Раздел 4. Дидактика

Тема 1. Образование как общечеловеческая ценность.

Образование как ценность, как способ вхождения человека в мир природы, культуры, общества и свой внутренний мир. Теоретико-методологические основы развития личности в обучении (аксиологический, психологический, культурологический, социологический аспекты современного образования). Цели, содержание и образовательные технологии. Стандарт и вариативность в образовании. Непрерывный характер образования. Единство образования и самообразования. Понятие единого образовательного пространства

(семья, школа, дополнительное образование, досуг, быт, референтность окружения ).

Понимание мира, общества и человека как цель и результат образования. Единство образования и духовно-нравственного воспитания. Образовательные модели, актуализация личностно-развивающей модели и необходимость преодоления последствий господства когнитивно-ориентированной модели. Развивающее обучение и его принципы.

Тема 2. Образование как процесс

Образование как педагогический процесс, его структура (цели, содержание, субъекты, технологии, результаты). Организационные формы, методы, приемы и средства обучения. Индивидуальные, групповые и фронтальные виды учебной деятельности. Индивидуальный и дифференцированный подход в обучении. Современные образовательные технологии, компьютеризация обучения. Современные подходы к контролю и оценке знаний и умений учащихся. Альтернативные технологии – «портфолио», модульно-рейтинговая, ИКИ (индивидуальный кумулятивный индекс).

Возрастная динамика развития человека в процессе образования. Развитие креативности у учащихся.

Рекомендуемая литература

Андрюхина Л.М. Культура мышления (16 шагов к культуре мышления).- Екатеринбург, 1997.

Белкин А.С. Ситуация успеха. Екатеринбург. – 1997.

Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М.,1989.

Выготский Л.С. К вопросу о многоязычии в детском возрасте. / Собр.соч. В 6-ти т. – М., 1982-1984. Т.3.

Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. – М., 1985.

Гузеев В.В. Образовательная технология: от приема до философии. - М.: Сентябрь, 1996.

Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. М., 1986.

Дудина М.Н. Философская пропедевтика, или философии все возрасты покорны. – Екатеринбург, 2000.

Дудина М.н. Зачем изучать историю? Или как я понимаю методику преподавания истории. – Екатеринбург, 2002.

Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении. О коллективном способе учебной работы. М., - 1991.

Ильясов И.И., Галатенко Н.А. Проектирование курса обучения по учебной дисциплине. – М., 1994.

Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. – М., 1994.

Курганов С.Ю. Ребенок и взрослый в учебном диалоге. - ., 1989.

Матюнин Б.Г. Философские проблемы незнания и нравственность. Свердловск, 1991.

Новые педагогические и информационные технологии в системе образования/ Под ред. Е.С. Полат. - м., 2000.

Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. - М, 1998.

Современные технологии профессионально-ориентированного образования. Екатеринбург, 2009.