- •1. Понятие социально-психологического тренинга
- •2) Краткая история развития групповых методов психотерапии и практической психологии
- •3. Виды группового тренинга
- •4) Цели, предмет и задачи группового тренинга
- •5) Основные методы группового тренинга
- •5. Основные методы
- •6) Место и роль психогимнастики в групповом психологическом тренинге
- •7. Игра в групповом тренинге
- •8) Правила и принципы
- •Основные
- •Текущие
- •Принцип событийности
- •Принцип символизма
- •Принцип трансспективы
- •9) Работа над программой (сценарием) тренинга
- •10) Оформление программы психологического тренинга
- •Глава 4. Программа и структура... 65
- •11. Критерии эффективности
- •12) Требования к тренеру. Проблемы подготовки и аттестации специалистов-тренеров
- •14) Умения, приобретаемые в группе
3. Виды группового тренинга
Несмотря на достаточно большой период существования группового тренинга, до настоящего времени нет ясности в разделении его на определенные виды. Каждый из подходов предполагает свои критерии и, как следствие, особые цели, структуру и композицию. Анализируя проблемы группового консультирования, Дж. Коттлер и Р. Браун приводят примеры множества групп, имеющих не только разные названия, но и отличную друг от друга стратегию и тактику работы. Они представляют в своей работе не только основные виды, но и выделяют специфику содержательной стороны каждого их них. Остановимся на краткой характеристике каждой из этих групп.
1. «Группа встреч» относится к самой неопределенной категории, где помимо этой разновидности могут быть упомянуты еще «группы человеческих отношений», «группы по раскрытию потенциала», «Т-группы», «группы личностного роста» и т. п. Обращается внимание на то, что высокая привлекательность таких групп была связана тем, что здесь особое значение придавалось созданию некой обучающей структуры, основанной на доверии и искренности. В то же время обращается внимание на то, что такие группы имеют достаточно свободную структуру, а ведущий здесь, прежде всего, фасилитатор или участник, но не эксперт (Коттлер Дж., Браун Р., 2001, с. 229-231).
«Тематическая группа». В отличие от вышеописанной категории, здесь есть четкий формат, структура, план работы. Такие группы носят дидактический, педагогический характер, не ори-ентированы на чувства и переживания участников. Их цель, в общем, состоит в профилактике возможных проблем в будущем. Здесь у участников формируют различные адаптационные навыки, необходимые для решения конкретных проблем (устройство на работу, секс, учеба в колледже, вузе и т. п.) (Коттлер Дж., Браун Р., 2001, с. 233-234).
«Группа консультирования» — это такая разновидность групповой работы, которая направлена, в первую очередь, на решение проблем межличностного общения у участников. Здесь все действия сконцентрированы на настоящем, на индивидуальных целях. В то же время члены группы стремятся поддерживать друг друга (Коттлер Дж., Браун Р., 2001, с. 234).
«Психотерапевтическая группа» отличается, прежде всего, целями, так как занятия проводятся с людьми, имеющими диагноз психоневроза, личностного расстройства или психоза. Работа в них требует соответствующей квалификации и предполагает долгосрочное и интенсивное лечение (Коттлер Дж., Браун Р., 2001, с. 235-236).
«Группа самопомощи и поддержки» отличается также целью, которая четко отражена в ее названии (самопомощь, поддержка). В связи с этим ее ведущим может быть не специалист, а опытный член такой группы. Такие группы ориентированы на решение какой-либо одной проблемы, включая политические и др. (Коттлер Дж., Браун Р., 2001, с. 236-238).
В большинстве русскоязычных справочных изданий чаще всего выделяют следующие разновидности тренинга.
Тренинг коммуникативных навыков и умений.
Тренинг личностного роста.
Тренинг саморегуляции (например, уверенности в себе).
Обучающие тренинги (для конкретных категорий обучающихся: тренинг профессионально значимых навыков персонала учреждения, тренинг ведения переговоров) и т. п.
С помощью различных критериев можно составить иную классификацию видов тренинга. В частности, в приведенной выше схеме (см. рис. 1), используя критерий цели, автор выделяет такие разновидности тренинговых групп, как:
группы решения психологических проблем;
группы психологического здоровья и качества жизни; Я группы СПТ;
группы тренинга развития самосознания;
группы личностного роста.
По критерию парадигмы, лежащей в основе и соответствующей ей цели воздействия, можно выделить и другие разновидности тренингов. В частности:
дрессура: цель — выработать необходимые, требуемые (ситуацией, жизнью и т. п.), по мнению тренера, паттерны поведения;
тренировка: цель — сформировать востребованные конкретным человеком отдельные навыки и умения;
обучение: цель — познакомить и передать участникам группы возможные способы решения психологических проблем;
развитие: цель — помочь в саморазвитии, в раскрытии собственных возможностей (Бачков И. В., 2000, с. 18).
В ряде современных профессиональных энциклопедий перечислены такие разновидности тренинга, как: тренинг самоутверждения; тренинг сенситивности (Психотерапевтическая энциклопедия, 1998); тренинг ассертивности; тренинг межличностных отношений; тренинг руководителей; тренинг социальных навыков (Психологическая энциклопедия, 2003) и т. п.
Зайцева Т. В., проводя анализ проблемы выделения видов тренинга, связывает решение данного вопроса с теоретическими основаниями, лежащими в основе понимания сущности этого вида работы практического психолога (психодинамический, поведенческий, гуманистический)