Тема 2: Визначення художніх асоціацій

Мета: розкрити особливостей впровадження інтерактивного методу «робота в малих групах», проаналізувати індивідуальні художні асоціації від творів, сформувати уміння використовувати технології, ознайомити з різними підходами й точками зору щодо застосування наявного матеріалу на уроці.

Обладнання: картки з емоційними визначеннями різних мистецьких явищ, підсумкова таблиця

Ключові поняття: технологія, художня асоціація, музика, живопис, література

План заняття

ІІ. Практична частина

1. Складіть словник основних понять, що розкривають зміст теми.

2. Прослухайте музичний твір (А. Вівальді «Пори роки»).

3. Які асоціації виникають з творами живопису та літератури? Поміркуйте. Запишіть свої асоціації в форму для звітності.

4. Обговоріть в групі асоціації, що виникли.

5. Який вид інтегратора був використаний для виконання даного завдання?

Форма звітності для виконання завдання

Назва твору	Асоціації з живописом (вказати твори)	Літературні асоціації (вказати твори)
А. Вівальді «Пори року»:
Зима
Весна
Літо
Осінь

Рекомендована література:

1. Асафьев Б.В. Принцип контраста в музыке и его роль в постановке занятий по слушанию музыки. // Музыка в школе.- 1984.-№ 3.-С.18.

2. Выготский Л.С.Воображение и творчество в детском возрасте : Психологический очерк : Кн. для учителя.- 3-е изд.- М.: Просвещение,1991.- 93 с.

3. Каган М.С. Роль и взаимодействие искусств в педагогическом процессе // Музыка в школе. - 1987. - №4. - С.28-32.

4. Кудина Г.Н., Мелик - Пашаев А.А., Новлянская З.Н. Как развивать художественное восприятие у школьников.-М.:Знание,1988.-80с.

5. Митник О. Розвиток творчого мислення школярів – складова життєвого успіху //Початкова школа. – 2000. - №3. – С.1-4.

6. Эстетическое воспитание в школе : Вопросы системного подхода / Под ред. Б.Т.Лихачева. - М.: Педагогика, 1980. - 136 с.

7. Эстетическое воспитание школьников : Вопросы теории и методики: Педагогическая наука - реформе школы / Под ред. М.Д.Таборидзе. - М.: Педагогика, 1986.- 103 с.

8. Коробкина М. О некоторых прийомах педагогической технологии в системе комплексного воспитания музыкальных способностей детей в общеобразовательной школе // Искусство в шк. – 2000. - №1. – С.71-72.

Тема 3: «Визначення слухо-візуальних відповідностей»

Мета: розкрити спільне та відмінне у слухо-візуальних асоціаціях різних людей, проаналізувати особливості встановлення кольорово-тональних відповідностей, сформувати уміння використовувати технології: інтерактивні, інтегративні, ознайомити зі специфікою роботи в малих групах в межах конкретного мистецького матеріалу.

Обладнання: таблиця кольорово-тональних асоціацій різних композиторів,

Ключові поняття: асоціація, тональність, колір

План заняття

І.Перевірка рівнів засвоєння студентами теоретичних положень і теми заняття

Складіть словник основних понять, що розкривають зміст теми.

ІІ. Практична частина

1. Знайдіть слуховізуальні відповідності у творах М. Римського - Корсакова та картинах І. Айвазовського.

2. Порівняйте кольорово-тональні асоціації М. Римського-Корсакова з вашими відчуттями. Знайдіть спільне і відмінне.

3. При вивчені яких творів доцільно пропонувати учням встановлювати кольорово-тональні відповідності? Запропонуйте перелік. Обґрунтуйте свій вибір.

4. Які форми роботи можна запропонувати для встановлення, асоціацій між звуком та кольором?

Рекомендована література

1. Выготский Л.С.Воображение и творчество в детском возрасте : Психологический очерк : Кн. для учителя.- 3-е изд.- М.: Просвещение,1991.- 93 с.

2. Стеценко О. Образи природи в музиці композиторів різних країн // Мистецтво та освіта. - № 4. – С.28

3. Максимова Н., Порох Л. Розвиток творчої особистості школяра як психолого-педагогічна проблема сучасності // Рідна школа. – 2002. -№11.

4. Мартинюк Л. Становлення творчої особистості молодшого школяра //Початкова школа. – 2002. - №10

5. Коробкина М. О некоторых прийомах педагогической технологии в системе комплексного воспитания музыкальных способностей детей в общеобразовательной школе // Искусство в шк. – 2000. - №1. – С.71-72.

6. Клименко В.В. Розвиток почуттів // Рідна школа. – 1994. - №1-2. – С.29-35.