- •1. Алгоритмический метод в производственном обучении. Сущность и правила применения.
- •3. Государственный стандарт профессионального образования.
- •6. Инструктаж на уроках производственного обучения.
- •7. Конструирование урока теоретического обучения
- •8. Контроль знаний и умений учащихся. Функции контроля. Основные принципы организации.
- •9. Листы рабочей тетради по дисциплине. Особенности применения.
- •10. Логические регулятивы деятельности.
- •11. Метод «показ трудовых действий» в формировании умений и навыков.
- •12. Методика анализа урока производственного обучения.
- •13. Методика оценки профессиональных знаний и умений
- •14. Мпо как наука и учебная дисциплина.
- •15. Методическая деят-сть педагога по.
- •16. Методическая подструктура урока теоретического обучения
- •17. Методическая редукция учебного материала
- •18. Методический анализ учебного материала
- •19. Методы обучения. Структура. Классификации методов по различным основаниям.
- •21. Методы проблемно-развивающего обучения.
- •22. Методы производственного обучения. Структура. Выбор методов.
- •23, Методы устного контроля знаний.
- •24. Монологический и показательный методы проблемно-развивающего обучения
- •25 Наглядные формы представления информации
- •26 Опорный конспект. Определение, сущность, технология разработки. Способы применения.
- •27 Письменный инструктаж на уроках производственного обучения.
- •28 Проблемно-развивающий урок. Особенности разработки.
- •29 Профессиональная деятельность специалиста. Структура производственного процесса.
- •30 Процедуры методической деятельности педагога профессиональной школы
- •31 Рабочая тетрадь. Сущность, функции, особенности применения.
- •32 Системы производственного обучения в подготовке рабочих.
- •33. Совмещенный урок теоретического и производственного обучения.
- •34. Средства обучения. Понятие. Требования. Классификация средств обучения.
- •35. Структурно-логический анализ. Формы представления структурно-логического анализа.
- •36. Тест. Классификация тестовых заданий. Правила оформления тестов.
- •37. Тестовый контроль знаний и умений
- •38. Тренировочной метод формирования профессиональных умений
- •39. Урок как основная организационная форма обучения. Достоинства и недостатки классно-урочной системы.
- •40. Урок производственного обучения. Характеристика, структурные элементы.
- •Урок производ.Обуч-я – занятие в учеб.Мастерских.
- •41. Урок теоретического обучения.
- •42. Учебник - как предметно-знаковое средство обучения
- •43. Формирование понятийно-терминологического аппарата методики профессионального обучения.
- •45. Характеристика предметно-знаковых
- •46. Цели обучения. Классификация. Методика конструирования целей урока. Примеры формулировок целей.
- •47. Эвристический и исследовательский методы в изучении учебных дисциплин.
9. Листы рабочей тетради по дисциплине. Особенности применения.
Листы рабочей тетради – фрагмент рабочей тетради, содержащий систему заданий, посвященных одной теме. Рабочая тетрадь – самостоятельное учебное пособие, содержащее вопросы и задания (упражнения).
Цель: способствование повышению эффективности обучения учащихся и уровню творческого развития.
Задачи: 1. Развитие мышления учащегося.
2. Приобретение практических умений и навыков решения типовых и творческих задач.
3. Контроль за процессом обучения.
4. Формирование у учащихся умений и навыков самоконтроля.
Требования: 1. Отражать все темы учебной дисциплины.
2. Быть понятной, доступной и интересной каждому учащемуся.
3. Должна содержать дифференциальное задание.
Разделы рабочей тетради: 1. Пояснительная записка/введение.
2. Система заданий. 3. Приложение (по необходимости).
4. Рекомендации по углублению заданий (по необходимости).
5. Лит-ра, использованная при составлении раб. тетради.
Требования к содержанию раб. тетради: 1. Должна иметь предисловие. 2. Система заданий выстраивается в соответствии со структурой и логикой изучаемого материала.
3. Рабочие иллюстрации (обучающие). 4. Композиционное расположение заданий предусматривает место для ответа.
5. В конце каждой темы контрольные вопросы. 6. Заключение.
Функции: 1. Формирование общеучебных и специальных умений. 2. Пополнение и углубление знаний.
Достоинства: Экономия времени учащихся. Повышение эффективности учебного процесса. Оптимизация познавательной деятельности. Мотивация обучения.
Методика использования: с р.т. учащиеся работают самостоятельно.
10. Логические регулятивы деятельности.
Регулятивы – это нормативы, предписания, целевые установки, обуславливающие деятельность человека (различные правила, инструкции, нормы поведения, всё то, что регулирует деятельность человека).
Регулятивы в МПО: под понятием логические регулятивы деятельности педагога понимаются конструкции, позволяющие описать процесс формирования знаний и умений, обуславливающие деятельность по обучению и формированию знаний и умений. В роли конструкции выступает мыслительный аппарат педагога по планированию, самоанализу и представлению обучающей деятельности.
Теоретический уровень: представляется система описания подходов, принципов, правил, методов и методик обучения, т. е. это всё то, что создается в результате мыслительной деятельности педагога.
Эмпирический (практический) уровень: представление системы действий, операций, приёмов, организации учебно-познавательной деятельности учащихся по формированию знаний и умений (подходы, принципы, правила, методики).
11. Метод «показ трудовых действий» в формировании умений и навыков.
Метод демонстрирует выполнение определенных операций, приемов и действий. Учащиеся смотрят, выполняют и пытаются выполнить самостоятельно.
12. Методика анализа урока производственного обучения.
1) Условия и обстановка проведения занятия (организация рабочих мест учащихся…)
2) Содержание, организация и методика проведения вводного инструктажа.
3) Содержание учебно-производственных заданий, методики и организации текущего инструктажа.
4) Проведение заключительного инструктажа (т. е. достигли ли учащиеся цели)
5) Организованность занятия и поведение учащихся.