Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Костромской государственный университет имени Н.А.Некрасова»

Утверждена на заседании кафедры социальной педагогики

« ____» _________________2010 г

протокол № ____________

ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Школа как институт социального воспитания

Направление подготовки: 050400.62 Психолого-педагогическое образование

Профиль подготовки: Психология и социальная педагогика

Квалификация (степень) выпускника: бакалавр психолого-педагогического образования

Разработана в соответствии с федеральным образовательным стандартом высшего профессионального образования

Кострома

2010

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Цели и задачи освоения дисциплины

Школа выступает для ребенка первой и основной моделью социального мира. Именно школьный опыт помогает осваивать те законы, по которым живет взрослый мир, способы существования в границах этих законов (различные социальные роли, межличностные отношения и др.). Передача происходит не только и не столько на уроках и классных часах через публичные выступления и задушевные разговоры учителей, а всей атмосферой жизни школы, нормами, по которым она живет. Только при взаимном соответствии содержания школьной жизни и выбранных организационных форм можно говорить об осознанном подходе к школе как к институту социализации.

Основная цель дисциплины – формирование у студентов готовности включиться в деятельность школы как института социального воспитания.

Задачи:

а) освоение студентами знаний о:

‑ истории школы как социального института;

‑ личности школьника, психолого-педагогических особенностях различных этапов школьного возраста;

‑ школе как факторе социализации;

‑ школе как воспитательной организации;

‑ процессе приобретения социального опыта в школе;

‑ особенностях общения школьников в общеобразовательном учреждении как факторе социального воспитания;

б) развитие умений:

‑ проводить ретроспективный анализ школьной жизни, соотносить история развития школы и современные тенденции в сфере образования;

‑ анализировать психолого-педагогические особенности школьного возраста, выявлять наиболее эффективные методы воспитания с учетом возрастных факторов и особенностей социального становления ребенка;

‑ выявлять влияние школы на развитие личности ребенка;

‑ анализировать структуру школы как воспитательной организации, применять теоретические схемы применительно к конкретному образовательному учреждению;

‑ использовать методы организации социального опыта детей;

‑ регулировать школьное общение детей с целью создания оптимальных условий для социализации личности;

в) формирование навыков:

‑ публичного выступления;

‑ работы в команде;

‑ работы с учебной литературой: конспектирования, реферирования, классифицирования, резюмирования;

‑ организации деятельности однокурсников в ходе групповой работы.

2. Место дисциплины в структуре ооп впо

Дисциплина «Школа как институт социального воспитания» изучается в рамках дисциплин по выбору вариативной части профессионального цикла во 2-ом семестре обучения.

Изучение дисциплины основывается на знаниях, полученных в ходе освоения Истории (1 семестр – общие закономерности исторического развития как база для изучения истории школы как социального института); Культуры и межкультурных взаимодействий в современном мире (1 семестр – школа в общем контексте культурного развития человечества); Русского языка и культуры речи (1 семестр – способность правильно строить речь в процессе устной работы по предмету); Современных информационных технологий (1 семестр – умения получения и обработки информации с помощью ПК); Теории обучения и воспитания (1 семестр – общие закономерности педагогики, основные формы и методы воспитательной деятельности); Введения в профессию социального педагога (1 семестр – общие представления о содержании деятельности социального педагога в школе).

В результате освоения предшествующих дисциплин, обучающиеся должны уметь:

‑ анализировать и сопоставлять различные теоретические взгляды;

‑ логично думать и выстраивать программу устного высказывания;

‑ использовать навыки публичной речи, корректно вести дискуссию;

‑ адекватно использовать информационно-коммуникационные технологии.

Обучающиеся к моменту изучения дисциплины должны быть готовы:

‑ к получению, хранению и переработке информации;

‑ работе с компьютером;

‑ продуктивному взаимодействию с преподавателем и студенческой группой;

‑ проявлению креативности в процессе учебных занятий;

‑ толерантному восприятию социальных и культурных различий;

‑ бережному и уважительному отношению к мнению товарища.

Освоение дисциплины «Школа как институт социального воспитания» предшествует изучению всех дисциплин, в которых рассматриваются проблемы работы психолога и социального педагога в учреждениях общего образования.

3. Знания, умения, компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

1) знать о:

‑ истории школы как социального института;

‑ личности школьника, психолого-педагогических особенностях различных этапов школьного возраста;

‑ школа как факторе социализации;

‑ школе как воспитательной организации;

‑ процессе приобретения социального опыта в школе;

‑ особенностях общения школьников в общеобразовательном учреждении как факторе социального воспитания;

2) владеть умениями:

‑ проводить ретроспективный анализ школьной жизни, соотносить история развития школы и современные тенденции в сфере образования;

‑ анализировать психолого-педагогические особенности школьного возраста, выявлять наиболее эффективные методы воспитания с учетом возрастных факторов и особенностей социального становления ребенка;

‑ выявлять влияние школы на развитие личности ребенка;

‑ анализировать структуру школы как воспитательной организации, применять теоретические схемы применительно к конкретному образовательному учреждению;

‑ использовать методы организации социального опыта детей;

‑ регулировать школьное общение детей с целью создания оптимальных условий для социализации личности;

3) демонстрировать навыки:

‑ публичного выступления;

‑ работы в команде;

‑ работы с учебной литературой: конспектирования, реферирования, классифицирования, резюмирования;

4). Перечень формируемых компетенций:

Общекультурные компетенции (ОК):

способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);

владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);

способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8).

Профессиональные компетенции (ПК):

готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК-7);

способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития (ОПК-9);

готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11).