Вопросы и задания:

1. Что означает термин «инновационные процессы» в образовании?

2. Дайте характеристику основных критериев внедрения педагогических инноваций в образовательный процесс.

3. Какие существуют типы нововведений в школе?

Литература:

1. Педагогика [Текст] / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 2007.

2. Подласый, И.П. Педагогика [Текст] / И.П. Подласый. – М., 2007.

3. Педагогика [Текст]: учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М., 2007.

4. Управление развитием школы [Текст] / Под ред. М.М. Поташника, В.С. Лазарева. – М., 1995. – 464 с.

5. Хомерики, О.Г. Развитие школы как инновационный процесс [Текст] / О.Г. Хомерики. - М., 1994. – 96 с.

6. Чепурных, Е.Е. Правовое обеспечение инновационной деятельности в сфере российского образования [Текст] / Е.Е. Чепурных // Инновации в образовании. - 2002. - № 1.

X. Типология образовательных учреждений

1. Сущность понятия «тип» и «вид» образовательного учреждения.

2. Характеристика видов образовательных учреждений.

1. Сущность понятия «тип» и «вид» образовательного учреждения

Тип образовательного учреждения — понятие более широкое, чем вид.

Вид образовательного учреждения определяется с учетом уровня и направленности реализуемых им образовательных программ и особенностей организации образовательного процесса. Проиллюстрируем соотношение типа и вида образовательных учреждений примерами из типовых положений, утвержденных постановлениями Правительства Российской Федерации.

2. Характеристика видов образовательных учреждений

Виды дошкольных образовательных учреждений:

- детский сад;

- детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением одного или нескольких направлений развития воспитанников (интеллектуального, художественно-эстетического, физического и др.);

- детский сад компенсирующего вида с приоритетным осуществлением квалифицированной коррекции отклонений в физическом и психическом развитии воспитанников;

- детский сад присмотра и оздоровления и др.

Типовое положение об общеобразовательном учреждении регулирует деятельность следующих учреждений:

- начальная общеобразовательная школа (реализует общеобразовательную программу начального общего образования);

- основная общеобразовательная школа (реализует общеобразовательные программы начального общего и основного общего образования);

- средняя общеобразовательная школа (реализует общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования);

- средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов (реализует общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, обеспечивающие дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по одному или нескольким предметам);

- гимназия (реализует общеобразовательные программы основного общего и среднего (полного) общего образования, обеспечивающие дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по предметам гуманитарного профиля, и может реализовывать общеобразовательную программу начального общего образования);

- лицей (реализует общеобразовательные программы основного общего и среднего (полного) общего образования, обеспечивающие дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по предметам технического или естественно-научного профиля, и может реализовывать общеобразовательную программу начального общего образования).

Виды учреждений начального профессионального образования:

- профессиональное училище — реализует основные образовательные программы начального профессионального образования и обеспечивает получение профессии с определенным уровнем квалификации;

- профессиональный лицей — реализует интегрированные образовательные программы начального и среднего профессионального образования, обеспечивает подготовку с повышенным уровнем квалификации;

- учебно-курсовой комбинат и приравненные к нему учреждения — осуществляют ускоренную подготовку рабочих и специалистов по определенной квалификации, а также переподготовку и повышение квалификации.

Виды средних специальных учебных заведений (образовательных учреждений среднего профессионального образования):

- техникум (училище) — реализует образовательные программы среднего профессионального образования базового уровня;

- колледж — помимо названных программ реализует программы повышенного уровня.

Виды высших учебных заведений:

- университет — реализует программы высшего и послевузовского профессионального образования по многим направлениям (специальностям) подготовки, а также осуществляет подготовку, переподготовку и повышение квалификации работников высшей квалификации, научных и научно-педагогических кадров; кроме того, ведет обширную научную деятельность, выполняет фундаментальные и прикладные научные исследования по широкому спектру наук, является ведущим научным и методическим центром в своей области деятельности;

- академия — реализует аналогичные образовательные программы, осуществляет подготовку, переподготовку и повышение квалификации для определенной области научной и научно-педагогической деятельности, выполняет фундаментальные и прикладные научные исследования в одной области науки или культуры;

- институт — реализует образовательные программы высшего, а также как правило, послевузовского профессионального образования, готовит специалистов для определенной области профессиональной деятельности.

За невыполнение функций, отнесенных к его компетенции, образовательное учреждение несет ответственность, например, за реализацию не в полном объеме образовательных программ в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса; за ненадлежащее качество образования своих выпускников; за нарушение их прав и свобод.

Учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, должны обеспечить не только реализацию общеобразовательных программ, но и социальную защиту детей, медико-психолого-педагогическую реабилитацию и социальную адаптацию, охрану и укрепление здоровья. При этом учреждение, в котором дети и проживают, и обучаются, организация учебного процесса осуществляется в соответствии с Типовым положением об общеобразовательном учреждении.

Коррекционные учреждения для обучающихся с отклонениями в развитии реализует образовательные программы дошкольного, всех ступеней общего и начального профессионального образования. Это позволяет сделать вывод о том, что тип образовательного учреждения более правильно определять с учетом того, какие образовательные программы оно реализует.