- •Кафедра лингводидактики
- •Экзаменационный билет 1 Возможности новых информационных технологий в обучении ия в школе
- •Экзаменационный билет 2
- •Экзаменационный билет 3 Профессиональная компетенция учителя ия, ее компоненты и содержание
- •Экзаменационный билет 4 Особенности современного урока иностранного языка. Требования к уроку иностранного языка
- •Экзаменационный билет 5
- •Экзаменационный билет 6 Типология уроков иностранного языка. Технология ведения урока.
- •Экзаменационный билет 7
- •Экзаменационный билет 8 Современные педагогические технологии обучения иностранным языкам
- •Экзаменационный билет 9 Система средств обучения ия
- •Экзаменационный билет 10 Европейский Языковой Портфель: функции, цели, структура, содержание и особенности использования на разных образовательных этапах
- •Экзаменационный билет 11 Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения ия в основной школе
- •Экзаменационный билет 12 Инновационные образовательные технологии в области языковой подготовки старшеклассников
- •Экзаменационный билет 13 Лингвистический, психологический и методологический компоненты содержания обучения ия
- •6. Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
- •7. Специальные учебные умения Экзаменационный билет 14 Умения учиться и овладение ия в учебных условиях
- •Экзаменационный билет 15 Метод проектов в учебном процессе по иностранным языкам: цель, типология, этапы работы над проектом, требования к проектам
- •Экзаменационный билет 16 Принципы, структура и содержание профильного обучения ия. Организация профильного обучения ия
- •Экзаменационный билет 17 Способы организации самостоятельной работы учащихся по ия
- •Экзаменационный билет 18
- •Экзаменационный билет 19 умк, учебники и учебные пособия по ия нового поколения: функции, структура и дидактическое содержание
- •Экзаменационный билет 20 Современное иноязычное образование как социокультурный феномен
- •Экзаменационный билет 21 Тестовый и критериальный подход к оценке уровня владения языком
Экзаменационный билет 8 Современные педагогические технологии обучения иностранным языкам
Термин технологии обучения (или педагогические технологии) используется для обозначения совокупности приемов работы учителя (способов его научной организации труда), с помощью которых обеспечивается достижение поставленных на уроке целей обучения с наибольшей эффективностью за минимально возможный для их достижения период времени.
Термин получил широкое хождение в литературе 60-х гг. XX столетия в связи с развитием программированного обучения и первоначально использовался для обозначения обучения с применением технических средств.
Различают технологии обучения (приемы научной организации труда учителя, с помощью которых наилучшим образом достигаются поставленные цели обучения) и технологии в обучении (использование в учебном процессе технических средств обучения).
Важнейшими характеристиками технологий обучения считаются следующие: а) результативность (высокий уровень достижения поставленной учебной цели каждым учащимся), б) экономичность (за единицу времени усваивается большой объем учебного материала при наименьшей затрате усилий на овладение материалом), в) эргономичность (обучение происходит в обстановке сотрудничества, положительного эмоционального микроклимата, при отсутствии перегрузки и переутомления), г) высокая мотивированность в изучении предмета, что способствует повышению интереса к занятиям и позволяет совершенствовать лучшие личностные качества обучаемого, раскрыть его резервные возможности.
Большинство исследователей рассматривают технологии обучения как один из способов реализации на занятиях личностно-деятель-ностного подхода к обучению, благодаря которому учащиеся выступают как активные творческие субъекты учебной деятельности.
К современным технологиям обучения принято относить:
обучение в сотрудничестве,
метод проектов (проектные технологии),
ситауционный анализ,
ролевые и деловые игры проблемной направленности,
языковой портфель и др.
Экзаменационный билет 9 Система средств обучения ия
Средства обучения – это комплекс учебных пособий и технических приспособлений, с помощью которых осуществляется управление деятельностью преподавателя по обучению языку и деятельностью учащихся по овладению языком. Средства обучения относятся к базисным категориям методики. Они облегчают процессы обучения и овладения языком и делают их более эффективными.
В структурном отношении принято выделять: средства обучения для преподавателя, для учащихся, а также аудиовизуальные и технические средства. Последние в одинаковой степени адресуются как преподавателю, так и учащимся.
Средства обучения я своей совокупности составляют содержание типового учебного комплекса (или учебно-методического комплекса), предназначенного для работы с конкретным контингентом учащихся в условиях определенного профиля обучения. Обязательными компонентами такого комплекса считаются учебник, книга дня учителя, аудиовизуальное приложение в виде набора грамзаписей, компьютерных программ, видеофильмов. Другие компоненты комплекса призваны конкретизировать и дополнить содержание учебника – основного компонента комплекса, не выходя при этом за пределы зафиксированного в программе учебного материала.
Система средств обучения подразделяется на три основных класса:
Для преподавателя: образовательный стандарт; программа по ИЯ; книга для учителя; дополнительная литература (справочная, методическая, научная) и т.д.
Для учащихся: учебник; рабочая тетрадь, книга для чтения, учебные пособия (по развитию речи, сборник упражнений по грамматике, обучающий CD-ROM и т.д., портфель ученика, языковой паспорт и т.д.).
Технические средства: 1) аудиовизуальные: фонограммы, видеограммы, видеофонограммы; 2) технические: звукотехнические, светотехнические, звукосветотехнические, средства компьютерного обеспечения, электронные интерактивные доски и т.д.).