Задание 45. "Экологические факторы среды"

Тест 1. Термин «Экология» в 1866 г. предложил:

1. Ж.Б.Ламарк.

2. Ч.Дарвин.

3. Э.Геккель.

4. В.Н.Сукачев.

Тест 2. Верное определение:

1. Экология — наука, изучающая живые организмы.

2. Экология — наука, изучающая среду обитания живых организмов.

3. Экология — наука, изучающая вопросы охраны природы.

4. Экология — наука, изучающая взаимоотношения живых организмов друг с другом и со средой обитания.

Тест 3. Предприятие, имеющее очистные сооружения, рекомендуется строить:

1. На берегу в городе.

2. На берегу выше города.

3. На берегу ниже города.

4. Лучше не строить.

Тест 4. Верное определение:

1. Экологические факторы — факторы среды, воздействующие на организм.

2. Экологические факторы — факторы неживой природы, воздействующие на организм.

3. Экологические факторы — факторы живой природы, воздействующие на организм.

4. Экологические факторы — антропогенные факторы, воздействующие на организм.

**Тест 5. К абиотическим факторам относятся:

1. Свет.

2. Смог (загрязнение атмосферы) над городом.

3. Повышенный уровень радиации в зоне Чернобыльской АЭС.

4. Влажность воздуха.

**Тест 6. К биотическим факторам относятся:

1. Внутривидовые взаимоотношения.

2. Межвидовые взаимоотношения.

3. Антропогенное влияние.

4. Соленость воды в море.

**Тест 7. К антропогенным факторам относятся:

1. Осушение болот.

2. Смог (загрязнение атмосферы) над городом.

3. Промышленное загрязнение водоемов.

4. Соленость воды в море.

Тест 8. Ограничивающий фактор (определение):

1. Значение фактора, интенсивность которого меньше нижнего предела выносливости.

2. Значение фактора, интенсивность которого больше верхнего предела выносливости.

3. Фактор, значение которого выходит за пределы выносливости.

4. Фактор, значение которого приводит к угнетению жизнедеятельности.

Тест 9. Биологический оптимум:

1. Наилучшее сочетание условий.

2. Оптимальное значение отдельного фактора.

3. Оптимальное сочетание биотических факторов.

4. Оптимальное значение абиотических факторов.

Урок 3. Биотические факторы среды

Задачи. Продолжить изучение влияния экологических факторов на живые организмы. Сформировать знания об основных типах межвидовых взаимоотношений. Дать краткую характеристику каждому типу межвидовых взаимоотношений, привести примеры для каждого типа взаимодействий.

Проверить знания учащихся и повторить материал по теме "Абиотические факторы среды".

Оборудование. Демонстрационный материал: таблицы по общей биологии, кодограмма (приложение 1), можно использовать видеоматериалы.

Ход урока:

Повторение.

Письменная работа с карточками на 10 мин.

1. Значение различных участков солнечного излучения для живых организмов.

2. Приспособленность живых организмов к сезонному изменению продолжительности освещенности.

3. Приспособленность живых организмов к сезонному изменению температуры.

Работа с карточкой у доски: приложение 2.

Компьютерное тестирование: приложение 3.

Устное повторение.

Изучение нового материала. Объяснение с помощью слайдов, таблиц, кодограммы.

1. Взаимоотношения между видами

Под биотическими факторами понимают многообразные связи организма с другими организмами. Такие связи могут быть внутривидовыми и межвидовыми. Внутривидовые взаимоотношения многообразны и, в конечном счете, направлены на сохранение популяции. Сюда относятся взаимоотношения между особями различных полов, конкуренция за жизненные ресурсы, различные формы поведения.

Различают несколько форм межвидовых взаимодействий и несколько классификаций взаимоотношений между видами. Остановимся на двух из них. Если обозначить безразличные для вида взаимоотношения 0, полезные +, а вредные — для партнеров, то все многообразие взаимоотношений можно обозначить: 00, 0+, 0–, ++, +–, – –.

Тип взаимодействия	Виды		Общий характер взаимодействия
	1	2
1. Нейтрализм 2. Аменсализм 3. Комменсализм 4. Конкуренция 5. Паразитизм 6. Хищничество 7. Протокооперация 8. Мутуализм	0 – + – + + + +	0 0 0 – – – + +	Ни одна популяция напрямую не влияет на другую (синицы и мыши в лесу). Вид 2 подавляет вид 1, сам не испытывает отрицательного воздействия (дерево и трава под ним). Комменсал (вид 1) получает пользу от другого вида, которому это объединение безразлично (рыба-прилипала и акула). Успех одного означает неуспех другого (волки и лисы, конкуренция за пищу). Часто приводит к вытеснению одного вида другим. Вид 1 паразитирует на другом, ослабляя его. Хищники (вид 1) питаются за счет своих жертв. Взаимодействие благоприятно для обоих видов, но не обязательно (актиния и рак-отшельник). Взаимодействие благоприятно для обоих видов и обязательно (термиты и жгутиковые простейшие).

Под симбиозом в данном случае понимается совместная жизнь (от греч. symbiosis — совместная жизнь), которая для партнеров может быть как полезна, так и вредна.

Часто под симбиозом понимают взаимовыгодное сожительство организмов или выгодное для одного и безразличное для другого. В этом случае классификация будет выглядеть следующим образом:

Тип взаимодействия	Виды		Общий характер взаимодействия
	1	2
Нейтрализм
	0	0	Ни одна популяция напрямую не влияет на другую (синицы и мыши в лесу).
Симбиоз:
1. Протокооперация 2. Мутуализм 3. Комменсализм (нахлебничество; квартирантство)	+ + +	+ + 0	Взаимодействие благоприятно для обоих видов, но не обязательно (актиния и рак-отшельник). Взаимодействие благоприятно для обоих видов и обязательно (термиты и жгутиковые простейшие). Комменсал (вид 1) получает пользу от другого вида, которому это объединение безразлично. Рыба-прилипала и акула — нахлебничество. Горчак, откладывающий игру в мантийную полость беззубки — квартирантство.
Антибиоз:
1. Аменсализм 2. Конкуренция 3. Паразитизм 4. Хищничество	– – + + +	0 – – –	Вид 2 подавляет вид 1, сам не испытывает отрицательного воздействия (дерево и трава под ним). Успех одного означает неуспех другого (волки и лисы, конкуренция за пищу). Часто приводит к вытеснению одного вида другим. Вид 1 паразитирует на другом, ослабляя его. Хищники (вид 1) питаются за счет своих жертв.

Закрепление. Беседа. Работа учащихся с тетрадью и кодограммой.

Задание на дом. Изучить текст параграфа, ответить на вопросы.

Приложение 1. Кодограмма к уроку. Приложение 2. Карточка у доски.

Запишите номера вопросов,

против них — правильные ответы:

1. Какова длина волн жесткого ультрафиолета?

2. Какова длина волн мягкого ультрафиолета, доходящего до поверхности земли?

3. Какова длина волн видимого света?

4. Какие лучи видимого света несут больше энергии?

5. Какие лучи видимого света в большей степени вызывают нагревание предметов?

6. Какие лучи, в основном, используют растения для фотосинтеза?

7. Какие растения относят к короткодневным растениям?

8. При каком дне цветут короткодневные растения?

9. Что такое анабиоз? Определение, устно.

10. Что такое фотопериодизм? Определение, устно.

Запишите ответы и садитесь на место.

Приложение 3. Тестовое задание.