Особенности программы лагеря «Юный рейнджер».

В наше время с резким разделением общества Республики Казахстан на различные социальные слои, с различным уровнем социального обеспечения встала проблема адаптации людей к постоянно меняющимся социальным условиям. Особенно это касается детей и подростков, у которых возникают проблемы при вхождении в общество. Возникла необходимость решать эти проблемы, что бы обеспечить полноценное развитие ребенка. Именно для полноценного развития ребенка, когда необходимо сочетание физического, психического, а так же духовно-нравственного воспитания создана и используется групповая форма психологической и психотерапевтической работы в виде детского туристско-психологического лагеря. Особенно предпочтительна эта форма работы в экономическом плане родителям малообеспеченных и неполных семей, у которых чаще всего и возникают подобные проблемы. Именно больше всего из этих семей детей попадает в так называемую «группу риска». Детям из этих малообеспеченных и неполных семей не доступна психологическая помощь у психиатров и психоаналитиков, которые берут за работу до 50 долларов в час. Помощь, которую они не всегда могут получить от школьных психологов, вследствие своей детской стеснительности или не осознания своих собственных проблем, обычно малоэффективна. Это вызвано огромной нагрузкой на школьного психолога в виде большого контингента детей в школе, крохотной зарплатой психологов. Гораздо дешевле им обходиться пребывание ребенка в туристском лагере. Повторим, что сезон лагеря - это туристская экологическая экспедиция детей и подростков продолжительностью до 22 дней, включающие в себя оригинальную комплексную методику развития личности ребенка.

Конкретные цели работы лагеря «Юные рейнджеры». Особенности спортивной и воспитательной работы лагеря «Юные рейнджеры».

Работа инструктора детско-юношеского туризма в большой группе в лагере, более эффективна, по сравнению с работой инструктора один на один с ребенком. Перечислим все эти преимущества работы инструктора в детско-юношеском коллективе лагеря «Юные рейнджеры»:

-групповой опыт противодействует отчуждению ребенка от общества детей, помогает решению межличностных проблем;

- ребенок избегает непродуктивного замыкания в самом себе со своими трудностями. Оказавшись в кругу таких же детей, он обнаруживает, что его трудности не уникальны, что и другие дети переживают сходные чувства. Для многих детей подобное открытие, что не у него одного такие проблемы, само по себе оказывается мощным фактором и толчком к сопереживанию.

Детская группа в лагере всегда отражает общество в миниатюре, делает очевидными такие скрытые факторы, как давление партнеров, социальное влияние и конформизм. По сути дела в группе детей моделируется – ярко и выпукло система взаимоотношений и взаимосвязей, характерная для реальной жизни различных групп людей. Это дает ребенку возможность, увидеть и проанализировать в условиях коммуникативной безопасности (в лагере это делается под присмотром инструкторов), закономерности общения и поведения других детей и самого себя, которые неочевидны в обычной житейской ситуации. В лагере существует возможность получения обратной связи и поддержки от детей со сходными проблемами.

В реальной жизни, например в школе и семье, далеко не все дети имеют возможность получить искреннюю безоценочную обратную связь, позволяющую увидеть свое отражение в глазах других людей, отлично понимающих сущность твоих переживаний, поскольку сами они переживают почти тоже самое.

У ребенка появляется возможность “смотреться” в целую галерею “живых зеркал”, которые являются его отражением, что является, по видимому, самыми важными преимуществами групповой психологической работы с детьми и подростками, не достижимой никакими другими способами.

В группе ребенок может обучаться новым умениям и экспериментировать с различными стилями отношений среди равных партнеров. Если в реальной жизни для ребенка подобное экспериментирование всегда связано с риском непонимания, неприятия и даже наказания, например в школе и в семье, то спортивно - тренинговые группы выступают в качестве своеобразного «коммуникативного полигона». Здесь можно попробовать вести себя иначе, чем обычно, «примерить» новые модели поведения, научиться по новому относиться к себе и людям – и все это в атмосфере благожелательности, принятия и поддержки другими детьми. Именно детьми и подростками, которые всегда могут поддержать какое-то новое начинание в ком-то другом, подобном себе, поскольку все они подростки переживают сходные чувства. Подобные проявления среди подростков являются важнейшим фактором в самопознании ребенка себя, как уникальной, не такой, как все окружающие его дети, личностью.

