Эгоцентрическая речь и внутренняя речь

Эгоцентрическая речь - это специфическая, фрагментарная речь ребёнка, сопровождающая его предметные игры. Она коммуникативна по форме, но индивидуальна по своей функции, она обслуживает наглядно-действенное мышление и напоминает по своей структуре внутреннюю речь. Эгоцентрическая речь является одним из проявлений эгоцентрической позиции ребёнка. Эгоцентризм ребёнка проявляется в сосредоточенности его внимания и мышления исключительно на себе, и в его отвлечённости от всего, что происходит вокруг. Жан Пиаже считает, что детская речь эгоцентрична потому, что ребёнок говорит лишь «со своей точки зрения» и не пытается стать на точку зрения собеседника. Ребёнок думает, что другие его понимают, так же, как и он себя, и не испытывает желания воздействовать на собеседника и сообщать ему что-либо. Для него важен только интерес со стороны собеседника.

Такое понимание эгоцентрической речи встретило много возражений (Выгóтский, Бюлер, Штерн, Айзенк и др.). Поэтому Жан Пиаже в более поздних работах попытался уточнить смысл этого понятия. По Пиаже, ребёнок не осознаёт различие собственной и чужой точек зрения. Эгоцентрическая речь не охватывает всю спонтанную речь ребёнка. Коэффициент эгоцентрической речи (отношение эгоцентрической речи к всей спонтанной речи) изменчив и зависит от активности самого ребёнка и от типа социальных отношений, установившихся между ребёнком и взрослым и между детьми-ровесниками.

В среде, где господствуют случайные, спонтанные связи, и ребёнок предоставлен самому себе, коэффициент возрастает. Во время проведения символической игры он более высок по сравнению с обстановкой совместной работы детей. С возрастом устанавливаются различия между игрой и экспериментированием, и коэффициент уменьшается.

В 3 года он достигает наибольшей величины: 75% от всей спонтанной речи. От 3-х до 6-ти лет эгоцентрическая речь постепенно убывает, а после 7-ми лет практически исчезает совсем. Там, где господствуют авторитет взрослого и отношения принуждения, процент эгоцентрической речи довольно высокий. В среде ровесников, где возможны дискуссии и споры, процент эгоцентрической речи снижается.

Лев Семёнович Выготский придавал понятию эгоцентрической речи другое значение. Согласно его концепции, эгоцентрическая речь – это «речь для себя», и в ходе развития она не исчезает бесследно, а превращается во внутреннюю речь. Пиаже высоко оценил концепцию Выготского, одновременно подчеркнув своеобразие собственной концепции. Эгоцентрическая речь, по мнению Пиаже, характеризуется тем, что субъект недостаточно осознаёт значение своей позиции и личных возможностей в картине внешнего мира и проецирует в этот мир свои субъективные представления.

Внутренняя речь – это беззвучная речь, скрытая вербализация, возникающая в процессе мышления «про себя». Внутренняя речь является производной формой внешней, звуковой речи, специально приспособленной к выполнению мыслительных операций в уме. В наиболее отчётливой форме она представлена при решении различных задач в уме, при внимательном слушании речи других людей, чтении «про себя», мысленном планировании, припоминании и запоминании. С помощью внутренней речи происходит логическая переработка сенсорных данных, их осознание и понимание в определённой системе понятий, даются самоинструкции при выполнении произвольных действий, осуществляется самоанализ и самооценка своих поступков и переживаний. Всё это делает внутреннюю речь очень важным универсальным механизмом умственной деятельности и сознания человека. В узком смысле слова внутренняя речь – это начальный момент порождения речевого высказывания, его «внутреннее программирование» до реализации в устной или письменной речи.

Генезис внутренней речи недостаточно изучен. По предположению Выготского, внутренняя речь возникает из эгоцентрической речи ребёнка. Разговора ребёнка с самим собой вслух во время игры и других занятий постепенно обеззвучивается и синтаксически редуцируется, становится всё более сокращённым, идиоматическим и предикативным с преобладанием в нём глагольных форм. В конце концов, на пороге школьного возраста, он превращается во внутреннюю речь – речь «про себя и для себя». П.П. Блонский считал, что внутренняя речь возникает одновременно с внешней речью в результате беззвучного повторения ребёнком слов взрослого, обращённых к нему. Это происходит уже к концу 1-го года жизни.

Логико-грамматическая структура развёрнутых форм внутренней речи может быть очень различной в зависимости от содержания мысли и от порождающей её ситуации. Обычно во внутренней речи мысль выражается очень обобщённо, в виде семантических комплексов, состоящих из фрагментов слов и фраз, к которым могут присоединяться различные наглядные образы и условные знаки. Они превращают внутреннюю речь в индивидуальный код, отличающийся от устной и письменной речи. Однако в момент мыслительных затруднений внутренняя речь становится более развёрнутой, приближается к внутренним монологам и может переходить в шёпотную или даже громкую речь. Это позволяет более точно анализировать объекты мысли и контролировать свою мыслительную деятельность.

Психофизиологические исследования внутренней речи очень трудны из-за скрытого характера всех её процессов. Наиболее изученным является её речедвигательный компонент – зачаточная артикуляция слов, которая сопровождается микродвижениями речевых органов (языка, губ, гортани), или повышением тонуса их мускулатуры. По данным электромиографических исследований, при мыслительной деятельности отмечается два вида речедвигательных реакций: тонические (низкоамплитудные) и физические (высокоамплитудные с кратковременными вспышками речедвигательных потенциалов). Тонические связаны с общей активизацией речедвигательного анализатора, физические – с микродвижениями речевых органов при скрытой артикуляции слов. Интенсивность и длительность речедвигательных реакций изменчива. Она зависит от многих факторов: от трудности и новизны решаемых задач, от степени автоматизации мыслительных операций, включения в мыслительную деятельность наглядных образов, от индивидуальных особенностей памяти и мышления. При повторении одних и тех же умственных действий речедвигательная импульсация уменьшается или полностью прекращается и возобновляется лишь в момент перехода от одних умственных действий к другим. При скрытой артикуляции слов максимальная электроэнцефалографическая активность мозга наблюдается в левой сенсомоторной области на границе между лобным и височным речевыми центрами. Эти исследования позволяют предполагать, что основная физиологическая функция скрытой артикуляции при мыслительной деятельности заключается в речедвигательной (проприоцептивной) активации мозга и образовании в его речевых отделах речедвигательных доминант, интегрирующих импульсы других анализаторов мозга в единую функциональную систему, которая может произвольно регулироваться с помощью кинестезии внутренней речи и таким путём осуществлять анализ поступающей в мозг информации и её отбор.