- •Понятие, предмет, система и задачи криминологии.
- •Место криминологии в системе наук, ее взаимосвязь с правовыми, общественными и естественными науками.
- •История криминологии.
- •4. Этапы развития отечественной криминологии.
- •5. Современный этап развития криминологии.
- •6. Методика криминологических исследований и организация их проведения.
- •7. Социологические методы исследования в криминологии.
- •8. Статистические методы в криминологических исследованиях.
- •9. Математические методы в криминологических исследованиях.
- •10. Психологические методы в криминологических исследованиях.
- •11. Учет и отчетность в органах мвд, прокуратуры, суда.
- •12. Понятие и признаки преступности.
- •13. Латентная преступность и её последствия.
- •14. Методы выявления латентных преступлений.
- •15. Основные характеристики преступности.
- •16. Основные показатели (коэффициенты) преступности.
- •17. Территориальные различия в преступности.
- •18. Характеристика преступности в нашей стране в период 1917-1960г.
- •19. Характеристика преступности в нашей стране в период 1961-1985г.
- •20. Характеристика преступности в нашей стране в современный период.
- •21. Понятие личности преступника и её значение.
- •22. Формирование личности преступника.
- •1 Сфера – семейная.
- •2 Сфера – учебные заведения.
- •3 Сфера – досуговое общение.
- •4 Сфера – сми.
- •23. Структура личности преступника.
- •24. Проблемы соотношения социального и биологического в личности преступника.
- •25. Классификация (типология) преступников.
- •26. Преступность лиц с психическими аномалиями.
- •27. Понятие причин и условий преступности.
- •28. Классификация криминогенных детерминант.
- •29. Причины и условия преступности на современном этапе развития российского государства.
- •30. Связь маргинальных явлений (пьянство, алкоголизм, наркотизм, проституция и др.) с преступностью.
- •31. Понятие механизма преступного поведения и его структура.
- •32. Понятие, виды, значение криминальной мотивации.
- •33 .Условия формирования негативных свойств личности и их роль в механизме преступного поведения.
- •34. Роль конкретной жизненной ситуации в совершении преступления.
- •35. Виктимологический аспект причин и условий конкретного преступления.
- •36. Классификация потерпевших.
- •37. Понятие и значение предупреждения преступности.
- •38. Классификация мер предупреждения преступности.
- •39. Субъекты предупредительной деятельности.
- •40. Понятие криминологического прогнозирования, его цели, задачи, виды.
- •41. Методы криминологического прогнозирования.
- •42. Понятие и принципы планирования предупредительной деятельности.
- •43. Виды криминологических планов (программ).
- •44. Криминологическая характеристика преступности-несовершеннолетних.
- •45. Социально-психологические и возрастные особенности личности-несовершеннолетних правонарушителей.
- •46. Особенности преступлений, совершаемых лицами молодого возраста, их криминологическая характеристика.
- •47. Причины преступности несовершеннолетних и молодежи.
- •48. Предупреждение преступности несовершеннолетних и молодежи.
- •49. Криминологическая характеристика экономической преступности.
- •50. Причины и условия экономической преступности.
- •51. Предупреждение преступности в сфере экономики.
- •52. Особенности личности корыстного преступника.
- •53. Криминологическая характеристика преступлений против собственности.
- •54. Предупреждение преступлений против собственности.
- •55. Криминологическая характеристика насильственной преступности.
- •56. Особенности личности насильственного преступника.
- •57. Причины и условия насильственных преступлений и хулиганства.
- •58. Предупреждение насильственных преступлений против личности и хулиганства.
- •59. Криминологическая характеристика рецидивной преступности.
- •60. Особенности криминологической характеристики личности преступника-рецидивиста.
- •61. Причины и условия рецидивной преступности.
- •62. Предупреждение рецидивной преступности.
- •63. Понятие профессиональной преступности, её признаки, структура.
- •64. Криминологическая характеристика личности преступника-профессионала.
- •65. Причины и условия профессиональной преступности.
- •66. Предупреждение профессиональной преступности.
- •67. Понятие и признаки организованной преступности.
- •68. Причины и условия появления и развития организованной преступности в нашей стране.
- •69. Структура организованной преступности.
- •70. Предупреждение организованной преступности.
- •71. Криминологическая характеристика неосторожных преступлений, их классификация.
- •72. Криминологическая характеристика транспортных преступлений, их причины, меры предупреждения.
- •73. Криминологическая характеристика неосторожных преступлений, связанных с нарушениями правил техники безопасности и охраны труда, причины и условия, меры предупреждения.
- •74. Особенности личности неосторожного преступника.
- •75. Криминологическая характеристика женской преступности, причины, меры предупреждения.
- •76. Международное сотрудничество в изучении и борьбе с преступностью.
