- •Педагогика
- •Пояснительная записка
- •Часть 1. Организационно-нормативная документация
- •1.1. Учебная программа (рабочая модульная программа)
- •Цели и задачи дисциплины
- •1.1.2. Содержание дисциплины опд.Ф. 02 Педагогика «Теория обучения» Требования гос к содержанию курса опд.Ф. 02 Педагогика «Теория обучения»
- •Тематическое содержание курса
- •1.1.3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •1.1.4. Учебно-методическая карта дисциплины
- •1.1.5. Карта самостоятельной работы студента по дисциплине Теория обучения - 36 часов
- •1.1.6. Карта согласования рабочей программы дисциплины Теория обучения - 36 часов
- •1.1.7. Карта обеспечения дисциплины учебными материалами дисциплины Теория обучения - 36 часов
- •1.1.8. Карта обеспечения дисциплины учебными материалами Теория обучения - 36 часов
- •1.1.9. Карта обеспечения дисциплины оборудованием Теория обучения - 36 часов
- •Часть 2. Дидактические материалы (средства обучения)
- •Печатные дидактические материалы Обязательная литература
- •Дополнительная литература
- •Электронные дидактические материалы
- •Часть 3. Средства контроля
- •3.1. Рейтинг-контроль
- •3.1.1. Технологическая карта дисциплины
- •3.1.2. Рейтинговая книжка студента по дисциплине «Теория обучения» Формы рейтингового оценивания
- •3.2. Контрольно-измерительные материалы
- •3.2.1. Текущий контроль
- •Образцы обучающих тестов
- •1. Дидактика – это:
- •2. Обучение - это:
- •Материалы итогового тестирования Сущность, движущие силы, противоречия и логика образовательного процесса. Функции обучения
- •Проблемы целостности учебно-воспитательного процесса. Двусторонний и личностный характер обучения
- •Закономерности и принципы обучения
- •Содержание образования как фундамент базовой культуры личности. Государственный образовательный стандарт. Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования
- •21. Содержание образования включает:
- •22. К элементам содержания образования относятся*
- •23. Образовательный стандарт – это:
- •24. Учебный план школы имеет такие компоненты*:
- •25. Учебный план – это:
- •26. Вариативная часть учебного плана образовательного учреждения направлена на:
- •27. Способ построения учебной программы, в котором учебный материал повторяется и разъясняется на последующих ступенях обучения:
- •Методы и средства обучения
- •28. Методы обучения – это:
- •29. Выбор методов обучения зависит*:
- •30. К наглядным методам обучения относят*:
- •Современные формы организации обучения
- •37. Основные признаки урока:
- •38. Недостатки классно-урочной формы обучения*:
- •39. Укажите основоположника классно-урочной системы:
- •40. Самостоятельная работа – это:
- •Авторские школы. Инновационные образовательные процессы
- •Часть 4. Методические рекомендации
- •4.1.1. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы
- •Тема 1. Процесс обучения как целостная система
- •Тема 2. Процесс обучения и его функции
- •Тема 3. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности
- •Тема 4. Формы организации процесса обучения
- •Тема 5. Методы и средства обучения
- •Тема 6. Современные дидактические концепции и модели организации обучения
- •Тема 7. Инновационные образовательные процессы
- •Семинар № 1. 2 часа Тема: Закономерности и принципы обучения
- •Семинар № 2. 2 часа Тема: Методы обучения План:
- •Литература:
- •Литература:
- •Литература:
- •Семинар № 5. 4 часа Тема: Авторские школы План:
- •Литература:
- •Лабораторная работа № 1. 2 часа Тема: Содержание образования План:
- •I. Проверка теоретических знаний.
- •II. Изучение государственного образовательного стандарта.
- •III. Изучение базисного учебного плана Алтайского края.
- •IV. Изучение школьных программ, ответы на вопросы.
- •V. Подведение итогов занятия. Литература:
- •Лабораторная работа № 2. 2 часа Тема: Школьный учебник План:
- •I. Проверка теоретических знаний.
