31 Рабочая тетрадь. Сущность, функции, особенности применения.

Рабочая тетрадь – самостоятельное учебное пособие, содержащее вопросы и задания-упражнения.

Цель использования РТ в учебном процессе – способствование повышению эффективности обучения учащихся и уровня их творческого развития.

Задачи, решаемые РТ:

1)развитие мышления учащихся.

2)прочное усвоение теоретич положений.

3)приобретение практических умений и навыков решения типовых и творческих задач.

4)контроль за процессом обучения учащихся.

5)формирование у учащихся умений и навыков самоконтроля.

Требования, предъявляемые к РТ:

1)отражать все темы учебной дисциплины.

2)быть понятной, доступной и интересной каждому учащемуся.

3)РТ должна создавать дифференцированные задания.

Основная идея РТ (исп-ия алгоритмизации в обучении): пооперационное формирование у учащихся психологических процессов в соответствии с программой обучения и наличия у педагога средств воздействия на эти процессы путем регулирования и контроля.

Функции РТ:

1)самопроверка.

2)формирование общеучебных и специальных умений.

3)обучающая – пополнение и углубление знаний.

Особенности применения, виды заданий-упражнений, используемые в РТ:

1)включение в определение пропущенных ключевых слов.

2)запись формулы с определенными компонентами.

3)алгоритмы выполнения каких-либо операций.

4)основы графиков для построения характеристик или диаграмм.

5)заполнение таблиц.

6)определение элементов конструкций.

Достоинства РТ:

1)системный подбор усложняющихся заданий.

2)экономия времени учащегося.

3)повышение эффективности учебного процесса.

4)оптимизация познавательной деятельности.

5)мотивация обучения.

32 Системы производственного обучения в подготовке рабочих.

Производственный процесс – совокупность воздействий природных и трудовых процессов, в результате которых получается необходимый продукт или полезный произведенный результат.

Трудовой процесс – часть производственного процесса, включающая непосредственно трудовую деятельность человека.

Структура процесса труда:

Включает в себя труд специалиста, предмет труда (на что направлен труд специалиста), средства труда (с помощью чего осуществляется трудовой процесс)

Трудовой процесс: операции → прием (это часть операции, имеющая самостоятельную цель) → действия (законченная совокупность движений).

Система производственного обучения – единство содержания, формы и дидактических средств обучения, которая при определяющей роли содержания учебного материала обеспечивает последовательное и оптимальное овладение учащимися приемами, трудовыми операциями и видами работ, характерными для конкретной профессии.

В МПО под Системой Производственного Обучения понимается порядок расчленения содержания обучения, группировка его частей в последовательности овладения учащимися умениями и навыками рабочей профессии.

История развития систем производственного обучения:

1)Предметная – сущность в том, что проф мастерство приобретается путем изготовления конкретных изделий. («-» - результат зависит от квалификации мастера).

2)Операционная система – сущность в содержании труда специалиста выделяет составные элементы (приемы труда), входящие в состав трудовой деятельности.

3)Предметно-операциональная система – сущность в том, что изучение трудовых операций осуществляется в процессе изготовления продукции. («+» - у учащихся повышается интерес к труду. «-» - мало упражнений в выполнении конкретных операций.)

4)моторно-тренировочная система (разработана центральным институтом труда). Принципы: рациональность, массовость, скоротечность.

Сущность – это когда трудовой процесс расчленен на отдельные движения.

5)Операционно-комплексная – выделяет отдельные операции и комплексы операций.

6)проблемно-аналитическая система – это система применяется для подготовки по профессиям, связанным с интенсивной умственной активностью.

7)технологическая система.

8)предметно-технологическая.

9)приемо-комплексно-видовая.