- •Міністерство освіти і науки, молоді та спорту україни слов’янський державний педагогічний університет
- •Передмова
- •Тема 1. Вступ (2 год.) План
- •Література до теми
- •Тема 2. Інформаційні і комунікаційні технології в сучасній освіті. Загальні положення (2 год.) План
- •Література до теми
- •Тема 3. Теоретичні основи використання кнп (2 год.). План
- •Література до теми
- •Тема 4. Вимоги до створення і застосування кнп (2 год.) План
- •Література до теми
- •Тема 5. Психологічні вимоги до кнп (2 год.)
- •Література до теми
- •Тема 6. Методичні засади побудови електронного підручника з української лінгводидактики (для внз) (2 год.) План
- •Література до теми
- •Тема 7. Технології підготовки навчальних матеріалів для створення навчальних програмних засобів (2 год.) План
- •Література до теми
- •Тема 8. Специфічні вимоги до використовуваних кнп у вищому навчальному закладі (2 год.) План
- •Література до теми
- •Тема 9. Оцінка якості комп’ютерних навчальних програм (2 год.) План
- •Література до теми
- •Тема 10. Використання мультимедійних технологій у навчальному процесі внз (при викладанні лінгвістичних і лінгводидактичних дисциплін) 2 год. План
- •Література до теми
- •Тема 12 Мультимедіа-технології в методиці викладання української мови (2 год.) План
- •Література до теми
- •Мультимедиа-презентация [Электронний ресурс]. — Режим доступу : http://softmajor.Ru/multimedia/products. – Назва з екрану.
- •Тема 13. Комп’ютерні словники, енциклопедії, довідкові системи в методиці навчання української мови (2 год.). План
- •Література до теми
- •Словники в режимі оn-line
- •Сайти про мову
- •Контрольні питання до курсу „Комп’ютерний практикум з методики викладання української мови”.
Тема 3. Теоретичні основи використання кнп (2 год.). План
Дидактичні концепції навчання з використанням комп’ютерних технологій.
Реалізація техніко-педагогічних, загальнодидактичних. психолого-педагогічних, лінгвометодичних функцій в навчально-виховному процесі із застосуванням КНП.
Роль КНП у розвитку таких видів мовленнєвої діяльності, як читання й письмо, аудіювання і говоріння.
Умови реалізації функцій комп’ютера в навчанні лінгвістичних і лінгводидактичних дисциплін у вищій школі.
Взаємозв’язок у застосуванні комп’ютера з метою, змістом, формами і методами навчання.
Література до теми
Жулкевська В. ДО проблеми дистанційного навчання у вищих закладах освіти // Рідна школа. – 2001. – №5. – С.30-32.
Использование электронных образовательных ресурсов в учебном процессе // Информатика и образование. – 2003. - №8. – С.70-74.
Карамышева Т.В. Изучение иностранных языков с помощью компьютера в вопросах и ответах. – Санкт-Петербург: «Союз», 2001.
Теплицький І. З досвіду використання вільного програмного забезпечення у підготовці майбутнього вчителя // Рідна школа. – 2003. – №5. – С.40-43.
Уваров А.Ю. Электронные учебники: теория и практика. – М., 1999.
Основні поняття теми: техніко-педагогічні вимоги, загальнодидактичні функції КНП, психолого-педагогічні функції КНП, лінгвометодичні функції КНП.
Проблемні питання і практичні завдання
Розкрийте загальнодидактичні функції КНП.
Розкрийте психолого-педагогічні функції КНП.
Які лінгвометодичні функції КНП?
Проаналізуйте мультимедійні підручники з української мови в аспекті їх лінгводидактичних функцій. Підготуйте усне повідомлення за складеним самостійно планом.
Розкрийте роль КНП у розвитку таких видів мовленнєвої діяльності молодших школярів, як читання й письмо, аудіювання і говоріння.
Назвіть основні умови реалізації функцій комп’ютера в навчанні лінгвістичних і лінгводидактичних дисциплін у вищій школі.
У чому виявляється взаємозв’язок у застосуванні комп’ютера з метою, змістом, формами і методами навчання у процесі опанування курсу «Методика навчання української мови в початкових класах»?
Тема 4. Вимоги до створення і застосування кнп (2 год.) План
Додержання загальнодидактичних принципів при створенні і застосуванні КНП.
Специфічні принципи створення і застосування КНП.
Методичні вимоги до створення КНП.
Вимоги до програмно-методичної документації
Література до теми
Виштак Д.В. Дидактические основы разработки педагогического сценария мультимедийного учебного пособия по информатике // Информатика и образование. – 2004. – №7. C. 87-90
Гафіяк А. Використання комп’ютерного посібника в навчальному процесі // Рідна школа. – 2003. - №1. – С.46-47.
Дворецька Л.М. Використання комп’ютерних технологій під час проведення інтегрованих уроків української мови та мовлення // Комп’ютер у школі та сім’ї. – 2004. – № 2. – С. 43-45.
Коваленко И.Н. Создание электронных библиотек, учебных и методических материалов // Информатика и образование. – 2005. - № 12.
Основні поняття теми: принцип відповідності дидактичного процесу і дидактичної системи закономірностям учіння; провідної ролі теоретичних знань; єдності освітньої, розвивальної, і виховної функцій навчання; стимулювання і мотивації позитивного ставлення учнів до навчання; проблемності; поєднання колективної форми роботи з індивідуальним підходом у навчанні; поєднання абстрактності мислення з наочністю; спрямованості навчання на активність особистості; відповідність навчально-інформаційної бази змісту навчання й дидактичній системі.
Проблемні питання і практичні завдання
Які види вимог необхідно пред'являти до освітніх електронних видань з української мови та методики її викладання?
Перерахуйте й опишіть традиційні дидактичні вимоги до освітніх електронних видань.
Проаналізуйте мультимедійні підручники з української мови для 1-4 класів на предмет дотримання їх авторами дидактичних вимог.
Перерахуйте й опишіть специфічні дидактичні вимоги до освітніх електронних видань, обумовлені використанням переваг сучасних інформаційних і телекомунікаційних технологій.
Перерахуйте й опишіть методичні вимоги до освітніх електронних видань з української мови для початкових класів.
Перерахуйте й опишіть технічні і технологічні вимоги до освітніх електронних видань.
Перерахуйте й опишіть вимоги здоров’язбережувального й ергономічного характеру, що пред'являються до освітніх електронних видань.
Які вимоги пред'являються до документації, що супроводжує освітні електронні видання?
Як рівень і форма освітнього процесу відбиваються на системі вимог, що висуваються до освітніх електронних видань для молодших школярів?
Якими особливостями повинні володіти освітні електронні видання, використовувані в системі відкритої освіти?