- •II. Анализ учебников истории.
- •III. Подведение итогов занятия. Литература:
- •Лабораторная работа № 3. 2 часа Тема: Самостоятельная работа учащихся на уроке и дома План:
- •Литература:
- •4.1.4. Внеаудиторная работа (18 часов) Подготовка рефератов по тематике курса
- •Самостоятельная работа студентов
- •Рекомендации по анализу урока
- •Перед посещением повторите следующие темы:
- •4.1.5. Словарь
- •4.2. Методические рекомендации для преподавателей
- •4.2.1. Тезисы лекций и материалы для самостоятельной подготовки студентов
- •I. Процесс обучения как целостная система
- •Предмет и задачи дидактики
- •Основные категории дидактики
- •3. Модель структуры учебного процесса
- •4. Основные философские дидактические концепции
- •Вопросы и задания:
- •Литература:
- •II. Процесс обучения и его функции
- •1. Обучение как способ организации педагогического процесса
- •2. Функции обучения
- •3. Движущие силы процесса обучения
- •4. Деятельность учителя и учащихся в процессе обучения
- •5. Логика учебного процесса и структура процесса усвоения
- •Вопросы и задания:
- •Литература:
- •III. Содержание образования
- •1. Теории и концепции содержания образования
- •2. Принципы и факторы отбора содержания образования
- •3. Государственный образовательный стандарт
- •4. Учебные планы
- •5. Учебные программы
- •6. Учебники
- •Вопросы и задания:
- •Литература:
- •VI. Методы и средства обучения
- •1. Сущность понятия «метод», «прием» обучения
- •2. Критерии выбора методов обучения
- •3. Классификация методов обучения
- •4. Средства обучения
- •Вопросы и задания:
- •Литература:
- •VII. Формы обучения
- •1. Развитие организационных форм обучения
- •2. Сущность понятия «форма обучения»
- •3. Фронтальная форма обучения
- •4. Индивидуальная форма обучения
- •5. Групповая форма обучения
- •Вопросы и задания:
- •Литература:
- •VIII. Современные дидактические концепции и модели организации обучения
- •1. Модели обучения
- •2. Тенденции развития современных дидактических концепций
- •3. Характеристика современных дидактических концепций
- •Проблемное обучение
- •Программированное обучение
- •Личностно-ориентированное обучение (и.С. Якиманская)
- •Развивающее обучение
- •Задание:
- •Литература:
- •IX. Инновационные процессы в образовании
- •1. Основные понятия педагогической инноватики
- •2. Инновационные механизмы развития образования
- •3. Специфика педагогических инноваций
- •4. Классификация инноваций
- •Вопросы и задания:
- •Литература:
- •X. Типология образовательных учреждений
- •1. Сущность понятия «тип» и «вид» образовательного учреждения
- •2. Характеристика видов образовательных учреждений
- •Вопросы и задания:
- •Литература:
- •Педагогика
- •Елена Борисовна Манузина
Часть 2. Дидактические материалы (средства обучения)
Печатные дидактические материалы Обязательная литература
Педагогика [Текст] / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 2007.
Педагогика [Текст]: учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М., 2004.
Подласый, И.П. Педагогика [Текст] / И.П. Подласый. – М., 2007.
Дополнительная литература
Аденин, В.А. Конструирование школьного учебника [Текст] / В.А. Аденин // Школьные технологии. - 2004. - № 2. - С. 134-144.
Алексашина, Л.Н. Стандарты по истории [Текст] / Л.Н. Алексашина // Педагогика. - 2000. - № 4. - С. 14-20.
Арефьев, И.П. Подготовка учителя к профильному обучению старшеклассников [Текст] / И.П. Арефьев // Педагогика. - 2003. - № 5. - С. 49-55.
Артемова, Л.К. Профильное обучение: опыт, проблемы, пути решения [Текст] / Л.К. Артемова // Школьные технологии. – 2003. - № 4. - С. 22-32.
