5. Ознакомление детей со скульптурой малых форм.

Скульптура малой формы – вид станковой скульптуры.

Материал: воск, глина, фарфор, дерево, стекло и пр. Скульптура предназначена для украшения помещений разного назначения. Она вызывает желание подержать ее в руках, полюбоваться. Из всех видов скульптуры она ближе всего к человеку. Это отдельные образы человека, животных, жанровые сцены.

Развивать эмоциональную отзывчивость детей на воспринимаемые произведения скульптуры; учить понимать ее содержание, характерные особенности. Отличать произведения скульптуры малых форм от игрушки.

Рассказать о скульптурных произведениях, дать начальные сведения как виде изобразительного искусства (объемность, выполнены из твердых или вязких материалов).

Расширять представления о сюжетном содержании скульптуры малых форм с помощью произведений анималистического, портретного, бытового жанров; знакомить с видами скульптуры (монументальной, станковой).

Раскрыть специфику работы скульптора над образом (поиск выразительных средств, для воплощения задуманного содержания).

Развивать аналитическое восприятие, учить способам кругового осмотра скульптуры, умению осмысливать художественные признаки: цвет, фактура, материл, поза, статика или динамика композиции, силуэтная линия. Способствовать формированию начальных представлений об образном характере произведений скульптуры. Учить умению оперировать новыми знаниями, применять их в собственной изобразительной деятельности ( придумывать образный замысел, сознательно подбирать доступные приемы передачи его выразительности.

Развивать умения рассказывать о своих эстетических впечатлениях, давать образные названия и собственную оценку произведениям скульптуры.

6. Анализ современных программ воспитания детей по разделу ознакомления дошкольников с произведениями искусства («Детство», «Радуга», «Программа воспитания и обучения в детском саду»).

Программа «Радуга».

Желтым цветом радуги дошкольного детства наделяется изобразительная деятельность и художественный труд. В дошкольном детстве процесс развития художественной культуры и формирование основ личности связан с

28

воздействием народного искусства. В программе «Радуга» основу разделов «Изобразительная деятельность» и «Художественный труд» составляет народное искусство. Много внимания уделяется знакомству детей с подлинными образцами народного и декоративно-прикладного искусства. Детей приучают рассматривать точенные деревянные и глиняные игрушки, расписную керамическую посуду, лоскутные одеяла, тканые полотенца и др. Ребенку представляется широкая возможность открытия для себя удивительного мира художественных материалов, приобщения к созданию рисунков и объемных изображений с помощью карандаша, красок, глины и других материалов.

В программе подчеркивается значение бережного отношения к результатам деятельности детей, изобразительную деятельность называют продуктивной. Рисование, лепка – это те формы проявления детской активности, в которой дети впервые могут получить реальный и очевидный результат. Это та деятельность, в которой ребенок уже в три-четыре года сам ставит перед собой цель.

Полученный результат не всегда удовлетворяет взыскательного взрослого. Но в детской работе, прежде всего, следует ценить то, что ребенок заранее обдумал, что он хочет создать, и настойчиво претворяет свое намерение. Результаты деятельности детей могут быть использованы ими в качестве украшений на елку, атрибутов для игры, подарков для друзей и близких.

Программа «Детство».

Раздел «Ребенок в мире изобразительного искусства и музыки» раскрывает задачи приобщения дошкольников к искусству (подразделы: «Изобразительное искусство», «Музыка»). Осуществляется это через восприятие произведений изобразительного и музыкального искусства, знакомство с различными средствами выразительности, развитие умения выражать в речи отношение к воспринимаемому, находить образные слова для выражения своих чувств, развитие художественной и музыкальной детской деятельности. У детей развивается устойчивый интерес, эмоционально-эстетические чувства, вкусы, оценки и суждения, общечеловеческие, эмоционально-нравственные ориентации на проявления эстетического в разнообразных предметах и явлениях природного и социального характера, умение любоваться произведениями искусства и понимать их. На протяжении дошкольного детства в соответствии с возможностями детей расширяются их представления о видах и жанрах

29

изобразительного и музыкального искусства. Развиваются и совершенствуются навыки и умения изобразительного, декоративного, конструктивного, оформительского творчества, стремление использовать его результаты в художественном оформлении окружающей среды. Совершенствуются навыки по различным видам слушательской, исполнительской, музыкально-познавательной и творческой деятельности детей.

«Программа воспитания и обучения в детском саду».

В программе предусматривается воспитание у детей в процессе знакомства с разными видами искусства, с окружающей действительностью любви к прекрасному, обогащение их духовного мира, развитие воображения, чувств. Эстетическое воспитание осуществляется как на занятиях, так и вне их. На занятиях по изобразительной деятельности решаются задачи: формирование у детей первых представлений об искусстве, способности воспринимать его, развитие умений в рисовании, лепке, аппликации. На музыкальных занятиях у детей развиваются любовь к музыке, к ритмическим движениям под музыку, певческие умения. В процессе эстетического воспитания большое значение имеет правильное педагогическое руководство детской художественной самодеятельностью. Важно, чтобы воспитатель поддерживал стремление детей проявить себя в самостоятельной разнообразной деятельности: в рисовании, пении, танцах, драматизациях, играх.

Семинар 1.3.2. «Книжная графика в работе с детьми дошкольного возраста».