Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Поволжская государственная социально-гуманитарная академия»

Факультет начального образования

Военно-учебные заведения Российской империи конец XIX в. начало XX в.

Выполнили:

студентки 51 группы

5 Курса очной формы обучения

специальности «Педагогика и методика

начального образования»

Черемшанова Н.М.

Исмайилова С.К.

Самара 2011

Военные гимназии - закрытые учебные заведения в дореволюционной России для подготовки детей имущих классов и детей интеллигенции к поступлению в специальные военно-учебные заведения. Были созданы в 60-е гг. 19 в. на базе кадетских корпусов и находились в ведении Военного министерства. По сравнению с кадетскими корпусами военные гимназии давали более широкое образование (в них преподавались русский и иностранные языки, математика, история, космография, история естественная, физика и др.; общее число уроков увеличилось вдвое), отличались менее жёстким военным режимом и не имели специальных классов, окончание которых давало право на получение первичного офицерского звания. Общий курс обучения в военные гимназии сначала был 6 лет, с 1873 — 7 лет. С 1869 по 1879 в военные гимназии ежегодно обучалось в среднем 5 тыс. воспитанников; большая часть из них находилась в интернатах на государственном обеспечении. В 1880 в России было около 30 военные гимназии и военных прогимназий.

        

Военные гимназии с военной точки зрения имели некоторые недостатки: они не давали достаточной физической, общевоенной подготовки (по военно-прикладным знаниям); поэтому в 1882 военные гимназии были реорганизованы в кадетские корпуса.

В конце 1860 г. началась подготовка к преобразованию кадетских корпусов в военные гимназии.   Изменение взглядов на подготовку офицеров произошло во время Крымской войны, которая наглядно показала необразованность многих из них. Ведь правительство Николая I мало заботилось о развитии кадет. Стоимость обучения одного офицера была высока. Министр народного просвещения А.В. Головнин, обосновывая необходимость преобразований, писал о том, что военное ведомство тратит на военное образование в 4 раза больше того, что необходимо. На эти средства можно было бы содержать или 10 университетов, или 150 гимназий, или 428 прогимназий, или 10 тыс. народных училищ. Взамен же армия получала плохо подготовленных к военной службе и практическим условиям жизни специалистов. Кадеты получали поверхностное общее образование, но всеми уже признано, что основательное общее образование, развивающее общечеловеческие способности, должно служить фундаментом специального.   Существовавшая система обучения кадет не давала возможности юношам свободно выбирать специальность, поэтому многие из них обрекались на военную службу, не чувствуя призвания или даже оказываясь неспособными к ней.   В 1864 г. Александром II были утверждены основные положения реформы военно-учебных заведений. По новому «Положению» на базе кадетских корпусов создавались:   1) двухгодичные военные училища для специальной военной подготовки - военные прогимназии; их курс обучения соответствовал курсу уездных училищ;   2) юнкерские училища, где выпускники прогимназий обучались в течение 2 лет и производились в младший офицерский чин;