Бахарова, И.Г. Учебник, который нам нужен [Текст] / И.Г. Бахарова // Педагогика. - 2000. - № 3. - С. 86-89.
Бахмутский, А.Е. Школьная система оценки качества образования [Текст] / А.Е. Бахмутский // Школьные технологии. - 2004. - № 1. - С. 136-144.
Бордовская, Н.В. Педагогика [Текст]: учеб. для вузов / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. – СПб., 2008. – 304 с.
Бордовская, Н.В. Системная методология современных педагогических исследований [Текст] / Н.В. Бордовская // Педагогика. - 2005. - № 5. - С. 21-29.
Вифлеемский, А.Б. Сетевые модели профильного обучения [Текст] / А.Б. Вифлеемский // Школьные технологии. - 2004. - № 4. - С. 53-60.
Ганькина, М. Контрольная работа: подготовка и способы проведения [Текст] / М. Ганькина // Школьные технологии. - 2005. - № 1. - 224-234.
Гецов, Г.Г. Как читать книги, газеты, журналы [Текст] / Г.Г. Гецов. - М., 1989.
Голуб, Г.Б. Портфолио в системе педагогической диагностики [Текст] / Г.Б. Голуб, О.В. Чуракова // Школьные технологии. - 2005. - № 1. - С. 181-196.
Грицевский, И.М. От учебника к творческому замыслу урока [Текст] / И.М. Грицевский, С.А. Грицевская. - М., 1990.
Громыко, Г.О. Обучение в парах сменного состава [Текст] / Г.О. Громыко // Школьные технологии. - 2004. - № 3. - С. 109-118.
Дидактика средней школы [Текст] / Под ред. М.Н. Скаткина. – М., 1982.
Ермаков, Д.С. Профилизация и модернизация образования [Текст] / Д.С. Ермаков // Школьные технологии. - 2004. - № 6. - С. 3-11.
Загвоздкин, В.К. Портфель индивидуальных учебных достижений - нечто большее, чем просто альтеративный способ оценки [Текст] / В.К. Загвоздкин // Школьные технологии. - 2004. - № 3. – С. 179-187.
Камаева, Е.В. Оценочная деятельность на уроке [Текст] / Е.В Камаева // Школьные технологии. - 2004. - № 4. - С. 184-187.
Каптерев, П.Ф. О значении учебника при обучении [Текст] / П.Ф. Каптерев // Избр. пед. соч. - М., 1982.
Кириллова, Г.Д. Теория и практика урока в условиях развивающего обучения [Текст] / Г.Д. Кириллова. – М., 1980.
Кларин, М.В. Обучение как дискуссия. Модели учебной дискуссии [Текст] / М.В. Кларин // Школьные технологии. - 2004. - № 6. - С. 58-79.
Конаржевский, Ю.А. Анализ урока [Текст] / Ю.А. Конаржевский. – М., 2000.
Коротяев, Б.И. Учение – процесс творческий [Текст] / Б.И. Коротяев. - М., 1989.
Ксензова, Г.Ю. Перспективные школьные технологии [Текст] / Г.Ю. Ксензова. – М., 2000.
Кукушин, В.С. Дидактика (Теория обучения) [Текст]: учебное пособие / В.С. Кукушин. – Москва: ИКЦ «МарТ», Ростов-н/Д: Издательский центр «МарТ», 2003.
Кульневич, С.В. Педагогика личности: от концепций до технологии [Текст] / С.В. Кульневич. – М., 2001.
Леднев, В.С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы [Текст] / В.С. Леднев. – М., 1991.
Лернер, П.С. Инновационные технологии повышения интерактивности профильного обучения [Текст] / П.С. Лернер // Школьные технологии. - 2004. - № 6. - С. 155-169.
Махмутов, М.М. Проблемное обучение. Основные вопросы теории [Текст] / М.М. Махмутов. – М., 1975.
