I

III. Интенциональный опыт.

II. Метакогнитивный опыт

III. Интеллектуальные способности

Y. Интеллектуальные способности.

предпочтения

убеждения

умонастроения

непроизвольный интеллектуаль-ный контроль

произвольный интеллектуаль-ный контроль

метакогнитивная осведомлен-ность

открытая познавательная позиция

Продолжение схемы.

I Когнитивный опыт

понятийные психические структуры

Когнитивные схемы

способы кодирования информации

семантические структуры

архетипические структуры

1. Когнитивный опыт – это ментальные структуры, которые обеспечивают хранение и упорядочение, и преобразование наличной и поступающей информации, способствуя тем самым воспроизведению в психике познающего субъекта устойчивых, закономерных аспектов его окружения. Их основное назначение оперативная переработка текущей информации об актуальном воздействии на разных уровнях познавательного отражения.

2. Метакогнитивный опыт – это ментальные структуры, позволяющие осуществлять непроизвольную и произвольную регуляцию интеллектуальной деятельности. Их основное назначение – контроль за состоянием индивидуальных интеллектуальных ресурсов, а также за процессами переработки информации.

3. Интенциональный опыт – это ментальные структуры, которые лежат в основе индивидуальных интеллектуальных склонностей. Их основное назначение – формирование субъективных критериев выбора относительно определенной предметной области, направления поиска решения, источников информации и способов её переработки.

4. Интеллектуальные способности – свойства интеллекта, характеризующие успешность интеллектуальной деятельности в тех или иных конкретных ситуациях с точки зрения правильности и скорости переработки информации в условиях решения задач, оригинальности и разнообразия идей, глубины и темпа обучаемости, выраженности индивидуализированных способов познания.

Схематическое соотношение основных понятий, которыми может быть описана, феменология интеллекта выглядит следующим образом.

С войства интеллектуальной деятельности

ментальная репрезентация

ментальное

пространство

ментальные

структуры

Схема 2.

Соотношения основных понятий, описывающих интеллект в терминах категории «ментальный опыт»

Ментальные структуры – психические образования, которые в условиях познавательного контакта человека с миром обеспечивают возможность поступления информации о происходящих событиях и ее преобразование, управление процессами переработки информации и избирательность интеллектуального отражения.

Ментальное пространство – субъективный диапазон отражения, в рамках которого возможны разного рода мысленные перемещения.

Ментальная репрезентация – актуальный умственный образ того или иного конкретного события (то есть то, как человек воспринимает, понимает и объясняет происходящее).

Согласно концепции ментального опыта М.А. Холодной, разработанной в рамках когнитивного подхода, интеллектуальные возможности человека проявляются в том, как он воспринимает, понимает и объясняет происходящее, а также в том, как и какие решения он принимает в сложных ситуациях. Автор концепции выделяет минимум базовых свойств интеллекта:

• во-первых, уровневые свойства, характеризующие достигнутый уровень развития отдельных познавательных функций (как вербальных, так и невербальных) и презентации действительности, лежащие в основе процессов (сенсорное различие, оперативная и долговременная память, объём и распределение внимания, осведомленность в определенной содержательной сфере и т.д.);

• во-вторых – комбинаторные свойства, характеризующиеся способностью к выявлению и формированию разного рода связей и отношений в широком смысле слова – способность комбинировать в различных сочетаниях (пространственно-временных, причинно-следственных, категориально-содержательных) компоненты опыта;

• в-третьих – процессуальные свойства, характеризующие операционный состав, приёмы и отражение интеллектуальной деятельности вплоть до уровня элементарных информационных процессов;

• в –четвертых – регуляторные свойства, характеризующие обеспечиваемые интеллектом эффекты координации, управления и контроля психической активности.

Важным аспектом развития личности является его интеллектуальное развитие. Мы разделяем позицию Б.Г. Ананьева, если принять соотношение понятий «общее развитие – специфическое развитие», согласно которому «специфическое развитие» (в данном случае – развитие культуры интеллектуального труда) может быть рассмотрено вне совокупности других сторон личности, представляющих собой целостное образование и реальное единство, и, следовательно, подчиняющееся общим законам. В связи с этим нам необходимо рассмотреть понятие интеллектуальное развитие.