4.1.5. Словарь

Авторская школа – экспериментальное учебно-воспитательное учреждение, деятельность которого основана на педагогической концепции, разработанной одним педагогом или авторским коллективом. А. ш. как одного из типов экспериментальной площадки, дающий право на оригинальное построение учебно-воспитательного процесса, на новую структуру образовательного учреждения, на особую оплату труда, на приоритет в материально-техническом снабжении, присваивается соответствующим органом управления образованием после проведения специальной общественно-государственной экспертизы.

Активизация процесса обучения – совершенствование методов и организационных форм учебной деятельности, обеспечивающее активную и самостоятельную теоретическую и практическую деятельность учащихся во всех звеньях учебного процесса.

Активность в обучении – дидактический принцип, требующий от учителя таких методов и форм организации процесса обучения, которые способствовали бы воспитанию у учащихся инициативности и самостоятельности, прочности и глубокому усвоению знаний, выработке необходимых умений и навыков. Формированию и развитию у них способностей.

Активность познавательная – свойство личности учащихся, которое проявляется в его положительном отношении к содержанию и процессу учения, к эффективному овладению знаниями и способами деятельности за оптимальное время, в мобилизации нравственно-волевых усилий на достижение учебно-познавательной цели.

Активные методы обучения – методы обучения, при использовании которых учебная деятельность, носит творческий характер, формируются познавательный интерес и творческое мышление.

Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ – нормативный документ устанавливает максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, распределяет учебное время, отводимое на освоение федерального и национально-регионального компонентов государственного образовательного стандарта, по классам и образовательным областям.

Беседа – диалогический метод обучения, при котором педагог путем постановки тщательно продуманной системы вопросов подводит учащихся к пониманию нового материала или проверяет усвоение ими уже изученного.

Бригадно-лабораторный метод – одна из организационных форм занятий, применявшаяся в бывшем СССР в общеобразовательных школах в 20-30 гг.

Вид образовательного учреждения определяется с учетом уровня и направленности реализуемых им образовательных программ и особенностей организации образовательного процесса.

Воспитывающее обучение – обучение, при котором достигается органическая связь между приобретением учащимися знаний, умений и навыков, усвоением опыта творческой деятельности и формированием их личностных качеств (мировоззрения, морально-ценностного отношения к миру, друг к другу, к усваиваемому учебному материалу и т. д.).

Государственная аттестация – определение уровня (ценза) образованности с помощью государственных образовательных стандартов (норм качества). Является обязательной по завершении основного общего образования.

Государственный образовательный стандарт – это утверждаемый государственными органами нормативный акт, устанавливающий комплекс требований к содержанию образования определенного уровня. В структуре государственного образовательного стандарта выделяют федеральный и региональный (национально-региональный) компоненты, а также компонент образовательного учреждения.

Государственный контроль за качеством образования в аккредитованных образовательных учреждениях – система предупреждения снижения качества (уровня) образования и реагирования Государственной аттестационной службы на несоответствие образования требованиям соответствующего государственного образовательного ценза.

Групповая форма обучения предполагает объединение учащихся в группу, где они решают единую задачу и выполняют общее для группы задание, когда создаются условия для коллективной внутригрупповой деятельности, в процессе которой происходит непосредственное взаимодействие между учащимися.

Документ об образовании – документ государственного образца, который выдается лицам, прошедшим аттестацию.

Дидактика – 1) область педагогики, исследующая закономерности процесса обучения; 2) наука об обучении и образовании, их целях, содержании, методах, средствах, организации, достигаемых результатах.

Дидактические принципы (принципы обучения) – 1) основополагающие требования к практической организации учебного процесса;

2) основные положения, определяющие содержание, организационные формы и методы учебного процесса в соответствии с его общими целями и закономерностями.

Дидактические игры – игры, специально предназначенные для реализации целей обучения. Д.и. развивают сенсорные ориентировки детей, наблюдательность, внимание, память, мышление, речь, представления об окружающем.

