Упражнения для выработки верного направления воздушной струи

"Трубочка". Положить язык на нижнюю губу и попробовать свернуть его в тру­бочку, приподняв боковые края. Вдыхая через нос, выдыхать сквозь "трубочку".

"Свисток". Просунуть расслабленный язык между зубами. Вдыхать через нос, вы­дыхать через рот, направляя струю на кончик языка и в горлышко пустого пузырька.

"Футбол". На плоскости стола из каких-либо двух предметов составить "ворота". Скатав из небольшого кусочка ваты "мяч", "забивать" его в "ворота" струей выдыхаемого воздуха. Язык находится в том же положении, что и в предыдущем упражнении. Воз­душная струя должна быть плавной и достаточно сильной. При выполнении упражнения важно не менять положения головы и рта относительно плоскости стола и "ворот". По­мимо выработки центрального направления струи выдыхаемого воздуха это упражнение помогает развивать долгий, плавный выдох, что необходимо в работе над речевым дыха­нием,

"Пушинка". Положить на кончик носа ватку. Открыть рот и, приподняв широкий язык на верхнюю губу (как в упражнении "Вкусное варенье"), подуть на ватку так, что­бы она взлетела вертикально вверх. При выполнении упражнения необходимо следить, чтобы голова не запрокидывалась: она должна оставаться неподвижной в естественном положении покоя.

Все эти упражнения выполняются обычно при дефектном боковом произнесении звуков, вызванном слабостью боковых краев языка, что приводит к искривлению направ­ления воздушной струи.

Этап постановки звука с физиологической точки зрения представляет собой созда­ние нового условного рефлекса. После многократного повторения артикуляционных уп­ражнений, включающих элементы нужного речевого уклада, вырабатываются кинестети­ческие ощущения упражняемого движения, оно постепенно автоматизируется. Первона­чально пробуем поставить звук по подражанию с учетом его произносительных особен­ностей. Взрослым это почти всегда удается, особенно если человек произносит верно мягкий вариант звука (например, очень часто при правильном произнесении звука л', бывает искажено произнесение звука л). Если попытки не увенчаются успехом, звук приходится ставить косвенным путем, используя определенные приемы, о которых пой­дет речь при рассмотрении частных случаев дислалии, В период работы на этом этапе необходимо помнить о трех целях, которые нужно достичь для того, чтобы звук был правильно сформирован: мы должны выработать верную форму органов артикуляции, за­крепить место и способ образования звука.

Этап автоматизации (закрепления) звука в речи — самый длительный, С точки зрения высшей нервной деятельности на этом этапе происходит затормаживание и уст­ранение старых, неправильных, динамических стереотипов и выработка новых. Вновь со­зданная и закрепленная относительно простая связь — речевой звук — последовательно вводится в более сложные речевые структуры: слоги, слова, фразы, — вытесняя неверный звук, произносившийся в них ранее. Эта работа достаточно сложна и трудна для нервной системы, поэтому необходимо соблюдение определенных правил: речевой материал дол­жен быть доступен и систематизирован, переход от одного этапа автоматизации к другому должен быть постепенен. Последовательность работы на этапе автоматизации такова: