Права социального педагога

Представлять и защищать интересы клиентов в органах законодательной и исполнительной власти,

Вести государственную или частную социальную прак­тику при наличии сертификата по специальностям «Со­циальный педагог», «Социальный работник» или специ­ального диплома

Собирать информацию, связанную с нуждами детей и взрослых, проводить социологические опросы населения, диагностические обследования.

Делать официальные запросы в общественные органи­зации и государственные учреждения с просьбой о реше­нии личных и социальных проблем.

Информировать государственные органы о состоянии той или иной проблемы в сфере своей деятельности.

Вносить предложения на предприятия, в организации и учреждения, коммерческие структуры и общественные формирования о поощрении родителей, семей, добровольных помощников за социальные инициативы и активность.

Вести активную работу по пропаганде опыта семейно­го воспитания, социальной работы, используя средства массовой информации.

Возглавлять общественные движения граждан, направ­ленные на решение конкретных социальных проблем по месту жительства, работы и учебы.

Способствовать правовому регулированию взаимоотно­шений детских организаций, объединений с различными государственно-общественными структурами.

Вопросы к экзамену по курсу социальной педагогики

1. «Милосердие» и «благотворительность»: сущность понятий.

2. Основные формы помощи детям на Руси в IX – XVII в.

3. Формирование государственного призрения детей с XVII до XIX века.

4. Система социальных служб помощи детям в конце XIX - начале XX века.

5. Идеи государственного призрения, милосердие и благотворительность в советской России.

6. Благотворительность и милосердие в современной России.

7. Теоретические предпосылки развития социальной педагогики в России.

8. Социальная педагогика как отрасль педагогического знания.

9. Основные категории социальной педагогики.

10. Задачи и функции социальной педагогики.

11. Социально-педагогическая деятельность и особенности становления её в России.

12. Основные направления социально-педагогической деятельности.

13. Профессиональный статус и этика социального педагога.

14. Социальная педагогика и социальная работа.

15. Социально-педагогические нормы и их основные свойства.

16. Социально-педагогические отклонения от нормы. Необученные дети как отклонение от нормы в образовании.

17. Сиротство как отклонение от нормы в социальной жизни ребёнка

18. Социализация как социально-педагогическое явление.

19. Ведущие концепции социализации: субъектно-объектный и субъектно - субьектный подходы.

20. Ведущие концепции социализации: отечественный опыт.

21. Социально-педагогическая инфраструктура.

22. Социокультурная среда и развитие личности.

23. Методы социально-педагогического исследования.

24. Основные положения теории социального воспитания.

25. Социальное воспитание: сущность и функции.

26. Принципы социального воспитания.

27. Методы социального воспитания.

28. А.С. Макаренко о воспитании.

29. Субкультура как фактор социализации.

30. Космос, планета, мир как факторы социализации.

31. Страна, общество, государство как факторы социализации.

32. Этнокультурные условия как фактор социализации.

33. Региональные условия и тип поселения как факторы социализации.

34. Актуальные проблемы современной социокультурной среды.

35. Средства массовой коммуникации как фактор социализации.

36. Семья и семейное воспитание в контексте микрофакторов социализации.

37. Группы сверстников как фактор социализации.

38. Микросоциум как фактор социализации.

39. Религия как фактор социализации.

40. Личность в системе многофакторного воздействия

41. Социально-педагогическая виктимология: предмет, сущность, ведущие идеи и направления исследования. Виктимная личность.

42. Создание условий для успешной социализации человека через воспитательные организации.

43. Воспитательная система: понятие, характеристика компонентов, этапы развития.

44. Воспитательные системы школы и социума. Критерии воспитательных систем.

45. Социализированность и воспитанность как результат социализации.

46. Образование и социализация личности.

47. Социальное взаимодействие: понятие, виды, уровни, стили.

48. Гендерная социализация.

49. Особенности воспитательной системы детского оздоровительного лагеря.

50. Особенности воспитательной системы сельской школы.

51. Воспитательная система учреждения дополнительного образования.

52. Профессиональная компетентность социального педагога.

53. Пионерская организация как воспитательная система.

54. Скаутизм как воспитательная система.

55. Институты воспитания как фактор социализации.

Вопросы, выделенные жирным шрифтом – к первому семестру!!!

Остальные – ко второму семестру. Вопросы курсивом и к первому и ко второму семестрам!!!

Литература

1. Бадмаев С.А. Психологическая коррекция отклоняюще­гося поведения школьников. М., 1997.

1. Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы. М., 1994.

2. Бочарова В.Г. Профессиональная социальная работа: личностно-ориентированный подход. М., 1999.

3. Беличева С.А. Превентивная психология. М., 1995.

4. Будем работать вместе: Программы деятельности детс­ких и подростковых организаций. М., 1996.

5. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика. М., 1999.

6. Выбираем свой путь: Программы деятельности детских и подростковых организаций. М., 1992.

7. Выготский Л.С., Лурия А.Р. Этюды по истории поведе­ния. М., 1993.

8. Газман О.С. От авторитарного образования к педагоги­ке свободы // Новые ценности образования и содержание гуманистического образования. М., 1995.

10. Декларация прав и свобод человека и гражданина Рос­сии, М,, 1991.

10. Ермоленко Г., Решетников О. Скаутизм как движение // Народное образование. 1999. № 5.

10. Загвязинский В.И. Методология и методика социально- педагогического исследования. Книга для социальных педа­гогов и социальных работников. М., 1995.

11. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. М., 2001.

12. Лебедев Д.Н. Детское общественное движение переход­ного периода: тенденции, противоречия, перспективы // Внешкольник. 1999. № 5.

13. Лебедев Д.Н. Пионерия на пути в будущее (о некото­рых проблемах современного пионерского движения) // Вне­школьник. 1997.

14. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. М.,1997.

10. Мудрик А.В. Социальная педагогика. М., 1999.

18. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. М., 2001.

18. Предмет и функции социальной педагогики. / Под ред. Г.Н. Филонова. Тюмень, 1998.

18. Программы деятельности Федерации детских органи­заций «Юная Россия». М., 1994.

19. Рожков И,И., Волохов А.В. Детские организации: возможности выбора. М., 1996.

20. Семенов В.Д. Взаимодействие школы и социальной среды: Опыт исследования. М., 1986.

21. Социальная дезадаптация: нарушения поведения де­тей и подростков. М., 1996.

22. Социальная педагогика (курс лекций) / Под ред. М.А. Галагузовой. М., 2000.

23. Тарарухин С.А. Преступное поведение. Социальные и психологические черты. М., 1974.

24. Тетерский С,В., Никитина Л.Е. Социально-педагоги­ческое движение детей, молодежи и взрослых // Из опыта Общероссийской общественной организации «Детские и мо­лодежные социальные инициативы» (ДИМСИ) // Вне­школьник. 1999. № 5.

25. Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт/ Под. ред. Т.Ф. Яркиной, В.Г. Бочаровой. М., 1993. Т. 1,2.

28. Торохтий В.С. Психология социальной работы с семьей. М., 1996.

28. Трухачева Т.В. Новые взрослые и новые дети (пробле­ма взаимодействия). М., 1997.

28. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образова­нии. 4.1. Концептуальные и прикладные основы социальной психологии. М., 1995.

29. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. Курс лекций. М.,, 2000.

30. Федеральный закон России от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка».

21