Дидактический материал – особый тип наглядных учебных пособий (преимущественно карты, таблицы, наборы карточек с текстом и т. д.), раздаваемых учащимся для самостоятельной работы в классе или дома или демонстрируемых учителем перед всем классом.

Дискуссия – 1) способ организации совместной деятельности с целью интенсификации процесса принятия решения в группе;

2) метод обучения, повышающий интенсивность и эффективность учебного процесса за счет активного включения обучаемых в коллективный поиск истины.

Домашнее задание – составная часть процесса обучения, заключающаяся в выполнении учащимся по заданию учителя самостоятельной учебной и практической работы после классных занятий. Учебной программой предусмотрен педагогически целесообразный объем д. з., который находится в прямой зависимости от объема закрепленных на уроке знаний. Д. з. должны быть доступны, содержать элемент новизны и открывать возможность для проявления самостоятельности.

Дополнительные занятия с отстающими учащимися – одна из специфических форм организации учебного процесса, являющаяся в то же время эффективным дидактическим средством преодоления неуспеваемости учащихся. Организуются учителем с небольшой группой учащихся или индивидуально по отдельным учебным предметам путем назначения специальных заданий, проведением дополнительной учебной работы с отстающими во внеурочное время, организации консультаций.

Знания – отражение в сознании объективной картины мира, результат познавательного процесса; они отражаются в сознании в виде представлений, фактов, понятий, терминов, суждений, теорий.

Закономерности – объективно существующие, повторяющиеся, устойчивые, существенные связи между явлениями, отдельными сторонами образовательного процесса. З. определяются как научные законы только в том случае, когда: 1) четко зафиксированы объекты, между которыми устанавливается связь; 2) исследован вид, форма и характер этой связи; 3) установлены пределы действия (проявления) связи.

Закрепление знаний, умений и навыков – специальная работа учителя по осуществлению принципа прочности усвоения учащимися учебного материала.

Индивидуальная форма обучения предполагает такую организацию работы, когда ученик выполняет учебные задания самостоятельно на уровне своих учебных возможностей и без взаимодействия с другими школьниками, пользуясь при этом непосредственной или опосредованной помощью преподавателя.

Инновации – это такие актуально значимые и системно самоорганизующиеся новообразования, возникающие на основе разнообразия инициатив и новшеств, которые становятся перспективными для эволюции образования и позитивно влияют на его развитие, а также на развитие более широкого пространства образования.

Инновационная среда — определенная морально-психологическая обстановка, подкрепленная комплексом мер организационного, методического, психологического характера, обеспечивающих введение инноваций в образовательный процесс школы.

Информатизация образования - комплекс мер по преобразованию педагогических процессов на основе внедрения в обучение и воспитание информационной продукции, средств, технологий.

Информационно-рецептивный метод обучения – объяснительно-иллюстративный способ организации совместной деятельности педагога и учащихся, при котором педагог сообщает готовую информацию, а учащиеся воспринимают, осознают и фиксируют ее в памяти.

Исследовательский метод обучения – организация поисковой познавательной деятельности путем постановки учителем познавательных и практических задач, требующих самостоятельного и творческого решения.

Классно-урочная система обучения – такая организация учебно-воспитательного процесса, при которой учащиеся группируются по классам и основной формой обучения является урок.

Коллоквиум – форма учебного занятия, организованная как собеседование учителя с обучающимся с целью безоценочного выяснения уровня их знаний.

Консультация учебная – 1) совет, разъяснение преподавателя студентам или учащимся общеобразовательных учреждений по какому-либо учебному вопросу;

2) форма организации учебного занятия, проводимого в виде собеседования индивидуально или по группам, во внеучебное время по определенному графику или по мере надобности, после завершения раздела программы, в процессе его изучения и особенно эффективно – в период подготовки к экзаменам.

Концепция – 1) система взглядов, выражающая определенный способ видения ("точку зрения"), понимания, трактовки каких-либо предметов, явлений;

2) определённый способ понимания, трактовки какого-либо предмета, явления, процесса, основная точка зрения на предмет и др.

