45. Характеристика предметно-знаковых

средств обучения.

Классификация Средств обучения:

1.Материальные объекты

2. Знаковые системы

3. Логические регулятивы обуч. деят-ти.

Знаковые системы: учебники, уч. пособия, дидакт. материал, карточки с заданием, инструкционные карты и т.д.

Учебник - учебное издание, содержащее методически обработанное систематизировано изложение дисциплины, соответствующее уч. программе и официально рекомендованное в качестве этой категории издания.

Учебное пособие – учебное издание частично или полностью заменяющее учебник, или дополняющее его и официально рекомендованное в качестве этой категории издания.

Учебно-методическое пособие – учебное издание содержащее материалы по методике обучения и преподавания учебной дисциплины (ее раздела или части).

Инструкционная карта – форма письменного инструктажа с помощью ориентиров помогает создать зрительное представление о приемах и видах действий.

46. Цели обучения. Классификация. Методика конструирования целей урока. Примеры формулировок целей.

Цели обучения условно разделяют на три группы (триединая дидактическая цель):

- образовательные (обучающие);

- развивающие;

- воспитательные.

Образовательные:

- обеспечить знание учащимися каких-то понятий, определений...

- обеспечить формирование умений ...

- установить уровень знаний по теме...

- обеспечить обобщение изученного материала по теме...

- обеспечить отработку умений учащихся...

Развивающие и воспитательные:

создать условия для:

- развития мышления (учить анализировать, выделять главное, сравнивать, строить аналогии, обобщать и систематизировать, доказывать и опровергать, объяснять и определять понятия, ставить и решать проблемы );

- развития элементов творческой деятельности ( интуиции, пространственного воображения, смекалки);

- развития критического мышления, групповой самоорганизации, умения вести диалог;

- воспитания активной жизненной позиции, честности, человеческой порядочности;

- воспитания гуманизма и любви к прекрасному;

Конструирование цели урока:

Приступая к формулировке целей урока, учитель:

- изучает требования программы;

- обращает внимание на требования к системе знаний и умений по данной теме;

- определяет приемы учебной работы, которыми важно овладеть обущающимся;

- выявляет ценностные ориентиры, которые могут обеспечить личную заинтересованность обучаемых в результатах обучения.

Пример формулировки цели:

1)Обучить приемам создания простейших форм MS Access

2)Уметь создавать и редактировать ФОРМЫ

3)Воспитание прилежности, сотрудничества

4)Развитие навыка создания ФОРМ и их использования

47. Эвристический и исследовательский методы в изучении учебных дисциплин.

Исследовательский метод предполагает самостоятельное прохождение учеником всех этапов исследования: выдвижение гипотезы, разработку плана ее проверки, отработку всех этапов эксперимента и его проведение, анализ результатов.

Достоинства: развитие мышления, творческих способностей, коммуникативных навыков

Недостатки: требуется много времени на получение результата

Деятельность учителя заключается в подборе заданий, управлении деятельностью учащихся.

Деятельность учащихся – самостоятельный поиск новых знаний

Эвристическое обучение — обучение, ставящее целью конструирование учеником собственного смысла, целей и содержания образования, а также процесса его организации, диагностики и осознания. Эвристический урок включает в себя задание на собственное творчество учащихся. Эвристический метод это получение знаний, когда учитель не учит, а помогает разобраться в материале. При помощи вопросов учитель наталкивает учеников на интуитивно понятный способ понимания.