Обратная связь и закрепление пройденного

Эта концепция является стержневой для всех типов образования. Обратная связь есть обеспечение учеников информацией относительно их ответов. Закрепление пройденного есть побуждение студентов снова делать правильные ответы.

Использование изображений

В теории двойного кодирования [13] делается вывод о том, что учебный материал должен быть дан студенту в вербальном и невербальном виде. Например, в виде текста и в виде изображения. Такое представление учебных материалов значительно повышает эффективность образовательных действий. В построении обучающих систем дистанционного образования выводы теории двойного кодирования активно используются.

Индивидуальное обучение

Индивидуальное обучение подразумевает самостоятельное обучение студента по представленным ему учебным материалам и планам, разработанным в соответствии с потребностями студента. Индивидуальное обучение имеет следующие характеристики: темп изучения, цели изучения, учебные материалы, методы контроля знаний. Эти характеристики могут варьироваться в зависимости от способностей студента. Например, разным студентам может быть отведено разное время для исследования учебного материала.

Технологии дистанционного образования Технические средства

Технологии дистанционного образования, как отмечалось, целиком зависят от средств передачи данных. В настоящее время в дистанционном образовании получили широкое распространение компьютерные средства передачи данных (СМС - computer media communication), которые могут обеспечить работу как в синхронном, так и в асинхронном режиме и перестройка с режима на режим достигается без технических сложностей. Для осуществления СМС необходима глобальная или локальная компьютерные сети, объединяющие компьютеры в масштабе одного учебного учреждения, страны, континента или в масштабе всей планеты [9]. Для построения глобальных сетей необходимо иметь развитые средства связи (телефонные и спутниковые линии и т.п.).

Имеется четыре категории описывающих образовательные технологии (Jonasen, 1991 в [9]):

Одно место и одно время. Эта категория является классической и принадлежит обычному личному обучению. Подобные технологии используются в дистанционном образовании для выполнения специфических задач, особенно в социальном аспекте. Личные встречи используются также для обучения студентов использованию технических средств. Личное общение не исключает использование программного обеспечения и компьютеров. В качестве примера можно привести вспомогательное обеспечение для действий наподобие «мозгового штурма».

Разное время и разные места. К этой категории относятся технологии с использованием средств пересылки неинтерактивных обучающих материалов.

Одно время и разные места. Имеется два варианта подобных технологий: использование телекоммуникаций или телеконференций и использование неинтерактивных средств подобных радио или телепередаче. Телеконференции можно разделить по четырем видам: аудиоконференции, аудиографические конференции, видеоконференции и компьютерные конференции. Компьютерные конференции также делятся на два вида - синхронные и асинхронные. Асинхронные компьютерные конференции попадают под категорию разное время\разные места. Для обеспечения телеконференций используются разнообразные технические средства, программное обеспечение

Одно место и разное время. Примером этой категории являются встреча студентов с преподавателем дистанционного образования в лаборатории для выполнения работ. Такие встречи могут быть индивидуальными. Для их обеспечения создаются локальные учебные центры.

Далее мы подробно рассмотрим набор технических средств дистанционного образования и определим место каждого из них для выполнения учебных задач.

Печать

Печатные материалы использовались в основном до 1970-х годов. Теперь в некоторых странах с неразвитыми средствами связи печатные материалы также используются для конструирования образовательной среды. Печатные материалы относятся к так называемому первому поколению. Печатные материалы могут служить индустриальной формой образования, поскольку их очень легко и дешево производить и распространять. Недостатком печатных материалов является их неитерактивность. Преподавателю очень трудно заставить студента взаимодействовать. В современных методиках печатные материалы используются в качестве вспомогательной обучающей среды. Напечатанный методический материал или руководство изучения может обеспечивать интеграцию между различными компонентами средств и активизировать студентов. В последнее время появились средства создания псевдодиалога с использованием печатных материалов при помощи особого тона и структуры изложения.