Лекция – систематическое, последовательное, монологическое изложение учителем (преподавателем, лектором) учебного материала, как правило, теоретического характера. Как одна из организационных форм обучения и один из методов обучения традиционна для высшей школы, где на ее основе формируются курсы по многим предметам учебного плана.

Лабораторные работы – один из видов самостоятельной работы учащихся, проводимой по заданию учителя с применением учебных приборов, инструментов, материалов, установок и др. технических средств.

Метод обучения – 1) упорядоченная деятельность педагога и учащихся, направленная на достижение заданной цели обучения;

2) способ совместной деятельности педагога и учащихся для достижения дидактических целей.

Министерство образования и науки РФ – это федеральный орган исполнительной власти, осуществляющий функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, научной, научно-технической и инновационной деятельности, развития федеральных центров науки и высоких технологий, государственных научных центров и наукоградов, интеллектуальной собственности, а также в сфере молодежной политики, воспитания, опеки и попечительства, социальной поддержки и социальной защиты обучающихся и воспитанников образовательных учреждений.

Навыки – умения, доведенные до автоматизма.

Образование – это 1) общественно организуемый и нормируемый процесс (и его результат) постоянной передачи предшествующими поколениями последующим социально-значимого опыта, представляющий собой в онтогенетическом плане становление личности в соответствии с генетической программой и социализацией личности;

2) объем систематизированных знаний, умений и навыков, способов мышления, которыми овладел обучаемый.

Образовательное учреждение – учреждение, осуществляющее образовательный процесс, т. е. реализующее одну или несколько образовательных программ и (или) обеспечивающих содержание и воспитание обучающихся, воспитанников.

Обучение – 1) совместная деятельность педагога и учащихся направленная на достижение поставленной цели;

2) целенаправленный процесс совместной деятельности педагога и учащихся, направленный на образование, воспитание и развитие.

Обучаемость – восприимчивость обучаемого к обучению и накоплению опыта, зависящая от его способностей.

Обученность – 1) уровень овладения знаниями, умениями, навыками, способами деятельности;

2) результат учения.

Объяснение – словесный метод обучения, заключающийся в истолковании закономерностей, существенных свойств изучаемых объектов, отдельных понятий, фактов или явлений при изучении теоретического материала различных наук, при раскрытии коренных причин и следствий в явлениях природы и общественной жизни.

Общее образование включает три ступени, соответствующие уровням образовательных программ: начальное, основное и среднее (полное).

Общеобразовательные программы направлены на формирование общей культуры личности, создание основы для сознательного выбора и освоения профессиональных образовательных программ.

Оценка – определение и выражение в оценочных суждениях учителя степени усвоения учащимися знаний, умений и навыков, установленных программой, уровня прилежания и состояния дисциплины.

Отметки – условное выражение оценки знаний, умений и навыков учащихся.

Педагогическими инновациями являются изменения в методах обучения, организации учебно-воспитательного процесса, в содержании образования.

Преподавание – упорядоченная деятельность педагога по реализации цели и задач обучения, обеспечения информирования, восприятия, осознания, усвоения, практического применения знаний.

Прием обучения – это составная часть или отдельная сторона метода, т. е. частое понятие по отношению к общему понятию «метод».

Проблемное обучение – это такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей.

Программированное обучение – это самостоятельное и индивидуальное усвоение программированного учебного материала с помощью обучающегося устройства.

Работа с учебником и книгой – метод обучения, включающий ряд приемов самостоятельной работы с печатными источниками: конспектирование, составление плана текста, тезирование, цитирование, аннотирование, рецензирование, составление справки.

Рассказ – словесный метод обучения, предполагающий устное повествовательное изложение содержания учебного материала.

Самостоятельная учебная работа учащихся – организованная учителем активная деятельность учащихся, направленная на выполнение поставленной дидактической цели в специально отведенное для этого время: поиск знаний, их осмысление, закрепление, формирование и развитие умений и навыков, обобщение и систематизация знаний.

Самообразование – образование, приобретаемое в процессе самостоятельной работы, без прохождения систематического курса обучения в образовательном учреждении.

