III. Разработки практических занятий и самостоятельной работы студентов

Практическое занятие № 1.

Тема: Техника речи. Речевое дыхание и голос. Литературное произношение.

Цель: 1. Закрепить знания о выразительных средствах речи.

2. Совершенствовать приемы по технике речи воспитателя, используемые в работе с детьми.

3. Учить соблюдать правильное дыхание при чтении вслух.

3. Изменить уровень высоты голоса в соответствии со смыслом стихотворных текстов, темповую подвижность голоса;

3. Закрепить правила литературного произношения для современной устной речи.

Ход занятия Обсуждение вопросов:

1.Техника речи.

2.Речевое дыхание и голос.

3.Литературное произношение.

Выполнение практических упражнений по технике речи, речевому дыханию и формированию полётности голоса, в правильном литературном произношении (на материале, подготовленном в процессе выполнения СРС № 1).

Задания к практическому занятию:

10.Самостоятельно прочитать книгу Аванесов Р. И. Русское литературное

произношение - М., 1072 г., с. 18—22. 11 . Расставьте ударения в словах: 1) Газопровод, договор, досуг, дремота, знамение, изобретение, кремень, ломоть, мусоропровод мышление, намерение, пиала, приданое, свекла, статуя, ходатайство, щавель, каталог.

2) Апостроф, бюрократия, гастрономия, значимость, иконопись, ломота, мытарство, пасквиль, похороны, феномен, понял, поднял.

12. От следующих существительных образуйте родительный падеж и расставьте ударения.

Бант - банта жезл - жезла

Бинт - бинта клок - клока

Герб - герба ксендз - ксендза

Дверь -- двери торт - торта

(За справками обращаться к словарям и справочникам.)

13. Расставьте ударения в следующих словах.

Дремота	газопровод	мытарство	Мышление
Знамение	договор	уведомить	Свекла
Кремень	созыв	ломоть	Статуя
Приданое	диспансер	баловать	Бензопровод
Облегчить	пиала	премировать	Камбала
Намерение	ломота	усугубить	Каталог
	ракурс	атлас	Квартал

14. Какое ударение является литературным (нормированным), а какое

используется в профессиональной речи? Искра – искра

Компас – компас

Прикус—прикус

Атлас—атлас

15.Объясните значение данных слов, употребив их в контексте. Определите,

какой частью речи они являются. Вольно - вольно, остро - остро, чудно—чудно

Самостоятельная работа № 1: Техника речи. Постановка речевого дыхания и голоса.

Цель: упражнять в упражнениях для тренировки речевого дыхания и голоса

Выполнить упражнения

1. Выполнить игровые упражнения для тренировки дыхания и голоса:

а) "задувание свечи", г) "после грозы",

б) "поймай комара", д) "гудение провода",

в) "на берегу моря", е) "стон".

2. Произнести скороговорки, трудноговорки.

3. Самостоятельно проверить свое дыхание при чтении текстов. После чтения отметить, в каких местах текста сделан глубокий вдох и где добиралось дыхание. При чтении стихов соблюдать короткие остановки (стиховые паузы) в конце каждой строки.

Телефон

У меня зазвонил телефон.

- Кто говорит? - Для кого?

• Слон. I - Для сына моего.

• Откуда? - А много ли прислать? I

• От верблюда. I - Да пудов этак пять или шесть

• Что вам надо? Больше ему не съесть.

• Шоколада. Он у меня еще маленький.

(К. Чуковский)

4. Определить слышимость (полетность) голоса на расстоянии, соблюдая правила дыхания. Добирать воздух нижним дыханием на паузах, обозначенных вертикальной чертой [I]. Вдох делать перед началом и на знаке паузы.

Левый марш

Разворачивайтесь в марше! I Довольно жить законом

Словесной не место кляузе. I данным Адамом и Евой. I

Тише ораторы! I Клячу истории загоним I

Ваше слово, Левой!

Товарищ маузер. I Левой!

