- •Учебная программа дисциплины «основы культуры и техники речи»
- •I. Цель и задачи курса
- •II. Программа Модуль 1 Теоретические аспекты выразительного чтения и культуры речи Содержательный модуль 1
- •Содержательный модуль 2
- •Содержательный модуль 3 Литературно-художественный и исполнительский анализ произведений.
- •Содержательный модуль 2 Исполнение стихотворных произведений.
- •Нормативные документы, Интернет, библиотеки.
- •Учебная программа рассмотрена и утверждена на заседании кафедры ДиНо,
- •Рабочая учебная программа дисциплины «основы культуры и техники речи»
- •6.010102 «Начальное образование»
- •Описание предмета учебной дисциплины
- •II. Структура зачетного кредита курса
- •III. Разработки практических занятий и самостоятельной работы студентов
- •Ход занятия Обсуждение вопросов:
- •Самостоятельная работа № 1: Техника речи. Постановка речевого дыхания и голоса.
- •Практическое занятие № 2.
- •Ход занятия
- •Самостоятельная работа № 2:
- •Практическое задание №3.
- •Ход занятия
- •Самостоятельная работа№ 3: Художественные особенности произведения: идея, тема, сюжет, композиция Форма и характер произведения. Авторские стилевые особенности.
- •Практическое занятие № 4.
- •Обсуждение вопроса
- •Самостоятельная работа № 4
- •Практическое занятие № 5
- •Самостоятельная работа № 5:
- •Практическая работа № 6
- •Самостоятельная работа № 6
- •Практическое занятие № 7
- •Самостоятельнаяработа № 7
- •Практическое занятие № 8
- •Самостоятельная работа № 8 Составление и исполнение рассказов по литературным произведениям, статьям, рассказов-образцов по картинкам и игрушкам, рассказов из личного опыта
- •IV. Индивидуальные учебные исследовательские задания (работа по подгруппам (4 подгруппы)
- •VII. Оценивание
- •Распределение баллов при рейтинговой системе оценивания по учебной дисциплине „Основы культуры и техники речи ”
- •V. Формы контроля Вопросы к зачёту:
- •VI. Информационно-методическое обеспечение
- •VII.Ресурсы Нормативные документы, Интернет, библиотеки.
- •Рабочая учебная программа рассмотрена и утверждена на заседании кафедры ДиНо,
Практическое задание №3.
Тема: Исполнительский анализ. Работа над текстами.
Цель:
1. Учить определять сверхзадачи исполнения произведения, определять перспективы развития действия, нахождение главных и второстепенных событий в произведении в развитии сюжета. Учить работать над текстами.
2. Упражняться в определении формы и характера произведений. Учиться передавать художественные особенности произведения путем устного исполнения.
Ход занятия
Обсуждение вопросов
1.Исполнительский анализ.
2.Работа над текстами.
Выполнение практических заданий по анализу художественных текстов (на материале самостоятельной работы № 3).
Самостоятельная работа№ 3: Художественные особенности произведения: идея, тема, сюжет, композиция Форма и характер произведения. Авторские стилевые особенности.
Выполнить такие задания
1. Л. А. Горбушина, А. П. Николаичева. "Выразительное чтение и рассказывание детям" стр. 71-83.
1 этап работы с текстом - подготовка к восприятию произведения. Отразится ли качество произведения подготовительного этапа на дальнейшей работе над выразительностью чтения? Ответ обоснуйте.
II этап работы над текстом - организация первичного восприятия произведения (первичный синтез). Как этот период влияет на понимание его детьми?
III этап - анализ литературного произведения (анализ стилистический, проблемный, анализ развития действия, анализ художественных образов} Какие из этих видов анализа наиболее целесообразно использовать при подготовке к выразительному чтению детям?
Произвести анализ развития действия ("Вслед за героем") в сказке "Царевна—лягушка" (Хрестоматия по детской литературе с. 25—29).
Произвести анализ художественных образов на примере сказки "Хаврошечка" (Хрестоматия по детской литературе с. 23—25) - характеристика образа героя, смысл этого образа, т. е. нагрузку, к-ю несет этот герой в общей структуре произведения.
Определить авторское отношение к героям в сказке "Теремок" с. 11-12. Детская хрестоматия по литературе.
Изучить статью самостоятельно Мали Д. Л. Обучение выразительному чтению лирических стихотворений —ж-л Начальная школа 1990, №7, с. 34.
Определить форму и характер произведения Н. Н. Носова "Живая шляпа" (с. 289. Хрестоматия по детской литературе).
10.Определить авторские стилевые особенности в произведениях М. М. Пришвина "Моя Родина" (с. 253 Хрестоматия по детской литературе).
Упражняться в передаче художественных особенностей произведений путем устного исполнения на примере след. произведений К. Г. Паустовского "Заботливый цветок. Хрестоматия по детской литературе).; В. А. Осиновой "Волшебное слово" (с. 271. Хрестоматия по дет. лит-ре).
Выделить элементы композиции в произведениях С. Я, Маршака "Усатый—полосатый", "Вот какой рассеянный" (см. Хрестоматию по детской литературе стр. 209—212).
Практическое занятие № 4.
Тема. Исполнение произведений устного народного творчества. Рассказывание русских, украинских сказок для детей младшего школьного возраста.
Цель:
Познакомить с особенностями чтения малых фольклорных форм: загадок, пословиц, скороговорок. Работать над выразительным исполнением.
Познакомить с особенностями чтения русских и украинских сказок для детей.
Выразительное исполнение сказок.
Ход занятия