Махмутов, М.М. Современный урок [Текст] / М.М. Махмутов. – М., 1985.
Метелкин, Д.А Диагностика учебно-методической готовности учащихся к профильному обучению [Текст] / Д.А. Метелкин, Н.В. Дмитриева // Школьные технологии. - 2005. - № 1. - С. 169-174.
Онищук, В.А. Урок в современной школе [Текст] / В.А. Онищук. – М., 1981.
Пидкасистый, П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении [Текст] / П.И. Пидкасистый. – М., 1980.
Попков, В.А. Дифференцированное обучение и формирование профессиональной элиты [Текст] / В.А. Попков // Педагогика. - 1998. - № 1. - С. 40-45.
Проблемы школьного учебника [Текст] // Педагогика. - 1999. - № 4. - С. 50-68.
Пульбере, А.И. Мониторинг качества знаний в условиях личностно ориентированного образования [Текст] / А.И. Пульбере // Педагогика. - 2005. - № 9. - С. 33-36.
Репкина, Н.Е. Что такое развивающее обучение? [Текст] / Н.Е. Репкина. – Томск, 1993.
Рыжаков, М.В. Содержание общего среднего образования: парадоксы развития [Текст] / М.В. Рыжаков // Школьные технологии. - 2005. - № 1. - С. 4-11.
Рягин, С.Н. Проектирование содержания профильного обучения в старшей школе [Текст] / С.Н. Рягин // Школьные технологии. - 2003. - № 2. - С. 121-130.
Саранцев, Г.И. Дидактические аспекты исследования урока в школе [Текст] / Г.И Саранцев // Педагогика. - 2006. - № 1. - С. 32-39.
Саранцев, Г.И. Метод обучения как категория методики преподавания [Текст] / Г.И Саранцев // Педагогика. - 1998. - № 1. - С. 28-34.
Селевко, Г.К. Групповые формы учебной деятельности [Текст] / Г.К. Селевко // Школьные технологии. - 2005. - № 1. - С. 124-133.
Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии [Текст] / Г.К. Селевко. – Ярославль, 1998.
Соломонов, В.А. Мониторинг успеваемости и контроль качества образования [Текст] / В.А. Соломонов, А.В. Шаин, Д.А. Матвеев // Школьные технологии. - 2005. - № 1. - С. 196-202.
Стефановская, Г.А. Педагогика: наука и искусство [Текст] / Г.А. Стефановская. – М., 1998.
Устинова, Л.Г. Творческий потенциал и рейтинговая технология обучения [Текст] / Л.Г. Устинова // Школьные технологии. - 2002. - № 2. - С. 25-31.
Учебные стандарты школ России [Текст] / Под ред. В.С. Леднева, Н.Д. Никандрова - М., 1998.
Формирование интереса к учению у школьников [Текст] / Под ред. А.К. Марковой. – М., 1986.
Хрестоматия по педагогике [Текст] / Сост. О.П. Морозова. – Барнаул, 1999.
Хуторской, А.В. Место учебника в дидактической системе [Текст] / А.В. Хуторской // Педагогика. - 2005. - № 4. - С. 10-19.
Хуторской, А.В. Современная дидактика [Текст] / А.В. Хуторской. - Спб., 2004.
Шевченко, С.Д. Школьный урок: как научить каждого [Текст] / С.Д. Шевченко. – М., 1991.
Шутов, В.С. О рейтинговой системе учета знаний [Текст] / В.С. Шутов, А.Н. Павлов // Школьные технологии. - 2003. - № 5. - С. 235.
Щукина, Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов школьников [Текст] / Г.И. Щукина. – М., 1988.
Щуркова, Н.Е. Культура современного урока [Текст] / Н.Е. Щуркова. – М., 1997.
Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе [Текст] / И.С. Якиманская. – М., 1996.
Ярулов, А.А. Организация выполнения индивидуально-ориентированных учебных планов [Текст] / А.А. Ярулов // Школьные технологии. - 2004. - № 3. - С. 86-109.