- •1. Социально-экономическая сущность труда; общественная организация труда, ее элементы.
- •2. Основные понятия, связанные с трудом.
- •3. Трудовой потенциал общества, его характеристики
- •4. Трудовые ресурсы: понятие, структура, воспроизводство.
- •5. Современная демографическая ситуация в России, ее влияние на формирование трудовых ресурсов.
- •6. Миграционные процессы в рф, их характеристики и тенденции.
- •7. Качественные характеристики трудового потенциала, роль системы образования в их развитии.
- •8. Профессиональное обучение, его виды, формы, роль в формировании системы непрерывного образования.
- •9. Понятия об экономически активном населении и его занятости.
- •10. Виды и формы занятости, их развитие в России; гибкие формы занятости.
- •11. Структура и основные пропорции распределения занятых, основные тенденции их изменения.
- •12. Показатели, характеризующие занятость и безработицу.
- •13. Безработица в России: виды, формы, уровень.
- •14. Статус безработного в рф, понятия подходящей и неподходящей работы.
- •15. Рынок труда: сущность и основные составляющие.
- •16. Сегментация рынка труда; соотношение внутреннего и внешнего рынков труда.
- •17. Цель и содержание государственной политики занятости.
- •18. Основные меры по реализации активной политики занятости.
- •19. Федеральная государственная служба занятости населения (фгзсн) и центры занятости, их цели, задачи, функции.
- •20. Социальная поддержка безработных граждан, ее формы.
- •21. Особенности регулирования занятости населения в странах с развитыми социально-рыночными отношениями.
- •22. Рекрутинговые и кадровые агентства как элемент инфраструктуры рынка труда.
- •23. Особенности российского рынка труда.
- •24. Основные понятия, связанные с оценкой результативности трудовой деятельности (продуктивность, эффективность, производительность труда, экономическая эффективность производства).
- •25. Сущность и социально-экономическое значение повышения производительности труда.
- •26. Понятие об условиях, факторах и резервах роста производительности труда.
- •27. Показатели и методы измерения производительности труда, особенности их применения.
- •28. Выработка продукции, ее разновидности и методы измерения.
- •Натуральный и трудовой методы измерения выработки продукции.
- •Стоимостной метод измерения выработки продукции и его разновидности.
- •Трудоемкость единицы продукции как показатель производительности труда, ее разновидности.
- •Уровень и качество жизни населения: понятия, взаимосвязь, значение изучения.
- •Система показателей уровня и качества жизни населения, их характеристика.
- •Социальные стандарты уровня жизни населения, их разработка и использование.
- •Проблема бедности и малообеспеченности в современном мире и России.
- •Направления и формы социальной помощи малообеспеченному населению.
- •Вознаграждение за труд: сущность, виды, требования к системе вознаграждения.
- •Доходы населения, их виды и направления расходования; структура денежных доходов населения рф.
- •Показатели дифференциации доходов населения.
- •Сущность и функции заработной платы в рыночной экономике.
- •Система регулирования заработной платы и ее элементы.
- •Государственное регулирование заработной платы, его основные направления.
- •Минимальный размер оплаты труда (мрот), принципы, порядок и значение установления.
- •Основные принципы и элементы организации заработной платы
- •Договорное регулирование условий оплаты труда.
- •Тарифная система оплаты труда, ее назначение и составляющие.
- •Экономическая сущность тарифных ставок (должностных окладов), направления их дифференциации.
- •Тарифные сетки: их назначение и основные характеристики.
- •Особенности оплаты труда работников бюджетной сферы.
- •Формы оплаты труда, их разновидности, условия применения и тенденции развития.
- •Сущность, разновидности и условия применения сдельной формы оплаты труда.
- •Сущность, разновидности и условия применения повременной формы оплаты труда.
- •Премиальные системы оплаты труда, их основные элементы.
- •Гибкие и нетрадиционные системы оплаты труда.
- •Социальное партнерство, его субъекты, сферы и уровни реализации.
- •Механизм реализации системы социального партнерства; значение и инструменты его правовой составляющей.
- •Международная организация труда (мот), ее значение, структура и развитие.
- •Методы и направления деятельности Международной организации труда (мот).
7. Качественные характеристики трудового потенциала, роль системы образования в их развитии.
Качественная сторона трудового потенциала общества характеризуется:
1.состоянием здоровья трудоспособного населения, показателями его психо-физиологического развития;
2.профессионально-квалификационным уровнем трудоспособного населения, т.е. уровнем общего и профессионального образования, наличием определенных знаний и практического опыта и навыков;
3.социально-личностными характеристиками.