Новая прическа, новая одежда, новый стиль поведения, позволяют ребенку сделать самое главное, без чего не может существовать личность - это выразить себя и показать себя другим, доказать другим на что ты способен, поделится тем , что у тебя есть, с другими такими же детьми. Какие же еще у ребенка есть таланты и способности, которые он не мог проявить в школе или дома, где существуют определенные ограничения по внешнему виду и стилю поведения. И сможет ли он, их проявить их, или они так и не выйдут никогда наружу, поскольку для этого нет благоприятной среды. Не всегда в жизни возникает потребность в способностях и талантах ребенка. Даже среди своих друзей сверстников, придерживающихся определенного стиля поведения в своей микрогруппе, ребенок не всегда проявляет свои истинные чувства или способности.

В группировках детей обычно царит авторитарный стиль управления, навязываемый обычно лидерами группы. Лидеры группы, а зачастую это подростки с отклонениями в психическом развитии, определяют социальные нормы поведения подростков в группе, что не совпадает с общепринятыми нормами поведения. Чаще всего подростковые группы делятся по выбору, какого либо определенного музыкального стиля, например стиля тяжелого рока – это так называемые металлисты со склонностью к насилию и устрашающей внешностью одежды черного цвета, а так же символы тяжелого рока: это ужасные картинки, черепа, кости и т.д. Находясь на своем районе проживания, ребенок волей неволей вынужден порой вступать в подобную группировку. Здесь в этой группировке, он старается быть похожим на других и подавляет свои истинные чувства, эмоции и таланты, поскольку они не воспринимаются в группе, если не соответствуют стилю ее направления. У ребенка и возникает противоречие: быть не похожим не на кого и в тоже время потребность испытывать вместе со всеми одинаковые чувства, быть со всеми вместе и иметь что-то личное, выделяющее его из других. В группировках происходит подавление большинства важнейших способностей и талантов ребенка. В группе ограниченной какой то общей идеей, ребенок попросту подстраивается под эту идею , со временем привыкает к ней, а все личностное , что в нем было, потихоньку забывается и неиспользованное и невостребованное атрофируется в нем. Так иногда погибают не востребованные от ребенка способности и таланты, необходимые обществу, но не нужные в этой замкнутой на себя социальной группе.

В лагерном же коллективе детей ребенок ощущает свободу выбора своей поведения и своей истинной роли, а так же возможности использования всех своих способностей и талантов, которые постоянно востребуются на проводимых играх. Здесь в лагере, ребенок может идентифицировать себя с другими детьми, может “сыграть” роль другого ребенка, для лучшего понимания его и себя, для знакомства с новыми эффективными способами поведения, применяемыми кем-то еще из детей.

В результате такой игры, так называемого «влезания в шкуру» другого человека, возникает эмоциональная связь, сопереживание, эмпатия, способствующая личностному росту и развитию самосознания и самоидентификации ребенка. Взаимодействие детей в группе создает эмоциональное напряжение, которое помогает прояснить проблемы каждого; этот эффект не возникает при индивидуальной работе.

Психолог, создавая дополнительные сложности путем игр и тренингов, замечает психологическое напряжение в группе и видит, как оно играет конструктивную роль, подпитывая энергетику групповых процессов. Основная задача психологов - не дать психологическому напряжению в группе выйти из-под контроля и разрушить продуктивные отношения в ней, а вовремя принять соответствующие меры к ликвидации нервного напряжения.

Нахождение ребенка в лагере, в группе детей, облегчает процессы самопознания, самосознания и саморазвития ребенка. В группе это происходит иначе, чем нахождение самого с собой наедине ребенка. Здесь, в группе, через других окружающих ребенка сверстников, эти процессы идут в полной мере. Без детской группы ребенку невозможно открытие самого себя другими детьми и открытие себя самому себе. Группа позволяет понять себя, изменить себя, ощутить свои возможности, таланты, способности и самое главное - убедиться в этом, поверить полностью в себя, в свои возможности, таланты и способности.