3. Содержание учебно-исследовательской практики.

(1) Знакомство с особенностями работы образовательного учреждения и класса;

(2) Наблюдение за учащимися в ходе посещения занятий;

(3) Свободное общение с учащимися на переменах, обретение опыта;

(4) Работа с личным педагогическим дневником, где фиксируются общие сведения об образовательном учреждении, классе; ежедневные записи, план на день, наблюдения за учащимися; планы проводимых дел; выводы.

(5) Подготовка и проведение внеклассного мероприятия по предмету в том классе, где студент проходит практику.

4. Итоги учебно-исследовательской практики

В университете итоги практики подводятся в следующей последовательности:

• Студенты сдают отчетные документы - педагогические дневники со всеми выполненными заданиями;

• к итоговой конференции готовится творческое выступление на тему «Образовательное учреждение глазами студента, или первые шаги в профессию», рассказ о проведенных делах и личных впечатлениях;

• заключительная оценка выставляется по итогам представленных отчетных документов и индивидуального собеседования.

5. Содержание работы студентов в период учебно-исследовательской практики.

Ориентировочный вариант:

Первый день:

• Знакомство с образовательной средой в условиях школы. Получение информации об особенностях работы образовательного учреждения, его традициях, проблемах; знакомство с научно-методической работой, инновационными направлениями работы образовательного учреждения. Закрепление по классам. Знакомство с классным руководителем и классом. Получение информации об особенностях развития классного коллектива и учащихся в нем. Изучение документации (классный журнал, план воспитательной работы классного руководителя и др.), предоставляющих возможность для заочного знакомства с классным коллективом и формирования первоначального о нем представления. Определение плана деятельности студента в период прохождения практики;

• Заполнение личного дневника;

Второй – третий день:

• Посещение и анализ уроков (комбинированный анализ урока по предложенной схеме); наблюдение за учащимися класса; беседы с учителями-предметниками об особенностях формирования познавательного интереса к изучаемым предметам учащихся класса, общение с учащимися класса;

• Заполнение личного дневника.

Третий день:

• Посещение и анализ уроков (психологический анализ урока по предложенной схеме); проведение психолого-педагогических методик по изучению личности ученика; проведение анализа результатов диагностик; свободное общение с учащимися класса.

• Заполнение личного дневника.

Четвертый день:

• Посещение и анализ уроков (анализ отдельных элементов урока по предложенной схеме); наблюдение за учащимися класса и особенностями их как членов коллектива; проведение психолого-педагогических методик по изучению коллектива учащихся; подведение анализа результатов диагностик; свободное общение с учащимися класса;

• Заполнение личного дневника.

Пятый день:

• Посещение и анализ уроков (анализ урока с позиции формирования общеучебных умений и навыков по предложенной схеме); наблюдение за учащимися класса; осуществление индивидуального исследования по выбранной теме; обработка результатов; свободное общение с учащимися класса;

• Заполнение личного дневника.

Шестой день:

• Посещение и анализ уроков (анализ эффективности урока по предложенной схеме); осуществление индивидуального исследования по выбранной теме; обработка результатов; свободное общение с учащимися класса;

• Заполнение личного дневника;