22 Вопрос

Философия науки.

Наука – сфера исследовательской деятельности человека, направленная на производство, систематизацию, проверку знаний. – сумма полученных знаний. – организационные структуры. – профессионалы, объединенные в сообщество, занимающиеся данным видом деятельности.

Структура.

1. Естественные науки – изучают законы природы. (физика, химия, биология, астрономия)

2. Технические – вырабатывют способы освоения, преобразования природы, имеют прикладную направленность. (аэродинамика, гидродинамика, механика)

3. Гуманитарные (общественные) – изучают человека как социальное существо, общественные, культурные явления. (история, социология, политология, психология, экономические науки, культурология)

4. Интегрирующие – дают другим наукам систему методов исследования (математика, логика, информатика)

Между группами нет чёткой границы. Ряд дисциплин занимают промежуточное положение.

По отношению к практике.

1. Фундаментальные (познание базисных законов и структур природы, общества, расширяют горизонты человеческого познания, позволяют понимать происходящие процессы, явления (ТО, классическая механика, квантовая механика, молекулярная биология))

2. Прикладные (занимаются применением результатов научных исследований для решения практических задач, создания новых технологий(генная инженерия, электроника))

Взаимосвязаны, образуют одно целое.

Функции науки.

1) культурно-мировоззренческая. (наука определяет форму мировоззрения, объясняет разл. явления, отвечает на вопросы природы, жизни человека) 2) функция производительной силы (практическая ориентация науки, НТП) 3) наука позволяет решать возникающие проблемы (экология, медицина).

Уровни научного познания.

1. Эмпирический (установление фактов)

Наблюдение (познание объектов в их естественных условиях)

Эксперимент (искусственное воспроизведение явления в контролируемых условиях)

Измерение (количественный анализ наблюдаемых явлений, процессов) «Наука начинается там, где начинается измерение» - Менделеев.

2. Теоретический (создание абстракций высоких порядков (научные понятия; принципы; законы – принципы, описанные математическими методами, выраженные количественно; гипотезы – предположения, носят вероятностный характер; теории - обоснованные, доказанные системы научного знания))

Методы научного познания.

АНАЛИЗ (от греч. analysis — разложение) - расчленение (мысленное или реальное) объекта на элементы; анализ неразрывно связан с синтезом (соединением элементов в единое целое, в систему). АБСТРАКЦИЯ (от лат. abstractio — отвлечение) форма познания, основанная на мысленном выделении существенных свойств и связей предмета и отвлечении от других, частных его свойств и связей; общее понятие — как результат процесса абстрагирования. Идеализация - мыслительное конструирование понятий об объектах, процессах и явлениях, не существующих в действительности, но таких, для которых имеются прообразы в реальном мире (напр., «точка», «абсолютно твердое тело», «идеальный газ»). Идеализация позволяет формулировать законы, строить абстрактные схемы реальных процессов; используется в моделировании. МОДЕЛИРОВАНИЕ, исследование каких-либо явлений, процессов или систем объектов путем построения и изучения их моделей.

ОБОБЩЕНИЕ, переход на более высокую ступень абстракции путем выявления общих признаков (свойств, отношений, тенденций развития и т. п.) предметов рассматриваемой области. КЛАССИФИКАЦИЯ (от лат. classis — разряд, класс и facio — делаю), в логике — система соподчиненных понятий (классов объектов) какой-либо области знания или деятельности человека, используемая как средство для установления связей между этими понятиями или классами объектов. ЭКСТРАПОЛЯЦИЯ (от экстра... и лат. polio — приглаживаю, изменяю) распространение выводов, полученных из наблюдения над одной частью явления, на другую часть его. Умозаключение по аналогии — знание, полученное из рассмотрения какого-либо объекта, переносится на менее изученный, сходный по существенным свойствам, качествам объект; такие умозаключения — один из источников научных гипотез. Аксиоматический метод – построение научной теории в виде системы аксиом (постулатов) и правил вывода (аксиоматики), которые позволяют путём логической дедукции получать утверждения данной теории. (геометрия Евклида). СИСТЕМНЫЙ метод, в основе которого лежит рассмотрение объектов как систем; ориентирует исследование на раскрытие целостности объекта, на выявление многообразных типов связей в нем и сведение их в единую теоретическую картину. Формализация – применение специальной символики, которая позволяет заменить реальный объект множеством знаков или символов. Связана с усилением роли формальной логики и математических методов в научных исследованиях.

Научная ТЕОРИЯ (от греч. theoria — рассмотрение, исследование), система основных идей в той или иной отрасли знания; форма научного знания, дающая целостное представление о закономерностях и существенных связях действительности; обоснованное, доказанное утверждение.

Критерии научности.

- это совокупность правил, которые позволяют сказать является ли знание научным или нет. Любая наука имеет свои критерии. Наиболее общие  согласованность и непротиворечивость – знания должны быть увязаны в систему и не противоречить друг другу,  воспроизведение знаний – результат на практике,  рациональное обоснование (доступность разуму, пониманию), логичность,  объективность (не зависит от сознания чел-ка).

1. Кореспондентная концепция научной истины (истина – то, что соответствует экспериментальным знаниям, эмпирически подтверждаемо, проверяемо)

2. Когерентная (согласованная) – все научные теории и факты должны согласовываться с уже известными.

3. Прагматическая (критерием достоверности является её практическое применение, её полезность).

СЦИЕНТИЗМ (от лат. scientia — наука), абсолютизация роли науки в системе культуры, в духовной жизни общества; в качестве образца берутся естественные науки, математика.

Сторонники сциентизма считали, что: ”Наука превыше всего”,  ее нужно всемерно внедрять в качестве эталона во все виды деят-ти чел-ка.  отождествляет науку с естественно-математическим и техническим знанием,  отрицание и принижение соц-ой науки (не имеющие познавательного значения.).

Концепции развития науки.

КУН Томас (18 июля 1922— 17 июня 1996), американский физик, философ и историк науки выделял:

Развитие науки Кун представляет как скачкообразный, революционный процесс, сущность которого выражается в смене парадигм. Развитие науки какой-то период идет в рамках данной парадигмы: происходит накапливание эмпирического материала, обработка данных, совершенствуются методики исследований и т.д. Этот период развития знания Кун назвал нормалоьной наукой. Но постепенно возникают причины для сомнения в ясности, очевидности и обоснованности общепринятых теоретических положений. Парадигма как привычный стиль мышления расшатывается, и на каком-то этапе наступает кризис основных исходных понятий в данной науке. Кун описывает этот кризис как с содержательной стороны развития науки (несоответствие новых методик старым), так и с эмоционально-волевой (утрата доверия к исходным принципам действующей парадигмы со стороны значитеьной части научного сообщества). И в переходе к новой парадигме действуют те же факторы. Постепенно рациональные основания углубляются, и новая парадигма завоевывает в сообществе все большее количество сторонников пока не произойдет смена научной парадигмы.

1. Эволюционный механизм – постепенное накопление, приращение научных знаний в рамках одной картины мира (парадигмы – нормы, образцы эмпирического, теоретического мышления, принятые в данном научном сообществе, приобретшие характер убеждения)

2. Революционный – ломка старых мировоззренческих парадигм, замена их новыми. Научная революция (17в. к 19-н20в.)