9

ФГАОУ ВПО «СИБИРСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИНСТИТУТ ИНЖЕНЕРНОЙ ФИЗИКИ И РАДИОЭЛЕКТРОНИКИ

Кафедра «Радиоэлектронные системы»

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий кафедрой

_________ И.Н.Сушкин

«____» ____________ 2011___ г.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

для проведения практического занятия №13

по учебной дисциплине «Радиолокационные системы (210304)»

«Расчет показателей качества обнаружения когерентных и некогерентных сигналов»

Обсуждено на заседании

кафедры РЭС

"____"____________2011г.

Протокол №___

Красноярск 2011

Учебные и воспитательные цели

1. Выработка практических умений и приобретение навыков в решении задач синтеза алгоритмов обнаружения и производстве расчетов показателей качества обнаружения когерентных и некогерентных сигналов.

2. Формирование у курсантов творческого мышления и стимулирование активной познавательной деятельности в области радиолокации.

Время: 2 часа.

Место: класс.

Учебно-материальное обеспечение: план, калькуляторы, справочная литература.

1. Учебные вопросы и расчет времени

№ п/п	Учебные вопросы	Время, мин
1 2 3	Вступительная часть Проверка готовности курсантов к занятию Учебные вопросы 1. Расчет показателей качества обнаружения когерентных сигналов. 2.Расчет показателей качества обнаружения некогерентных сигналов. Заключительная часть Подведение итогов занятия и выдача задания на самоподготовку	5 80 5

2. Методические указания

Преподаватель объявляет тему занятия, вопросы и план проведения. Затем проводится выборочный контроль подготовки курсантов к занятию. Два-три курсанта вызываются к доске, им задаются вопросы по основным положениям темы. Вопросы, как правило, охватывают материал, используемый при решении задач. В процессе подготовки курсантов к ответу, преподаватель проводит беглый опрос курсантов (спрашивает основные определения, понятия изучаемой темы). При ответе у доски активно привлекаются с мест (для исправления ошибок и дополнения ответов).

На следующем этапе проводится решение задач. Рекомендуется следующая методика их решения.

Преподаватель объявляет условие задачи, делает краткую запись на доске (или высвечивает её на кадроплане). Затем с группой обсуждается и составляется план решения задачи. На доске могут записываться основные соотношения. Решение проводится в общем виде. Расчеты, построение графиков, получение конечных формул могут проводиться курсантами на местах. Преподаватель контролирует ход решения задачи на местах, при этом на отдельных этапах к доске с готовыми результатами вызываются курсанты. После получения конечных соотношений проводится их анализ, дается оценка работе курсантов.

В начале занятия преподаватель отмечает особенности отработки когерентных сигналов и обращает внимание на то, что на практике не всегда удается сохранить условие, когда время корреляции флуктуаций значительно больше длительности сигнала. Это приводит к нарушению когерентности сигнала, что необходимо учитывать при построении устройства обработки. В этом случае накопление будет происходить после детектора в устройстве, называемым некогерентным накоплением.

В ходе решения задач преподаватель добивается уяснения курсантами особенностей когерентной и некогерентной обработки сигналов.