Глава 2

УСТРАНЕНИЕ ДИАЛЕКТНЬГХ ОШИБОК В РЕЧИ СТУДЕНТОВ

Приведенные правила литературного произношения осваиваются на групповых заня­тиях всеми студентами. На индивидуальных занятиях обращается особое внимание на те ошибки, которые встречаются в речи каждого студента в отдельности.

Среди студентов довольно часто встречаются учащиеся, произношение которых от­мечено чертами того или иного говора. Ведь студенты приезжают учиться из разных ре­гионов страны, где до сих пор существуют локальные разновидности литературного про­изношения. Отступления от норм орфоэпии проявляются и в фонетике, и в интонации (мелодике).

Необходимо знать, в чем именно проявляется влияние регионального говора, на ка­кие произносительные черты надо более всего обратить внимание на индивидуальных за­нятиях с каждым студентом.

Можно выделить четыре основные географические зоны, каждая из которых отли­чается характерными диалектными особенностями, наиболее "проникающими" в произ­ношение жителей каждой из этих зон. Зоны севернорусских областей, южнорусских об­ластей, среднерусских областей. Эти зоны соответствуют делению всех диалектов на се­вернорусское, южнорусское наречия и переходный, среднерусский, говор. И четвертая зона — очень большая, куда входят регионы Сибири, Дальнего Востока.

Зона севернорусских говоров

Итак, первая зона — зона севернорусских областей (Архангельск, Кострома, Волог­да, Кинешма, Иваново, Псков, Великие Луки, Ярославль, города северного Поволжья, северного Урала). В севернорусских говорах звук г звучит как взрывной, что соответст­вует литературному произношению (Пинега, оглянуться). Различается так называемое "оканье" — отсутствие качественной редукции, изменения звука о в безударном положе­нии, В литературном произношении, как известно, звук о произносится как а, если он стоит непосредственно перед ударением (тогда) и как средний звук между а/ы во 2-3-ем слогах перед ударением или в любом заударном слоге (молодо-зелено, постоим, подко-локбльный). В речи старшего поколения можно услышать: складнО, говОрю, мдлОдО-зёленО, запОгулиеали, что характерно для северных диалектов.

Без редукции произносится здесь и е безударный: принЕсу, насмЕхались. А в лите­ратурной речи он должен звучать как средний звук между и^е (несу) или Ы (теле­графировать). Глагольные окончания в 3-ем лице в севернорусских говорах звучат твер­до, как и в литературном произношении (захочет, кричат).

Обратите особое внимание на интонационное своеобразие севернорусских говоров. Оно выражено в некотором голосовом повышении в конце фразы, как бывает при запя­

той, когда мысль не закончена и продолжает развиваться. Последний слог, независимо от того, ударный он или нет, сопровождается голосовой растяжкой и звучит иногда длиннее ударного слога.

Севернорусские говоры в речи молодежи проявляются не напрямую, а в завуалиро­ванных, стертых формах. В речи их появляется не литературное умеренное аканье, а пе­реходные к нему формы, как бы "стыдливое аканье". Там, где должен звучать а (вода), и где раньше они произнесли бы "вОда'\ звучит "вЭда", то есть, устраняется лабиализа­ция — вытягивание вперед и округление губ, но сохраняются раствор рта и подъем язы­ка, характерные для о. Поэтому звучит: вЭда, дрЭва, прЭшу. Иногда переходные формы от оканья к литературному аканью могут иметь и другой характер — может слышаться ы: вЫда, дрЫва, прЫшу. Или средний звук между а/ы: въда, дрьва, пръшу. Возможна да­же полная редукция, до нуля предударного о: говорила, хорошо (вместо: говорила, хо­рошо)'.

В севернорусских областях, граничащих с Белоруссией, может сказываться влияние так называемого диссимилятивного аканья, которое характеризуется э или ы-образным звуком на месте предударных о или а (например: тЭкая или тЫкая — вместо тАкая; трЭва или трЫва — вместо трАва; скЭзал или скЫзал — вместо скАзал).

Таким образом, если мы слышим такое произношение, то "лечить" надо не дикцию студента — здесь не помогут призывы говорить четко, не глотать звуки. Здесь надо уст­ранять диалектные черты произношения, обратить внимание на характер отступления от литературной орфоэпической нормы.

Кроме того, в областях севернорусской зоны встречается так называемая равновели-кость — одинаковое по долготе звучание ударного и безударного слогов, в то время как в литературном произношении ударный слог звучит длиннее безударных. На первый взгляд, равновеликость выглядит скороговоркой. Но и здесь "лечить" надо не дикцию. Равновеликость — следствие отхода от литературного произношения, и здесь надо рабо­тать с актером над освоением произношения, прежде всего ударных гласных, а затем об­ратить внимание на характер изменения произношения безударных гласных, на их коли­чественную и качественную редукцию.

Часто на стыке слов звучит союз и — вИталии, такИвстретились, в то время как литературная норма требует здесь звука ы: вЫталии, такЫвстретились.

Что касается интонации, то и здесь её влияние завуалировано. И все же: в конце фразы часто звучит восходящая мелодика, как при вопросе или запятой: мысль как бы не завершается, не ставится точка. Равновеликость и мелодическое повышение тона (иногда и с растяжкой последнего слога) наиболее определенно выражены в речи сту­дентов, приезжающих из городов, сел северного Урала.

Студентам, в речи которых есть черты говора севернорусской зоны, полезно пред­ложить:

1) Чтобы избавиться от равновеликости, произносить слова, фразы, небольшие тек­сты, выделяя ударный слог. Ударный слог выделяется разными способами. Прежде всего, большей напряженностью произносительного аппарата, — силовое или динамическое

* v

Знаком обозначено исчезновение гласного звука.

ударение. Подчеркните его энергичным взмахом руки на ударном слоге. Кроме того, ударный слог выделяется длительностью, долготой гласного (количественное ударение). Можно дополнительно подчеркнуть длительность ударного слога, сопровождая его плав­ным жестом руки. И есть третий способ выделения ударного слога — музыкальный, при котором он выделяется изменением высоты тона.

2 ) Чтобы избавиться от диссимилятивного аканья, э- или ы-образного звука на месте о и а предударных, произносить в определенном порядке специально подобранные сло­ва. Помнить, что о и а предударные звучат, как [а].