Экзаменационный билет 4 Особенности современного урока иностранного языка. Требования к уроку иностранного языка

Урок – основное звено процесса обучения. Урок ИЯ имеет свою специфику, которая определяется самим содержанием предмета, практической направленностью обучения и тем, что иностранный язык выступает не только как цель, но и как средство обучения. Основными психолого-педагогическими и методическими требованиями к современному уроку иностранного языка являются коммуникативность, индивидуализация процесса обучения, речевая направленность заданий, ситуативность обучения, новизна.

Основа для построения урока – методическое содержанием урока. Каждый урок должен обеспечивать достижение практической, образовательной, воспитательной и развивающей целей через решение конкретных задач. Урок как организационная единица обучения длится 40 – 45 минут. Структура его должна быть гибкой. Она определяется этапом обучения, местом урока в серии уроков, характером поставленных задач. В структуре урока должны быть инвариантные, т.е. стабильные, и вариативные моменты. Структура любого урока по иностранному языку включает: начало, центральную часть и завершение.

Планирование урока включает три основных этапа:

Определение задач урока и подготовка материала;

Планирование начала урока;

Планирование основной части урока и его заключения.

Литература :

Соловова Е.Н. Базовый курс методики обучения иностранным языкам.- М.: Просвещение, 2006.

Соловова Е.Н. Практикум к базовому курсу методики обучения иностранным языкам.- М.: Просвещение, 2006.

Пассов Е.И., Кузовлева Н.Е. Урок иностранного языка.- Ростов н/Д: Феникс; М: Глосса-Пресс, 2010.- 640 стр.

Экзаменационный билет 5

Иностранный язык как учебная дисциплина в системе школьного образования. Развитие и воспитание школьников средствами данной дисциплины.

Иностранный язык как учебный предмет - основная структурная единица учебно-воспитательного процесса.

Краткая история возникновения понятия «иностранный язык как учебный предмет» (с середины 18 в. до н.вр.).

Основные характеристики учебного предмета «Иностранный язык»: гуманитарная дисциплина; вхождение в образовательную область «Филология»; овладение способами речевой деятельности; межпредметность (безпредметность, беспредельность – по И.А. Зимней); многоуровневость (от системы языка до умений речевого общения); полифункциональность (ИЯ – как цель и как средство обучения).

Общность Иностранного языка как учебного предмета с другими дисциплинами: нацеленность на реализацию образовательной цели; построение учебного процесса в соответствии с общедидактическими принципами; отбор и структурирование содержания обучения в соответствии с теоретическими основаниями и др. Отличие: стратегическая направленность на приобщение учащихся к «некоторому социальному явлению совершенно независимо от знания законов этого явления», на «практическое овладение языком, т.е. некоей деятельностью, являющейся функцией того или другого человеческого коллектива» [Щерба].

Общность Иностранного языка как учебного предмета с русским языком: коммуникативная цель, универсалии в системах европейских и других языков, психологические, психолингвистические и дидактические закономерности процесса изучения языка. Отличие: разный путь овладения языком; разный баланс практических и общеобразовательных задач; разное отношение к проблеме изучения системы языка.

Воспитательный и развивающий потенциал учебного предмета: 1) формирование потребности изучения ИЯ и овладения им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; 2) формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры; 3) развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами ИЯ; 4) осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек (ФГОС).