Частный колледж
Ю. Г. СУЛИМОВ
Общая
психология
Под редакцией заслуженного учителя России
магистра И.П.Светловой
учебное пособие
(опорный конспект)
учени ................ класса
частного колледжа
................................................
Частный колледж
г. Одинцово
1996
Настоящее учебное пособие предназначено для учащихся старших классов Частного колледжа и имеет целью частично восполнить отсутствие учебника по общей психологии, снизить непроизводительные затраты учеников на запись основных психологических понятий, на воспроизведение рисунков и схем (некоторые рисунки специально не завершены в расчете на доработку учеником во время урока).
Бланки психологических тестов облегчат проведение практических занятий, а ответы на предлагаемые вопросы помогут выделить главное, лучше запомнить основные положения лекции и хорошо подготовиться к контрольным работам.
Кандидат психологических наук, доцент
C
улимов
Юрий Григорьевич
С Частный колледж.
г. Одинцово, 1996
Предмет и задачи психологии.
Термин психология имеет в своей основе 2 греческих слова: “псюхе” - душа, дыхание и “логос” - наука, учение. На русский язык это слово может быть переведено как наука о душевном мире человека, о его психике.
В настоящее время психика рассматривается как свойство мозга особым образом отражать окружающую действительность.
Современная психология - это наука о фактах, закономер- ностях и механизмах психики. К психическому миру человека обычно относят свойства, образования, процессы и состояния психики.
Психические свойства это:
- направленность - темперамент
- характер - способности
Психические процессы это:
а) познавательные:
- ощущение - восприятие
- мышление - память
- представление - воображение
- внимание - речь
б) эмоциональные: - эмоции - чувства
в) волевые: - воля
Психические образования - это:
- знания - умения - навыки
- привычки - взгляды - убеждения и т. д.
Психические состояния - это:
- активность - бодрость
- усталость - угнетенность и т. д.
Для изучения особенностей проявления психики используются следующие методы:
а) всеобщие: - идеалистический
- материалистический
б) общенаучные: - наблюдение
- эксперимент
- моделирование и другие
в) специфические: - беседы
- анкеты
- опросы
- тесты и т. д.
Значение психологии состоит в том, что её знание:
- позволяет человеку лучше познать самого себя;
- облегчает взаимопонимание людей;
- способствует эффективному общению;
- повышает качество обучения и воспитания;
- облегчает правильный выбор профессии;
- укрепляет семью;
- интенсифицирует труд и учебу;
- помогает руководить другими людьми и т. д.
Использование психологических знаний для решения этих проблем является задачей психологии как науки.
Общая психология раскрывает наиболее общие, осново- полагающие аспекты психики человека.
Изучением психологических особенностей разных видов деятельности человека занимаются: педагогическая, инженерная, авиационная, космическая, военная и другие отрасли психологии.
Есть также генетическая, возрастная, социальная и другие отрасли этой науки.
Естественно-научные основы психологии.
Естественно-научной основой психологии является физиоло-гия высшей нервной деятельности (сокращенно - ВНД). Психика является функцией мозга. Мозг - часть нервной системы, которая обеспечивает связь всех органов тела между собой в процессе дея-тельности и контактов с внешней средой. Нервная система состоит из центральной, периферической и автономной (вегетативной) систем.
Центральная нервная система состоит из головного и спинно-го мозга. Верхняя поверхность головного мозга образует так на-зываемую кору, которая состоит примерно из 15 - 20 миллиардов нервных клеток и является органом высшей нервной деятельности.
Периферическая нервная система состоит из рецепторов (органов чувств) и проводящих путей, которые связывают головной и спинной мозг с периферией тела и органами чувств.
Вегетативная (автономная) нервная система регулирует деятельность внутренних органов и обмен веществ в организме.
Нервная система состоит из нервных клеток. Простейшее соединение двух нервных клеток образует рефлекторную дугу как основу рефлекса. Рефлекс - закономерная ответная реакция нервной системы на действие раздражителя.
мозг
мускул кожа
нервная клетка рефлекторная дуга
Заслуга создания рефлекторной теории психики принадлежит русским ученым И.М.Сеченову и И.П.Павлову. По Сеченову все акты сознательной и бессознательной жизни являются рефлексами.
Павлов разработал учение об условных рефлексах, разделил рефлексы на безусловные (врожденные) и условные (приобретен-ные).
Примером безусловного рефлекса является реакция сокра-щения зрачка глаза при входе в ярко освещенную комнату или отдергивание руки при уколе иглой. Нормальное функционирование безусловных рефлексов является показателем здоровья человека.
Примером условного рефлекса является выделение слюны у собаки на действие света. При этом как бы объединяются 2 безусловных рефлекса (БР 1 - сокращение зрачка глаза при дейст-вии света от электрической лампочки; БР 2 - выделение слюны при попадании мяса на язык) в один условный - выделение слюны на действие нейтрального (условного) раздражителя - света (что в обычных условиях никогда не происходит).