При определении социально-экономической сущности категории "образование" следует учитывать ее не только как процесс накопления и передачи знаний о природе и обществе от поколения к поколению, но и как экономическое явление и его значение для общественного производства; как фактора воспроизводства главной производительной силы общества, роста эффективности общественного производства, совершенствования производственных отношений, гармонизации интересов всех субъектов рыночной экономики.
Образование представляет собой базовую сферу воспроизводства человеческого потенциала, в которой человек формируется как личность. Получаемые знания помогают раскрытию сущности человеческой жизни в социуме, т.к. миропонимание, мировоззрение, определение места и роли личности в обществе, усвоение гуманитарных основ общения, норм морали и нравственности, социокультурное развитие индивида делают человека частью общества.
Профессиональная подготовка человека в образовательной системе закладывает прочную базу профессиональной деятельности, в наибольшей степени реализующую личностные способности, его трудовой потенциал. Именно поэтому в теории человеческого капитала уровень образования населения рассматривается как главная составляющая его ценности, а образование единодушно признается в качестве постоянной составляющей трудовой деятельности.
Кроме того, современные исследования доказывают устойчивую связь образования человека и продолжительности его жизни, а, следовательно, знание как результат образования важно для долголетия и имеет социобиологическое значение.
Фундаментом рыночных отношений является рынок труда, который можно определить как механизм взаимодействия покупателей и продавцов, олицетворяющих спрос на труд и его предложение. Особенности современного этапа движения экономики к рынку связаны с ростом требований к качеству рабочей силы, которая на всех фазах своего воспроизводства является основным потребителем дифференцированных видов продукции на рынке образовательных услуг. Между рынком труда и рынком образовательных услуг существует взаимосвязь, так как спрос на рабочую силу определенного качества на рынке труда оказывает воздействие на объем, содержание, структуру образовательных услуг в той или иной экономической системе.
8. Профессиональное обучение, его виды, формы, роль в формировании системы непрерывного образования.
Система образования в России представляет собой совокупность взаимодействующих:
преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности;
сети реализующих их образовательных учреждений независимо от их организационно-правовых форм, типов и видов;
органов управления образование и подведомственных им учреждений и организаций.
Образовательная программа определяет содержание образования определенных уровня и направленности. В России реализуются образовательные программы, которые подразделяются на:
общеобразовательные (основные и дополнительные);
профессиональные (основные и дополнительные).
Профессиональные образовательные программы направлены на решение задач последовательного повышения профессионального и общеобразовательного уровней, подготовку специалистов соответствующей квалификации.
Различают следующие виды профессионального образования:
• Начальное профессиональное образование имеет целью подготовку работников квалифицированного труда (рабочих, служащих) по всем основным направлениям общественно полезной деятельности на базе основного общего образования. По отдельным профессиям начальное профессиональное образование может базироваться на среднем (полном) общем образовании. Начальное профессиональное образование может быть получено в образовательных учреждениях начального профессионального образования (профессионально-технических и иных училищах данного уровня).
• Среднее профессиональное образование осуществляет подготовку специалистов среднего звена, удовлетворяет потребности личности в углублении и расширении образования на базе основного общего, среднего (полного) общего или начального профессионального образования.
• Высшее профессиональное образование имеет целью подготовку и переподготовку специалистов соответствующего уровня, удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования на базе среднего (полного) общего, среднего профессионального образования. Высшее профессиональное образование может быть получено в образовательных учреждениях высшего профессионального образования (высших учебных заведениях). Лица, имеющие начальное профессиональное или среднее профессиональное образование соответствующего профиля, могут получать высшее профессиональное образование по сокращенным ускоренным программам.
Формы получения образования: в образовательном учреждении — очная, очно-заочная (вечерняя), заочная; формы семейного образования, самообразования, экстерната — допускается сочетание различных форм получения образования.
В Российской Федерации установлены следующие ступени высшего профессионального образования:
• Бакалавр – не менее 4 лет
• дипломированный специалист – не менее 5 лет,
• магистр – не менее 6 лет.
. Основной задачей дополнительного образования в пределах каждого уровня профессионального образования является непрерывное повышение квалификации рабочего, служащего, специалиста. На качество профессиональной подготовки работников влияют следующие факторы: профессиональная и социальная ориентация, профессиональный отбор; состояние материально-технической базы обучения; программы и методы обучения, информационное обеспечение процесса обучения; качество преподавательских кадров; финансовое обеспечение; качество обучаемых работников и их мотивация и стимулирование; приобретение практических навыков, адаптация к реальным условиям работы; конкуренция на рынке труда; социально-психологический климат в коллективе.
Непрерывное образование-формирование и развитие личности, предусматривающее сопровождение человека всю его жизнь, способ. его развитию. Предусматривает не только повышение квалификации и переподготовку, но и стимулирование самообразования всегда.