Левой! II

(В. Маяковский)

5.Прочитать текст в разных темпах в медленном, среднем и быстром. Какой из темпов больше подходит к данному стихотворению. Определить.

См. Хрестоматия по детской литературе Тютчев Ф. И. "Весенние воды", "Весенняя гроза". Стр. 114 - М., 1988.

Дядя Степа (отрывок)

Что за дым над головой? -- Неужели вместе с домом

Что за гром по мостовой? Наши голуби сгорят?

Дом пылает за углом, Дядя Степа с тротуара

Сто зевак стоит кругом, Достает до чердака

Ставит лестницы команда, Сквозь огонь и дым пожара

От огня спасает дом. Тянется его рука.

Весь чердак уже в огне, Он окошко открывает.

Бьются голуби в окне. Из окошка вылетают

На дворе в толпе ребят Восемнадцать голубей,

Дяде Степе говорят А за ними - воробей.

(С. Михалков)

6. Прочитать текст, меняя уровень высоты голоса в соответствии со смыслом стихотворения.

Ели на опушки - Сосны до неба хотят дорасти

До небес макушки Небо ветвями хотят подмести.

Слушают, молчат, Чтобы в течении года

Смотрят на внучат. Ясной стояла погода.

А внучата - елочки — Ель взмахнула ветвями

У лесных ворот Точно крыльями птица.

Водят хоровод

(И. Токмакова)

7. Добиваться правильной артикуляции звуков речи - правильной дикции. Произнести плавно и протяжно звук м, присоединить гласные звуки, произнести словосочетания: ма, мо, му,мэ, мы, ми. Слоги произносить звонко, протяжно. Следить за правильным дыханием.

Упражнение повторить произнося слоги в обратном порядке: ми, мы, мэ. му, мо. ма.

8. Упражнения для выработки правильной дикции.

1. Плотно сомкнуть губы, вытянуть их вперед, как бы собираясь свистеть. Переводить их в этом положении вправо, влево (зубы при этом сжаты, челюсть неподвижна).

2. Растянуть сомкнутые губы, как бы для улыбки.

3. Подтянуть верхнюю губу, обнажая только верхние зубы.

4. Оттянуть вниз нижнюю губу, обнажая только нижние зубы.

5. Опустить нижнюю челюсть, беззвучно произнести звука (состояние, похожее на то, когда человек зевает). Снять напряжение. Этот комплекс повторять до тех пор, пока не выработается привычка выполнять его свободно.

1. 9. Произнести правильно:

бесшумный - бе [ш:у]мный Конечно - коне [шн]о

без шапки — бе [ш:]апки Скучно - ску[шн]о

извозчик - изво[ш' :]ик Скворечник - скворе[шн]ик

заказчик ~ зака[ш':]ик Булочная - було[шн]ая

бояться - бо[ац:ь] Низачто - низа[шт]о

умываться - умыва[ц:ь] чтобы - [шт]обы

что - [шт]о сча[с'л']ивый - счастливый

ничто - ни[шт]о здра[ст]вуй - здраствуй

Ильинична - Ильини[шн]а се[рц]е - сердце

че[сн]ый - честный итого - [итово]

ча[с'н']ик - частник сегодняшний - се[в]одняшний

по[зн]о - поздно сегодня - се[в]одня.

Литература:

1. Словарь русского языка в 4^х т. - М., 1981—84 г.

2. Ожегов С. И. Словарь русского языка 15—изд. - М., 1984.

3. Орфоэпический словарь русского языка - М., Русский язык, 1983.

4. Агеенко Ф. Л., Зарва М. В. Словарь ударений русского языка - М., Русский язык, 1993.

5. Аванесов Р.А. Русское литературное произношение-М., 1972., с. 18-20

6. Буяльский Б.А. Искусство выразительного чтения - М.,1986.

7.Выразительное чтение. Учебное пособие для студентов институтов (сост. Б.С.Найденов) - М., 1972.