БР 1
БР
2
Схема образования условного рефлекса у собаки.
Объяснить все многообразие видов поведения и деятельности человека условными рефлексами невозможно. Так, не поддается объяснению с этих позиций творчество и активная целенапра- вленная деятельность.
Современные представления о работе нервной системы базируются на теории функциональных систем П.К.Анохина, которая не останавливается на эффекте рефлекса, а позволяет достигать полезного для организма приспособительного результата деятельности. Функциональная система работает по принципу саморегуляции.
Механизм функциональной системы включает:
1. Афферентный (приносящий) синтез поступающей в центральную нервную систему информации;
2. Принятие решения с одновременным формированием аппарата прогнозирования результата получившего название акцептора результата действия (акцептор - по латыни принимающий).
3. Реализацию принятого решения.
4. Сравнение планируемого и полученного результата по каналу обратной связи.
Основными процессами нервной системы являются возбуждение и торможение. Возбуждение - это переход нервной клетки в активное состояние. Торможение - обратный процесс.
Закономерности ВНД.
Иррадиация - распространение возбуждения или тормо-жения в коре головного мозга. Например, звонок будильника приводит в активное состояние всю психику.
Концентрация - процесс, противоположный иррадиации.
Индукция - процесс возникновения вокруг источника возбуждения (или торможения) обратного процесса. Так, например, при просмотре очень интересной телепередачи мы не слышим тикания будильника или забываем выключить чайник.
Сигнальные системы.
Первая сигнальная система - это реагирование на непосредственно действующие на органы чувств предметы и явления.
Вторая сигнальная система - это реагирование на слова как вторичные сигналы реальных предметов и явлений.
Вопросы для контрольной работы.
1. Что изучает психология?
2. Назовите основные составляющие психического мира личности.
3. Какие свойства личности Вы знаете?
4. Назовите психические познавательные процессы.
5. Охарактеризуйте методы изучения психики.
6. Для чего необходимы психологические знания?
7. Каково назначение центральной, периферической и вегетативной (автономной) нервных систем?
8. Что такое рефлекс? Какие виды рефлексов Вы знаете?
9. Раскройте содержание основных процессов нервной системы.
10. Покажите на примерах действие основных закономерностей нервной системы.
11. В чем отличие первой и второй сигнальных систем?
12. Что такое функциональная система и каковы ее механизмы?
Ощущение.
Ощущение - это психический процесс отражения в сознании человека отдельных свойств и качеств предметов и явлений, непосредственно действующих на органы чувств.
Процесс ощущения происходит благодаря работе нервно-физиологического аппарата, который называется анализатором и состоит из 3 частей:
- рецепторов (органов чувств), расположенных на поверхности тела, внутри организма и в мускулах;
- проводящих путей (нервов);
- отделов мозга, перерабатывающих информацию.
Рецепторы преобразуют энергию раздражителя в нервные импульсы, которые затем поступают в мозг и преобразуются в ощущения света, звука, вкуса и т. д.
Виды ощущений
- зрительные - болевые
- слуховые - пространственные
- вкусовые - двигательные
- осязательные - температурные
- обонятельные - вибрационные и т. д.
Закономерности ощущений
Минимальный порог ощущений - наименьшая сила раздражителя, вызывающая ощущение. Например, фигура человека различается с расстояния 2 км.
Максимальный порог ощущений - наибольшая сила раздражителя, дальнейший рост которой уже не отмечается органами чувств или сопровождается болью. Например, интенсивность света прожектора воспринимается глазом одинаково с расстояния 50 и 10 метров.
Порог различия - наименьшее изменение силы раздражителя или отличие одного раздражителя от другого, которое замечается органом чувств.
Последовательный образ - продолжение ощущения после прекращения действия раздражителя. Например, след от взгляда на солнце сохраняется некоторое время и после закрытия глаз.
Адаптация - приспособление органа ощущения к силе раздражителя через изменение чувствительности рецептора. Например, при входе в темную комнату мы вначале ничего не видим. Но через некоторое время начинаем различать предметы.
Синестезия - процесс одновременного возникновения нескольких ощущений при действии одного раздражителя. Например, композитор Скрябин воспринимал разные нотные звуки окрашенными в разные цвета.
Сенсибилизация - повышение чувствительности в результате взаимодействия анализаторов и упражнения. Например, слабый звук повышает чувствительность зрения.
Для характеристики ощущений используются такие их свойства как качество, длительность, интенсивность и другие.
Ощущения возникают с некоторой (очень малой) задержкой после действия раздражителя. Это запаздывание называется латентным (скрытым) периодом ощущения.