- •«Синтез измерителей дальности и скорости, расчет потенциальных точностей измерения»
- •Учебные и воспитательные цели
- •1. Учебные вопросы и расчет времени
- •2. Методические указания
- •3. Учебные материалы
- •Синтез измерителей дальности и скорости
- •1.1. Синтез измерителей дальности
- •Решение
- •1.2. Синтез измерителей скорости
- •Решение
- •Решение
- •2. Расчет потенциальных точностей измерения
- •Решение
- •Решение
- •Решение
- •Заключительная часть
- •4. Использованная литература
ФГАОУ ВПО «СИБИРСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ИНСТИТУТ ИНЖЕНЕРНОЙ ФИЗИКИ И РАДИОЭЛЕКТРОНИКИ
Кафедра «Радиоэлектронные системы»
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий кафедрой
_________ И.Н.Сушкин
«____» ____________ 2011___ г.
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
для проведения практического занятия №33
по учебной дисциплине «Радиолокационные системы (210304)»
«Синтез измерителей дальности и скорости, расчет потенциальных точностей измерения»
Обсуждено на заседании
кафедры РЭС
"____"____________2011г.
Протокол №___
Красноярск 2011
Учебные и воспитательные цели
1. Выработка практических умений и приобретение навыков в решении задач синтеза измерителей дальности и скорости и производстве расчетов потенциальных точностей измерения.
2. Формирование у курсантов творческого мышления и стимулирования активной познавательной деятельности в области радиолокации.
Время: 2 часа.
Место: класс.
Учебно-материальное обеспечение: ЛЭТИ, план, калькуляторы, справочная литература.
1. Учебные вопросы и расчет времени
№ п/п |
Учебные вопросы |
Время, мин |
1
2
3 |
Вступительная часть Проверка готовности курсантов к занятию
Учебные вопросы 1. Синтез измерителей дальности и скорости 2. Расчет потенциальных точностей измерения
Заключительная часть Подведение итогов занятия и выдача задания на самоподготовку |
5
80 40 40
5 |
2. Методические указания
Преподаватель объявляет тему занятия, вопросы и план проведения. Затем проводится выборочный контроль подготовки курсантов к занятию. Два-три курсанта вызываются к доске, им задаются вопросы по основным положениям темы. Вопросы, как правило, охватывают материал, используемый при решении задач. В процессе подготовки курсантов к ответу, преподаватель проводит беглый опрос курсантов (спрашивает основные определения, понятия изучаемой темы). При ответе у доски активно привлекаются с мест (для исправления ошибок и дополнения ответов).
На следующем этапе проводится решение задач. Рекомендуется следующая методика их решения. Преподаватель объявляет условие задачи, делает краткую запись на доске (или высвечивает её на кадроплане). Затем с группой обсуждается и составляется план решения задачи. На доске могут записываться основные соотношения. Решение проводится в общем виде. Расчеты, построение графиков, получение конечных формул могут проводиться курсантами на местах. Преподаватель контролирует ход решения задачи на местах, при этом на отдельных этапах к доске с готовыми результатами вызываются курсанты. После получения конечных соотношений проводится их анализ, дается оценка работе курсантов.
После каждого вопроса делаются выводы, а в конце занятия - заключение.
В ходе решения задач преподаватель добивается уяснения курсантами типовых схем измерителей дальности и скорости, метода обоснования их структуры и параметров, а также оценки потенциальных точностей измерения.
3. Учебные материалы
Объявление темы занятия, вопросов занятия и плана его проведения.
В ходе проведения занятия особое внимание обратить на постановку задачи измерения и методы её решения.
Подробно остановиться на похожести задачи обнаружения и измерения.