Философия, антропология и педагогика ненасилия. Екатеринбург, 2006.

.Якиманская И.С. Разработка технологии личностно-ориентированного обучения //Вопросы психологии.-1995.-N 2.-C.31 - 41.

Раздел 5. Педагог: профессиональная компетентность в общении и деятельности

Тема 1. Педагогическая деонтология.

Педагогическая деонтология: осознание и внутреннее принятие идеи профессионального долга как нравственной категории, развивающей личность педагога. Задачи самоактуализации, саморазвития, самообразования педагога, приобретения черт идентичности.

Социально-психологические установки педагога – гуманиста. Рефлексивная культура педагога.

Тема 2. Педагогическое общение. «Взаимодействие» как основа педагогического процесса. Взаимодействие – личностное, дидактическое, организационное, социально-педагогическое. Уровни педагогического общения. Педагогические стили. Конструктивность и деструктивность педагогического общения и педагогической деятельности. Конфликт в педагогическом процессе.

Тема 3. Педагогическая деятельность. Смысл и назначение, цели и средства. Воспитание внешних и внутренних мотивов учения. Конструктивный и деструктивный характер контрольно-оценочной деятельности педагога.

Раздел 6. Управление образовательным учреждением и руководство учебно-воспитательной работой

Основные понятия теории и практики управления образовательным учреждением (гуманизация образовательной среды, менеджмент, мониторинг, прогнозирование, планирование). Теоретические и технологические аспекты прогнозирования и планирования в образовательной системе. Особенности педагогического менеджмента.

Рекомендуемая литература

Безрукова В.С. Педагогика. Проективная педагогика.- Екатеринбург, 1996.

Беляева Л.А. Проблема понимания в педагогической деятельности. – Екатеринбург. 1995. Берн Э. Познай себя. О психиатрии и психоанализе – для всех, кто интересуется. Екатеринбург, 2000.

Бердяев Н.И. О назначении человека: Опыт парадоксальной этики. М., 1993.

Бердяев Н.И. Философия свободы: Смысл творчества. М., 1989.

Библер В.С. Мышление как творчество. М., 1975

Днепров С.А. Педагогическое сознание: теории и технологии формирования у будущих учителей. – Екатеринбург, 1998.

Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. М., 1987

Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. – М., 1987.

Корзникова Г.Г. Менеджмент в образовании. Практический курс Екатеринбург, 2006.

Коротаева Е.В. Педагогика взаимодействий. Екатеринбург, 2000.

Конаржевский Ю.А. Внутришкольный менеджмент. – М., 1999

Левитан К.М. Педагогическая деонтология. – Екатеринбург, 1999

Сикорская Г.П. Ноогуманистическая модель эколого-педагогического образования. – Екатеринбург, 1998.

Столяренко Л.Д. , Самыгин С.И. Педагогика. 100 экзаменационных ответов. Экспресс-справочник для студентов вузов. – Ростов-на-Дону, 2001.

К экзамену (зачету ) по общей педагогике

1. Предмет и задачи педагогики. Методы педагогического исследования

2. Воспитание как общественное явление. Его конкретно-исторический характер

3. Типы отношения к детству в истории

4. Новизна современной образовательно-воспитательной ситуации: сущность и характер изменений, предпосылки новой образовательной парадигмы

5. Педагогический процесс: воспитательное взаимодействие. Движущие силы педагогического процесса

6. Воспитание, образование, обучение.

7. Педагогическое общение. Уровни, стили

8. Авторитарная педагогика: цель и средства

9. Гуманистическая педагогика: цель и средства

10. Принципы природосообразности, культуросообразности, свободосообразности : их сущность и развитие в истории педагогики

11. История педагогических идей: диалог парадигм

12. Выдающиеся педагоги России

13. К.Д. Ушинский

14. Л.Н.Толстой

15. С.И. Гессен

16. В.В. Зеньковский

17. К.Н. Вентцель

18. А.С. Макаренко

19. В.А.Сухомлинский

20. Л.С. Выготский – педагогике

21. Человек и личность. Механизм становления.

22. Возрастная педагогика.

23. Гендерная педагогика

24. Личность. Образование. Воспитание

25. Детство: педагогическая характеристика Возрастные новообразования личности

26. Отрочество: педагогическая характеристика. Возрастные новообразования личности

27. Юность: педагогическая характеристика Возрастные новообразования личности

28. Семейное воспитание, трудности и пути преодоления

29. Дидактика: цели, содержание, технологии

30. Принципы развивающего обучения. Прогенеративная

роль образования в развитии личности

31. Традиционные и инновационные технологии обучения

32. Урок как организационная форма обучения. Типы и виды уроков. Достоинства и недостатки классно-урочной системы. Ее альтернативы

33. Современный урок. Компоненты. Требования к уроку.

34. Методы обучения. Классификация методов

35. Контрольно-оценочный компонент. Современные подходы к контролю и оценке знаний и умений учащихся.

36. Тестовые технологии: достоинства и недостатки

36. Проектные методики в современном обучении

37. Образовательные технологии. Компьютерные технологии

38.Фасилитирующая педагогика. Принципы общения и деятельности

12