Оглавление

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АНТРОПОЛОГИЯ КАК ОБЛАСТЬ ЗНАНИЯ

Лекция 1. Эволюция педагогической антропологии 5

Предыстория педагогической антропологии 5

Разработка педагогической антропологии как самостоятельной об­ласти знания 6

Педагогическая антропология в начале XXI в. 10

Лекция 2. Место педагогической антропологии в системе педагогического знания 13

Педагогико-антропологические основания педаго­гики 14

Задачи педагогической антропологии 15

Проблематика и источники 16

Лекция 3. Закономерности в педагогической антропологии 30

Общее, особенное и отдельное 31

Единство общего, особенного и отдельного 41

Лекция 4. Метод 43

Анализ и синтез 43

Герменевтика (интерпретация) 44

Другие методы 54

Изучение эмпирических закономерностей 55

СТАНОВЛЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА И ЕГО БЫТИЕ

Лекция 5. Программы и механизмы развития 58

Биологические программы 58

Культурно-исторические программы 68

Закон орудийно-знакового опосредствования развития 72

Другие неосознаваемые воздействия среды 75

Лекция 6. Сочетание биологических и культурных программ 79

Восприятие, или Апперцепция 81

Научение 85

Целенаправленное воздействие среды 100

Лекция 7. Внутренние побуждения 107

Мотивы поведения 107

Удовольствие и страдание 137

Ум 146

Амбивалентность движущих сил развития 151

Лекция 8. Факторы развития и их сочетание 159

Активность человека и среды 159

Взаимодействие факторов развития 160

Опосредствованность внутренними состояниями 161

Лекция 9. Бытие в мире 162

Понимание смысла жизни и смерти 162

ЭѺзистенция 166

Труд и игра как содержание жизни 169

ЗАКОНОСООБРАЗНОСТЬ ВОСПИТАНИЯ

Лекция 10. Законы и правила воспитания 172

Лекция 11. Обучение и воспитание через непосредственную среду 180