- •Экзаменационные материалы к итоговой государственной аттестации
- •2010 – 2011 Учебный год Педагогика
- •Становление и развитие педагогики как науки, место педагогики в системе гуманитарных и естественных наук.
- •Возникновение педагогической профессии, ее развитие. Психолого-педагогические требования к личности педагога. Роль и место учителя иностранного языка в век информационного общества.
- •Педагогическое исследование: сущность, уровни, этапы. Методы педагогического исследования. Исследовательский подход в работе учителя иностранного языка.
- •Развитие личности и воспитание. Факторы, влияющие на развитие личности (рассмотреть на конкретных примерах).
- •Социализация личности. Механизмы и факторы социализации. Роль учителя иностранного языка в социализации школьника.
- •Возрастная периодизация, явления акселерации и децелерации. Учет возрастных и психологических особенностей школьников в работе учителя иностранного языка.
- •Развитие системы образования в России, принципы государственной образовательной политики. Место лингвистического образования в системе образования России.
- •Целостный педагогический процесс – предмет изучения педагогики.
- •Дидактика, ее основные категории. Характеристика дидактических систем обучения, возможность их применения в процессе преподавания иностранного языка.
- •Понятие процесса обучения, его структура и движущие силы. Реализация основных положений теории обучения в процессе преподавания иностранного языка.
- •Принципы и правила обучения в теории педагогики, их применение в деятельности учителя иностранного языка.
- •Методы обучения. Условия выбора эффективных методов обучения (раскрыть на конкретных примерах).
- •Формы организации обучения в педагогике, их применение в деятельности учителя иностранного языка.
- •Виды обучения, используемые в современной школьной практике, их применение в деятельности учителя иностранного языка.
- •Контроль и оценивание в учебном процессе. Диагностика обучения, ее применение в деятельности учителя иностранного языка. Проблема неуспеваемости учащихся в современной школе.
- •Средства обучения, их применение в деятельности учителя иностранного языка.
- •Воспитание в структуре целостного педагогического процесса, характерные особенности, принципы. Роль личности учителя иностранного языка в решении задач воспитания.
- •Методы воспитания в теории педагогики.
- •Внеклассная воспитательная работа в школе. Роль учителя иностранного языка в ее осуществлении.
- •Коллектив как объединение учащихся. Его воспитательные возможности. Методы формирования и сплочения коллектива. Роль личности учителя иностранного языка в работе с ученическим коллективом.
- •Классный руководитель – организатор внеучебной воспитательной работы. Выполнение функций классного руководителя учителем иностранного языка.
- •Сотрудничество педагогов и семьи в воспитании учащихся. Роль личности учителя иностранного языка в обеспечении данного направления работы.
- •Педагогическая концепция воспитательной системы.
- •Возрастная психология
- •1. Сущность и закономерности психического развития ребенка в онтогенезе.
- •2. Психологическая характеристика периода новорожденности и младенчества.
- •3. Психологическая характеристика ребенка раннего возраста.
- •4. Психическое развитие дошкольника.
- •5. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе.
- •6. Особенности познавательного развития ребенка младшего школьного возраста.
- •7. Личностное развитие ребенка младшего школьного возраста.
- •8. Особенности личностного развития подростка.
- •Педагогическая психология
- •1. Психология педагогического общения.
- •Социальная психология
- •1. Общение как социально-психологическое явление.
- •2. Социализация личности.
- •Общая психология
- •Методика обучения английскому языку
- •Практический курс английского языка.
7. Личностное развитие ребенка младшего школьного возраста.
Формирование самосознания и самооценки. Влияние школьной оценки на самооценку и статус ребенка в группе. Зарождение рефлексии. Возрастные особенности: открытость, доверительность, послушание, реактивность, исполнительность. Проявление индивидуальных различий и их учет в организации деятельности и общении младших школьников. Особенности формирования характера в младшем школьном возрасте. Мотивационно-потребностная сфера младшего школьника. Развитие мотивов поведения, общения, учения. Значение мотивации достижения успеха. Усвоение правил и норм общения в младшем школьном возрасте. Динамика межличностных отношений и общения в младшем школьном возрасте. Эмоционально-волевое развитие младшего школьника. Развитие высших чувств. Усиление волевой регуляции деятельности и поведения по мере взросления.
8. Особенности личностного развития подростка.
Социальная ситуация развития подростка. Особенности подросткового кризиса. Интимно-личностное общение как ведущая деятельность. Специфика общения с взрослыми. Становление личности подростка. Чувство взрослости. Ценностные ориентации. Эмоционально-волевое развитие подростка. Характеристика типов характера и способы их определения (по А.Е. Личко). Эгоцентризм. Застенчивость. Дисморфофобия.
Педагогическая психология
1. Психология педагогического общения.
Функции и стили педагогического общения. Учебно-педагогическое сотрудничество и общение как основа личностно-ориентированного подхода в воспитании. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. Обмен информацией и оказание воспитательного воздействия с помощью различных коммуникативных средств. Организация взаимоотношений между учащимися. Импровизация и творчество в педагогическом общении.
Социальная психология
1. Общение как социально-психологическое явление.
Феноменология общения. Общение как форма реализации системы общественных и межличностных отношений. Содержание общения: обмен информацией, выработка единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание людьми друг друга. Компоненты и средства общения. Практические проблемы оптимизации общения.
2. Социализация личности.
Понятие социализации как «двухстороннего процесса, включающего, с одной стороны, усвоение индивидом социального опыта путем вхождения в социальную среду, систему социальных связей; с другой стороны, процесс активного воспроизводства системы социальных связей индивидом за счет его активной деятельности, активного включения в социальную среду» (Г.М.Андреева). Теории социализации и развития личности. Процесс социализации как процесс становления личности. Социально- психологические механизмы социализации.
Общая психология
1. Современная психология, предмет и место психологии в системе наук.
Становление психологии как науки. Этапы развития психологии. Предмет психологии. Связь психологии с другими науками. Отрасли современной психологии.
2. Понятие об ощущении. Общие закономерности ощущений.
Определение ощущения. Природа и значение ощущений. Виды ощущений. Адаптация. Виды адаптации. Синестезия.
3. Характеристика восприятия и его особенностей.
Определение восприятия. Свойства восприятия: предметность и осмысленность, целостность, избирательность, апперцепция, константность восприятия. Виды восприятий.
4. Общая характеристика памяти. Виды и процессы памяти.
Определение памяти. Виды памяти. Запоминание, сохранение, воспроизведение и забывание. Индивидуальные различия памяти.
5. Понятие о внимании, его видах и свойствах.
Определение внимания. Физиологические основы внимания. Непроизвольное, произвольное и послепроизвольное внимание. Объем внимания. Устойчивость, распределение, переключение внимания.
6. Эмоции и чувства, характеристика их видов и форм переживания.
Определение эмоций и чувств, их значение. Высшие чувства. Аффекты. Настроения. Стресс. Индивидуальные особенности эмоций и чувств.
7. Воля как регулятор поведения и деятельности человека.
Понятие о воле. Побудительная и тормозная функции воли. Структура волевого акта. Преодоление борьбы мотивов. Волевые качества личности.