Семинар – форма организации учебного процесса в высшей школе, состоящая в самостоятельном изучении учащихся по заданию преподавателя отдельных вопросов и тем лекционного курса с последующим оформлением материала в виде реферата или доклада.

Содержание образования 1) первоначально отчужденный от учеников так называемый опыт человечества, который передается им для усвоения;

2) содержание образования в личностно ориентированном обучении воспринимается как среда для внутренних образовательных изменении.

Среднее (полное) общее образование направлено на развитие у обучающихся интереса к познанию окружающего мира, их творческих способностей, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения.

Средства обучения – 1) предметная поддержка учебного процесса;

2) материальный или идеальный объект, который используется для усвоения знаний, формирования опыта познавательной и практической деятельности.

Система образования как совокупность взаимодействующих подсистем и элементов:

- преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности;

- сети реализующих их образовательных учреждений;

- органов управления образованием и подведомственных им учреждений и организаций.

Умения – способность сознательно выполнять определенное действие, применение знаний на практике.

Упражнения – многократное выполнение учащимися определенных действий с целью выработки и совершенствования умений и навыков в учебной работе.

Урок – форма организации учебной деятельности в школе, при которой учитель занимается в рамках точно установленного времени с постоянным составом учащихся – с классом по твердому расписанию, используя разнообразные методы для достижения поставленных им дидактических задач, определяемых требованиями учебной программы.

Успеваемость – степень усвоения знаний, умений и навыков, установленных учебной программой, с точки зрения их полноты, глубины, сознательности и прочности.

Учение – процесс собственной деятельности учащегося, в ходе которого на основе познания, упражнения и приобретенного опыта у него возникают новые знания, умения, формы деятельности и поведении.

Учебный план общеобразовательной школы – это документ, содержащий перечень изучаемых в ней предметов, их распределение по годам обучения и количество часов на каждый предмет.

Учебная деятельность – один из видов деятельности, в основном предшествующий трудовой деятельности; заключается в усвоении определенного круга знаний, в приобретении умений и навыков самостоятельно учиться и применять полученные знания на практике.

Учебная программа – это нормативный документ, в котором очерчивается круг основных знаний, навыков и умений, подлежащих усвоению по каждому отдельно взятому учебному предмету. Она включает перечень тем изучаемого материала, рекомендации по количеству времени на каждую тему, распределение по годам обучения и время, отводимое для изучения всего курса.

Учебные действия – последовательно связанные между собой поведенческие акты интеллектуально-познавательного и практикоориентированного характера, направленные на освоение программы обучения и достижение социальных целей учебной деятельности.

Учебник – книга, излагающая основы научных знаний, по определенному учебному предмету в соответствии с учебной программой и предназначенная для целей обучения.

Учебные пособия – печатные, графические, изобразительные и другие материалы, предназначенные для обеспечения наглядного восприятия изучаемых предметов и явлений.

Учебно-методическое пособие – вид учебника, специально предназначенного для обучающегося, выполняющего письменные работы.

Факультативные занятия – форма организации учебного процесса направленная на изучение необязательного учебного предмета (факультативного курса). Факультативный курс изучается учащимися по их желанию для расширения общекультурного и теоретического кругозора.

Форма – 1) специальная конструкция процесса обучения, характер которой обусловлен его содержанием, методами, приемами, средствами, видами деятельности учащихся; 2) внешнее выражение согласованной деятельности учителя и учащихся, осуществляемой в установленном порядке и определенном режиме.

Фронтальная форма – такая организации обучения, которая предполагает одновременное выполнение общих заданий всеми учениками класса.

Экскурсия – форма обучения, предоставляющая возможность изучать предметы и явления в естественной обстановке (природа, исторические места, предприятия, музеи, выставки и т. д.). Экскурсия, построенная на принципах наглядности, самодеятельности учащихся и локальности, способствует развитию у учащихся интереса к знаниям, к учебным занятиям, расширяет их кругозор, учит рассматривать факты и явления окружающей жизни во взаимосвязи и взаимодействии, сравнивать их между собой, делать обобщения и выводы, видеть, «видеть» реальную действительность.