- •77. Теория стигматизации.
- •78. Теория дифференциальной связи (ассоциации).
- •79. Теория социальной аномии.
- •80. Теория субкультур.
- •81. Биологические теории причин преступности.
78. Теория дифференциальной связи (ассоциации).
В 1947 г. Сатерленд модифицировал теорию дифференцированной связи. В окончательном виде теория дифференцированной связи содержит следующие положения.
Преступному поведению учатся.
Преступному поведению учатся, взаимодействуя в процессе общения с другими людьми.
Научение преступному поведению происходит главным образом в группах, где отношения имеют непосредственный, личный характер.
Научение преступному поведению включает:
а) усвоение приемов совершения преступлений, которые могут быть и очень сложными, и очень простыми;
б) специфическую направленность мотивов, устремлений, установок, а также рационализацию поведения.
Специфическая направленность мотивов и устремлений формируется на основе оценок правовых норм как благоприятных или как неблагоприятных.
Лицо становится делинквентом в результате преобладания у него оценок, благоприятствующих нарушению закона над оценками, не благоприятствующими этому.
Дифференцированные связи различаются в зависимости от их частоты, продолжительности, очередности и интенсивности.
Процесс обучения преступному поведению в ходе контактов с моделями преступного и непреступного поведения включает в себя все механизмы, действующие в процессе любого другого обучения.
Хотя преступное поведение является выражением общих потребностей и ценностей, оно не может быть объяснено ими, поскольку непреступное поведение выражает те же самые потребности и ценности.
Криминальная девиация является результатом преимущественного общения с носителями преступных норм. Более того, Сатерленд тщательно описал факторы, сочетания которых способствуют криминальному поведению. Он подчеркнул, что важную роль в этом играют не контакты с безличными организациями или институтами (например, с законодательными органами или церковью), а повседневное общение — в школе, дома или на месте постоянных «уличных тусовок».
79. Теория социальной аномии.
В центре внимания теорий аномии, отчуждения и идентификации стоят вопросы совпадения мировоззрения индивида и существующей в обществе системы социальных ценностей. Каждая из этих теорий рассматривает вопросы преступного и отклоняющегося поведения в своем особом ракурсе. Аномия — это состояние дезорганизации личности, возникающее в результате ее дезориентации, что является следствием либо социальной ситуации, в которой имеет место конфликт норм личность сталкивается с противоречивыми требованиями, либо ситуации, когда нормы отсутствуют. Под отчуждением понимается уход индивида от окружающего его мира или его недостаточная внутренняя интеграция.
Впервые социологическое объяснение девиации было предложено именно в теории аномии, разработанной Эмилем Дюркгеймом. Дюркгейм использовал эту теорию в своем классическом исследовании сущности самоубийства. Он считал одной из причин самоубийства явление, названное аномией (буквально «разрегулированность»). Объясняя это явление, он подчеркивал, что социальные правила играют важную роль в регуляции жизни людей. Нормы управляют их поведением, они знают чего следует ожидать от других и что ждут от них. Жизненный опыт людей (т.е. их удовольствия и разочарования) более или менее соответствует ожиданиям, которые обусловлены социальными нормами. Однако во время кризисов или радикальных социальных перемен, например в связи со спадом деловой активности и безудержной инфляцией, жизненный опыт перестает соответствовать идеалам, воплощенным в социальных нормах. В результате люди испытывают состояние запутанности и дезориентации.
Теория аномии Мертона
Роберт К. Мертон (1938) внес некоторые изменения в концепцию аномии, предложенную Дюркгеймом. Он считает, что причиной девиации является разрыв между культурными целями общества и социально одобряемыми средствами их достижения. В качестве примера можно привести противоречивое отношение американцев к проблеме богатства. Они с восхищением относятся к финансовому успеху, достижение богатства является общепринятой в американской культуре целью. Социально одобряемые или институционализированные средства достижения этой цели подразумевают такие традиционные методы, как получение хорошего образования и устройство на работу в торговую или юридическую фирму.
Но когда мы сталкиваемся с реальным положением дел в американском обществе, становится ясно, что эти социально одобряемые средства недоступны для большинства населения.
Многие люди не могут платить за хорошее образование, а лучшие предприятия принимают на работу лишь ограниченное количество специалистов. Согласно Мертону, когда люди стремятся к финансовому успеху, но убеждаются в том, что его нельзя достичь с помощью социально одобряемых средств, они могут прибегнуть к незаконным способам, например, рэкету, спекуляции на скачках или торговле наркотиками.
Критика теории аномии.
Данная теория в большей степени направлена на низшие слои общества, игнорируется тот факт, что высшие классы и те, кто достиг социально одобряемых целей тоже могут совершать преступления.