с.
5. Горбунов Г.Д. Психопедагогика физического воспитания: Автореф. докт. дис. СПб., 1994. - 58 с.
6. Журавлёва И.В. Здоровье подростков: социологический анализ. — М.: Изд-во ин-та социологии РАН, 2002. — 240 с.
7. Изаак С.И., Айзаков А.Д., Ульянова О.Н. Организация и проведение общероссийской системы мониторинга физического здоровья населения // «Валеопедагогические аспекты здоровьеформирования в образовательных учреждениях: состояние, проблемы, перспективы»: Матер. II Российской науч.-практ. конф. Екатеринбург, 14 апреля 2004 г. - 237, с. 45 - 48.
8. Ильин Е.П. Психология физического воспитания: Учеб. пос. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2000. - 486 с.
9. Каменская В.Г. Психологическая защита и мотивация в структуре конфликта: Учеб. пос. СПб.: Детство-пресс, 1999. — 144 с.
10. Комков А.Г., Антипова Е.В. Формирование физической активности детей и подростков как социально-педагогическая проблема // Теория и практика физ. культуры. 2003, № 3, с. 5 — 8.
11. Куликов Л.В. Психогигиена личности. Вопросы психологической устойчивости и психопрофилактики: Учеб. пос. — СПб.: Питер, 2004. - 464 с.
12. Лубышева Л.И. Социальное и биологическое в физической культуре человека в аспекте методологического анализа // Теория и практика физ. культуры. 1996, №1, с. 9 — 11.
13. Лубышева Л.И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью//Теория и практика физ. культуры. 1997, №6, с. 11 —15.
14. Лубышева Л.И. Социология физической культуры и спорта: Учеб. пос. - М.: Академия, 2001. - 240 с.
15. Малозёмов О.Ю., Прокопенко В.И., Малозёмова И.И. Здоровье-сбережение интеллектуально одаренных старших школьников средствами физической культуры: Монография / УрО РАО; Урал, гос. пед. ун-т. Екатеринбург, 2003. — 255 с.
16. Мерлин B.C. Проблемы интегрального исследования индивидуальности. — Пермь: Изд-во ПГПИ, 1977. 17.НшшфоровГ.С. Психология здоровья: Учеб.пос. — СПб.: Речь,
2002. - 256 с.
18. Симонов В.П. Мотивированный мозг. — М. : Наука, 1987. — 212с.
19. Тюмасева З.И., Кваша Б.Ф. Валеология и образование. — СПб.: МАНЭБ, 2002. - 380 с.
20. Харитонов В.И., Бажанова М.В., Исаев А.П. и др. Валеологические подходы в формировании здоровья учащихся / Под общ. ред. А.П. Исаева. Челябинск, 1999, с. 151 - 158.
21. Янсон Ю.А. Физическая культура в школе. Научно-педагогический аспект. Книга для педагога. – Ростов н/Д: «Феникс», 2004. – 624с. (Серия «Библиотека учителя»).