- •«Управление пр - деятельностью»
- •Исследование (определение, уточнение проблемы).
- •Исследование (определение, уточнение проблемы).
- •Методы сбора и анализа информации
- •2. Планирование и программирование (стратегический анализ, разработка предложения, утверждение программы). Планирование и программирование
- •Паблик рилейшнз и стратегическое мышление
- •Основные этапы процесса стратегического планирования
- •Заявление о миссии
- •Целевое планирование
- •Сообщить о специальном мероприятии X; стимулировать явку на специальное мероприятие X
- •Программирование
- •3. Реализация пр-программы Действие и коммуникации
- •Коммуникационная составляющая реализации программы
- •Надежность источника сообщения
- •Использование неконтролируемых и контролируемых средств коммуникации
- •Принципы эффективной коммуникации
- •Подробнее о коммуникационной составляющей и работе со сми можно обратиться к блоку – «Работа со сми»
- •Акции и специальные события
- •Коректирующие пр - акции
- •«Разработка pr-кампании для продвижения ,,,,,,,,,,,,»
- •4. Оценка программы ( данная тема подробно рассмотрена в материале «Оценка эффективности пр-кампании»)
- •Составляющие процесса оценочного исследования
- •Мониторинг и подотчетность реализации программы:
- •Оценка реализации программы: влияние и эффективность:
- •6. Определение оптимальных путей сбора фактов.
- •Учет данных предшествующих оценок.
- •Отчет о результатах оценки.
- •Обогащение профессиональных знаний
- •Подготовка критериев оценки пр-программы
- •Интерпретация уровня читабельности по фречу
- •II. Формула Ганнинга,
- •Оценка хода реализации пр-программы
- •Оценка результатов выполнения пр-программы
- •Интерпретация результатов оценки пр-программы
- •Список литературы:
Интерпретация уровня читабельности по фречу
Интервал |
Читабельность |
Уровень образования |
90-100 |
Очень легкое чтение |
5 кл. средней школы |
80-90 |
Легкое |
6 кл. средней школы |
70-80 |
В какой-то мере легкое |
7 кл. средней школы |
60-70 |
Понятный английский |
8 - 9 кл. средней школы |
|
язык |
|
50-60 |
В определенной степени |
|
|
трудное чтение |
10-12 кл. средней школы |
30-50 |
Трудное |
Студент вуза |
0-30 |
Очень трудное |
Высшее образование |
II. Формула Ганнинга,
Индекс туманности Роберта Ганнинга измеряет сложность чтения, исходя из средней длины предложения и процента слов, состоящих из трех и более слогов. Индекс выводится на основе подсчета общего количества предложений, содержащегося как минимум в двух текстах по 100 слов каждый. Сначала количество слов в предложениях делится на количество полных предложений. Затем подсчитывается количество слов, имеющих три и больше слогов (простые предлога; слова, написанные прописными буквами (аббревиатуры); слова во множественном числе или являющиеся производными, не учитываются).
Формула подсчета имеет следующий вид:
Индекс туманности = 0,04 х (среднее количество слов в одном предложении + количество длинных слов на 100 слов).
Как и Фреч, Ганнинг тоже предлагает таблицу, которая указывает на уровень образования, необходимый для того, чтобы легко ч текст с тем или иным индексом сложности (туманности). Чем выше индекс, тем выше должен быть уровень образования читателя.
Индекс |
Уровень образования |
|
Туманности |
|
|
17 |
Высшее образование |
|
16 |
Студент старшего курса |
|
15 |
Студент третьего курса |
|
14 |
Студент второго курса |
|
13 |
Студент первого курса |
«Опасная черта» |
12 |
Ученик 12 кл. школы |
|
11 |
Ученик 11 кл. школы |
|
10 |
Ученик 10 кл. школы |
|
9 |
Ученик 9 кл. школы |
«Диапозон легкого чтения» |
8 |
Ученик 8 кл. школы |
|
7 |
Ученик 7 кл. школы |
|
6 |
Ученик 6 кл. школы |
|
Американские специалисты предлагают также методы определения уровня восприятия текстов на слух. Примером может послужить формула легкости восприятия на слух Ирвина Фенга. Эта формула дает возможность оценить восприятие слушателями теле- и радиосообшений, речей и других устных выступлений. Пределы легкости восприятия текстов на слух, установленные И.Фенгом, во многом совпадают с показателями формулы Р.Фреча.
Пределы легкости восприятия текста на слух основаны на расчетах среднего количества слогов (более одного на одно слово) в предложении. Фенг пришел к выводу, что хорошо понятными текстами телевизионных сообщений являются те, где среднее число, рассчитанное по его формуле, меньше 12.
Разумеется, предложенные методы определения читабельности и восприятия текстов на слух позволяют вывести лишь общие индикаторы уровня понимания сообщений целевыми группами общественности. Ведь, помимо всего прочего, на понимание текстов существенно влияют жаргон, технические термины, диалектизмы и другие факторы, которые не принимались во внимание в приведенных выше формулах. Однако все это вместе доказывает, что подготовка текстов сообщений для печати или устного изложения должна вестись с учетом возможности конкретной аудитории легко их понять.
Предложенные методы и подходы позволяют получить общие количественные и объективные индикаторы, которые могут быть использованы для оценки стиля готовящихся сообщений.
Итак, критерии оценки ПР-программы на этапе ее подготовки представляют собой совокупность субъективных и объективных оценок: во-первых, соответствия (полноты) исходных данных, необходимых для основательной ее подготовки; во-вторых, организации и содержания программных материалов; в-третьих, соответствующей «упаковки» и подачи программных материалов. Дальнейший этап оценки связан уже с определением эффективности реализации ПР-программы.